高三年级语文学科诗歌导学案表达技巧师中学教育高考_中学教育-中学课件.pdf

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1、北镇市高级中学 2013级 高三年级语文学科诗歌导学案 诗歌鉴赏表达技巧导学案 知识和能力：1.明确高考考纲要求、命题特点，探究表达技巧类题解题技巧。2.提高学生鉴赏诗歌的能力。过程和方法：合作探究 评讲结合 情感、态度和价值观：激发学生的求知欲，培养学生对古典文学的兴趣。考纲要求（一）必考内容及相应的能力层级 D：所谓表现技巧，就是作者创作中运用的写作手法，即作者把寄托情感的意象通过什么样的方式表达出来，如果把意象比作珍珠，表现手法则是串起珍珠的彩线。这是高考考查的重点难点也是热点。（二）常考题型：（1）分析这首诗的表现技巧（或艺术手法、手法）（2）诗人是怎样抒发自己情感的？有何效果？表达方

2、式 课堂导学案 高考导航（2015 江苏）阅读下面这首诗，完成问题。秋日题窦员外崇德里新居 刘禹锡 长爱街西风景闲，到君居处暂开颜。清光门外一渠水，秋色墙头数点山。疏种碧松通月朗，多栽红药待春还。莫言堆案无余地，认得诗人在此间。问：简要赏析颔联、颈联的写景艺术。答案：朋友新居落成；周围景色优美；白己心情闲适；主人品味高雅；宾主志同道合。(2)选取景物，铺陈描摹（一渠水、数点山、碧松、红药）；移步换景，富有层次（由远及近、由外而内）；虚实结合，寓情于景（通月朗、待春还）。一、抒 情 方 式 （一）直接抒情（直抒胸臆）：就是诗人在其诗作中袒露襟怀，不假掩饰地抒发激情、快意或秋绪，即以第一人称“我”

3、为抒情主体，直接表现作者的思想感情的一种文章笔法。这种方式比较直观，这里仅略举三例，不深入讨论。例 1：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”（李白梦游天姥呤留别的中心句）【析】作者在叙事描写的基础上，以火山喷发般的激情，大声疾呼，抒发了自己不与统治者同流合污的思想感情。例 2：“咫尺的天南地北，霎时间月缺花飞。手执着饯行杯，眼阁着别离泪。刚道得声保重将息，痛煞煞教人舍不得。好去者，望前程万里。”（关汉卿 双调 沈醉东风）【析】这首曲写送别的场面和依依不舍的感情，真挚感人。例 3：“上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。”（乐府诗集鼓吹曲辞）

4、【析】写一位女子对“君”剖白心迹，直接表达了少女至真、至善、至烈的爱情，显得坦荡、真率而震憾人心。课中训练 阅读下面这首诗，完成诗后问题：送魏万之京 李颀 朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。关城树色催寒近，御衣砧声向晚多。莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。问、尾联用什么艺术手法表达出怎样的思想内容？答：尾联直抒胸臆，以长者的口吻表达了对魏万的劝勉：莫把长安当作行乐之地而虚度大好时光。这是一般送别诗最常见的做法。（二）间接抒情 1、借景抒情（1）总论情与景的关系：在我国古代诗歌中，松竹梅兰、山石溪流、沙漠古道、边关落日、夜月清风、细雨微草、芭蕉残荷、梧桐细雨、飞蓬浮萍

5、、鸿雁闲鹤、长亭短亭等等，常常是诗人藉以抒情的对象，这些景物也就不再是纯粹的自然之物了，而是承载传递了人们极为丰富复杂的思想情感。例 1：“野火烧不尽，春风吹又生”（白居易）【析】借“原上草”的顽强抗争，尽情抒发对自然规律不可抗拒。例 2：“江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。”（唐 韦庄题金陵图）金陵就是南京。六朝是吴、东晋、宋、齐、梁、陈（公元 317589 年）。【析】这六个朝代都建都南京且时间短暂。六朝以奢侈豪华著名。到唐朝时，六朝已经过去，其豪华已衰败，因此唐朝诗人到南京吊古，总是为六朝哀伤感慨。诗人看到江雨霏霏，江草丛生，眼前一片荒凉衰败的景象，想到六代

6、豪华已似梦幻一样过去，十分伤感。但是当他来到台城，看见春光明媚，柳絮飞舞，烟笼十里，他想到自然界的景色依旧这样美好，而人事全非，往日的荣华去不复返，另有一番哀伤。因此这首简短的诗，兼用情景陪衬与情景反衬这两种手法来写。这样二者并用，加强了诗的感染力和效果。（2）借景抒情的基本形式：在表现手法上，情景交融的五种形式，即一是触景生情，二是以景结情，三是缘情布景，四是寓情于景，五是景略情在。触景生情（景情）：作者心中虽有某种情感，但却是隐含的，不显露的，而由于受到当前情景的触动而使之得以激发，引发作者将其表达出来。此类诗一般先写景后抒情。例 1：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽

7、长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”（杜甫的登高）【析】前四句写登高见闻，常年飘泊、老病孤愁的诗人仰望茫无边际、萧萧而下的木叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水，触景生情，抒写了韶光易逝、壮志难酬的感怆。颈联诗人目睹苍凉恢廓的秋景，不由想到自己沦落他乡、年老多病的处境，生出无限悲愁之绪；诗人的羁旅愁与孤独感，就像落叶和江水一样，推排不尽，驱赶不绝，情与景交融相洽。在这里，客观景物引发了创作主体一系列相关的感情，这诸种感情交织融会为一种复杂但合情合理的心境，最终与景物融为“登山则情满于山，观海则意溢于海”的意境。以景结情（情景）：在诗词的收尾处以饱含深情的写

8、景句子收束全诗。这类诗词的情先脱颖而出，尔后再以景衬情。此情是由景所触，只是为了突出激情，在表述上打破了常规顺序，先情后景，含蓄、委婉、蕴藉。例 1：“劳歌一曲解行舟，红叶青山急水流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。”（唐 谢浑谢亭送别）缘情布景：乃是因情选景，以情染景，景由情出，情傍景生，情景交融，水乳难分。景物一旦着上了诗人不同的感情色彩，也就意象化了，情中出景，景中寓情。例 1：“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？”（白居易忆江南）【析】写江南春色，首句“江南好”，以一个既浅显又圆活的“好”字，摄尽江南春色的种种佳处，其中也尽寓作者的赞颂之意与向往之情。次句

9、点明江南风景之“好”，并非得之传闻，而是作者做杭州牧时的亲身体验与亲身感受。然后便缘情布景，以三、四两句对江南之“好”进行形象化的演绎，江南水乡，春日融融、水绿如蓝、江花胜火。寓情于景、（有景无情）：只写景不抒情，凭借景物、人、事传情达意。寓情于景是意境创造的一种重要手段，其中的景往往是情的触媒和载体，情则是景的命脉和灵魂；情傍景生，景依情活，至于触到的什么景，寄的什么情，则因人、因时、因境而异。此类诗看似句句写景，却是句句抒情，情蕴涵于景，情景融为一体。例 1：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”（杜牧江南春绝句）【析】诗歌以明快的笔调描绘出了一幅美丽的江南水

10、乡春景图。四句全是写景，也全是写情。一、二两句，辽阔的千里江南，黄莺在欢乐的歌唱，丛丛绿树映着簇簇红花，傍水的村庄、依山的城郭、迎风招展的酒旗，一一在望，经诗人生花妙笔的点染，更加令人心旌摇荡了。三、四两句，金碧辉煌、屋宇重重的佛寺，本来就给人深邃的感觉，现在诗人又特意让它掩映于迷蒙的烟雨之中，更增添了一种朦胧迷离的色彩。全诗洋溢着诗人对江南景物的赞美和神往。情景交融：诗中既有景物描写的成分，也有抒情的成分，两者相互融合，难分彼此。例 1：“国破山河在，城春草木深，感时花溅泪，恨别鸟惊心。”（杜甫春望）【析】通过对花鸟草木的描写来抒发亡国的忧愤、离散的感伤，达到了情景交融的效果。课后巩固 试题

11、 1.阅读下面一首宋词，回答问题。临江仙 徐昌图 饮散离亭西去，浮生长恨飘蓬。回头烟柳渐重重，淡云孤雁远，寒日暮天红。今夜画船何处？潮平淮月朦胧。酒醒人静奈愁浓！残灯孤枕梦，轻浪五更风。(2)这首词在写法上的最主要特色是什么？请你结合内容具体分析。（3 分）答案：情景交融的写法。本词是抒写词人羁旅行役的愁绪。为了传达出这种心境，作者选取了烟柳、孤雁、寒日、淮月、残灯、轻浪等意象，缘情布景，以景传情，凭借对这些典型意象的描绘和气氛的渲染写旅愁，从而产生了感人至深的艺术效果。试题 2.阅读下面的唐诗，回答问题。端居 李商隐 远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。注释：该诗

12、是作者滞留异乡，思念妻子之作。端居：闲居素秋：秋天的代称 (2)这首诗中的三四句主要运用了什么艺术手法?请简要分析。(4 分)答案：第三四句主要运用了借景抒情的艺术手法。诗人借助对“青苔”、“红树”以及“雨”景、“月”色的描写，赋予客观景物以浓厚的主观色彩，营造出冷寂、凄清的氛围，表达了悲愁、孤寂和思亲的情感。（如从其他角度回答，如互文手法，言之成理也可酌情给 4 分）试题 2.阅读下面这首词，回答问题。绵谷回寄蔡氏昆仲 罗隐 一年两度锦江游，前值东风后值秋。芳草有情皆碍马，好云无处不遮楼。山牵别恨和肠断，水带离声入梦流。今日因君试回首，淡烟乔木隔绵州。【注】绵谷：地名，今四川广元县。“蔡氏昆

13、仲”，是罗隐游锦江时认识的两兄弟。问：诗歌颔联和颈联主要运用了什么表现手法？请简要分析。答案：表现手法：借景抒情，情景交融。（或：移情手法，拟人手法）。颔联中“芳草”“碍马”，“好云”“遮楼”，诗人将人的感情赋予碧草和好云，说它们像友人一样，为了殷勤地挽留自己而有意绊马蹄遮楼台，表现了朋友对客人（自己）的热情和殷勤。颈联说山牵着“别恨”、水带着“离声”，表现了诗人自己对朋友的依恋难舍。2、借物抒情（托物言志）（1）定义及举例 托物言志是诗歌散文中经常运用的表现手法，即作者借助对某种事物的刻画来含蓄地表达自己的思想感情或某种品格志向，诗中的物带有了人格化的色彩。例 1：古诗墨梅 王冕：我家洗砚池

14、头树，朵朵花开淡墨痕.。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤.。这首诗不仅反映了他所画的梅花的风格，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，鲜明地表明了他不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。例 2：郑板桥的竹石：咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚韧，任尔东南西北风。诗中有画，画中有诗。一幅傲然挺立、坚贞不屈的劲竹形象浮现在我们的脑海中。立根破岩，咬定青山，千磨万击，屹立挺然。这副铮铮傲骨也正是诗人所追求和向往的，他那种坚定的意志、顽强的精神和不向邪恶势力屈服的气节通过这首诗表现得淋漓尽致。课中训练 看下面几句诗，都属于哪种抒情方式？“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”（柳永雨霖铃）“粉骨碎身浑不

15、怕，要留清白在人间。”（于谦石灰吟）“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”（杜甫江畔独步寻花七绝句）“花开不并百花丛，独立疏篱趣无穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。”（郑思肖画菊）情 答案：柳词和杜诗是借景抒情，而于诗和郑诗是托物言志。柳词；杜诗通过描写恋花飞舞的蝴蝶，自由歌唱的娇莺抒发了对大好春光的喜爱之情；于诗；郑思肖是宋末诗人，有浓厚的民族意识，郑诗前两句写菊花远离百花丛，独自开放，表示自己不与元朝合作。后两句进一步写菊花宁愿枯死枝头，决不被北风吹落，描绘了傲骨凌霜，孤傲绝俗的菊花，表示自己坚守高尚节操，宁死不肯向元朝投降的决心。启发：通过比较上述四首诗，我们体会到托物言志和借景抒情有何

16、区别：A、托物言志常常借助于某物的一些特性，此“物”非“景”，咏物不是写景。借景抒情的“景”是指自然风景，而不是某种物品。B、托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等，借景抒情的“情”专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情。探究表达技巧类题解题技巧提高学生鉴赏诗歌的能力过程和方法合作探究评讲结合情感态度和价值观激发学生的求知欲培养学生对古典文学的兴趣考纲要求一必考内容及相应的能力层级所谓表现技巧就是作者创作中运用的写作手法考查的重点难点也是热点二常考题型分析这首诗的表现技巧或艺术手法手法诗人是怎样抒发己情感的有何效果表达方式课堂导学案高考导航江苏阅读下面这首诗完成问题秋日题窦

17、员外崇德里新居刘禹锡长爱街西风景闲到君居处暂开联颈联的写景艺术答案朋友新居落成周围景色优美白己心情闲适主人品味高雅宾主志同道合选取景物铺陈描摹一渠水数点山碧松红药移步换景富有层次由远及近由外而内虚实结合寓情于景通月朗待春还一抒情方式一直接抒情直抒胸例题：咏素蝶诗 刘孝绰 随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。映日忽争起，因风乍共归。出没花中见，参差叶际飞。芳华幸勿谢，嘉树欲相依。注刘孝绰（481-539）：南朝梁文学家，彭城*（今江苏徐州）人。文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨，仕途数起数伏。（1）这首咏物诗描写了素蝶的哪些活动？是怎样描写的？（3 分）答案：追随着蜜蜂围绕着绿色的蕙兰飞，为了躲避黄雀藏在绿

18、叶之中，在太阳的映照之下忽然争着飞起，趁着风一起归去。在花中出没，顺着高低不同的绿叶飞翔。写了素蝶的远近高低不同方位的动作，采用细节描写，以蜂、雀、日、风、花、叶作衬托。(2)这首诗有什么含意？采用了什么表现手法？（5 分）答案：托物言志，写自己徒负才华，只能追随他人，仕途起起伏伏，不能为人赏识，施展才能。3、咏史抒怀（借历史或典故）：借古讽今或借古抒怀。借古人抒发自己的抱负，表面回忆历史，叙述古人，实则抒发自己对人事物的认识。例 1：“丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”（杜甫蜀相）【析】本诗借诸葛

19、亮的故事，抒发了作者怀才不遇，壮志难酬的悲愤心情。例 2：“美人自刎乌江岸，战火曾烧赤壁山，将军空老玉门关。伤心秦汉，生民涂炭，读书人一声长叹。”（张可久 中吕 卖花声怀古）【析】这首曲慨叹秦汉时统治者之间的战争和各民族间的战争，给老百姓造成了深重的灾难，表现了作者同情人民的思想感情。课中训练 阅读下面这首唐诗，回答问题。春日秦国怀古 周朴 荒郊一望欲消魂，泾水萦纡傍远村。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。注 周朴(?878)：字太朴，吴兴(今属浙江)人。消魂；这里形容极其哀愁。泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲

20、折。8.这首诗表现了诗人什么样的感情？在写作上是如何处理情景关系的?请简要分析（5 分）答：表现了怀古伤今之情。诗人春日眺望经水之滨，不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙，想当年秦国何等强盛，看如今唐王朝的国势日衰，眼前一片荒凉，于是“不堪回首”之情油然而生。触景生情、寓情于景。诗歌简析：这是一首怀古诗，首句统摄全篇点明作者的情感极其哀愁，这哀愁是由荒郊中看到的景色引起的：泾水弯弯曲曲靠在遥远的村子旁边；因为过多的放牧牛马，春天的草已经看不到多少了；原野上的田地没有人耕种，只有秦朝时的古碑还在，还能证明这里曾经的兴盛；天色已晚，云彩与积雪一道围绕在苍山上，几缕炊烟伴着残阳，绿树显得格外昏暗，行

21、客之路尽是黄沙。看到这荒凉的景色，想当年秦国何等强盛，再回想唐王朝的国势日衰，眼前一片荒凉，于是“不堪回首”之情油然而生。诗歌用了触景生情、寓情于景的手法，借泾水、春草、古碑、苍山、残阳、绿树、黄沙等凄凉败落的景物，表达了自己的怀古伤今之情。在情景处理上，用极富特征的荒凉景物抒发了对唐王朝国势日衰的悲叹。颈联采用拟人，写景细致入微。描写方式 导学案 知识和能力：1.明确高考考纲要求、命题特点，探究表达技巧类题解题技巧。2.提高学生鉴赏诗歌的能力。过程和方法：合作探究 评讲结合 情感、态度和价值观：激发学生的求知欲，培养学生对古典文学的兴趣。考纲要求（一）必考内容及相应的能力层级 D：所谓表现技

22、巧，就是作者创作中运用的写作手法，即作者把寄托情感的意象通过什么样的方式表达出来，如果把意象比作珍珠，表现手法则是串起珍珠的彩线。这是高考考查的重点难点也是热点。（二）常考题型：（1）这首诗描绘了一幅怎样的图景？（2）诗人是如何描写景物的？高考导航（2015年天津）阅读下面这首诗，按要求作答。雨过至城西苏家 宋 黄庭坚 飘然一雨洒青春，九陌净无车马尘。渐散紫烟笼帝阙，稍回晴日丽天津。花飞衣袖红香湿，柳拂鞍鞯绿色匀。管领风光唯痛饮，都城谁是得闲人。注：此诗作于宋哲宗元祐元年（1086），黄庭坚时任秘书省校书郎，是年，长期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士、知制诰等要职。问：结合诗句说明颈联运用了哪些艺

23、术手法？答案：对仗，如“花飞”对“柳拂”，“红香湿”对“绿色匀”。比拟，如“柳拂”。从视觉、嗅觉、触觉等多角度（运用通感）进行描写，如“衣袖红香湿”。课堂导学案 在诗歌鉴赏时考描写，主要是从正面描写与侧面描写的角度来命题。（一）基本概念：1、对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写。例 1：“一树春风千万枝，嫩于黄金软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？”（白居易杨柳枝词）【析】此诗第一、二句运用正面描写的手法，描写了春天柳树的娇美形态。2、描写对象周围的事物，使对象更鲜明、突出的描写是侧面描写。例 2：李白梦游天姥吟留别第一段：【析】“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”这两句主要是运用正面描

24、写，表现其高峻奇伟之势；“天台一万八千丈，对此欲倒东南倾”，则是用侧面描写烘托天姥山的高峻奇伟。（二）正面描写命题角度。1、虚实结合（1）定义（虚实的内涵）总体说明：虚实结合是古典诗歌重要的艺术手法之一。换言之，就方法而言，详细为实，简略为虚；具体为实，抽象为虚；有据为实，假托为虚；有行为实，徒言为虚。就对象而言，景为实，情为探究表达技巧类题解题技巧提高学生鉴赏诗歌的能力过程和方法合作探究评讲结合情感态度和价值观激发学生的求知欲培养学生对古典文学的兴趣考纲要求一必考内容及相应的能力层级所谓表现技巧就是作者创作中运用的写作手法考查的重点难点也是热点二常考题型分析这首诗的表现技巧或艺术手法手法诗人

25、是怎样抒发己情感的有何效果表达方式课堂导学案高考导航江苏阅读下面这首诗完成问题秋日题窦员外崇德里新居刘禹锡长爱街西风景闲到君居处暂开联颈联的写景艺术答案朋友新居落成周围景色优美白己心情闲适主人品味高雅宾主志同道合选取景物铺陈描摹一渠水数点山碧松红药移步换景富有层次由远及近由外而内虚实结合寓情于景通月朗待春还一抒情方式一直接抒情直抒胸虚；眼见为实，想象为虚；有者为实，无者为虚；显者为实，隐者为虚；当前为实，过去和将来为虚；客观为实，主观为虚；已知为实，未知为虚等等。虚实结合，可以给人以无穷的想象和回味，也可以使诗人的感情表达得更深沉而充分。在诗歌欣赏中，虚与实是相对的。分类说明：所谓“虚”，是指

26、诗词中表现的存在于人的思想意识之中的部分。所谓“实”，是诗词中可以通过视觉、听觉等感觉捉摸到的部分；（2）“虚”的三类内容 神仙鬼怪世界和梦境。诗人往往借助这类虚无的境界来反衬现实。这就叫以虚象显实境。例 1：梦游天姥吟留别：【析】仙境就是一个虚象。诗云：“日月照耀金银台”、“霓为衣兮风为马”、“虎鼓瑟兮鸾回车”、“仙之人兮列如麻”。李白描绘了一幅美好的图景，图景的美好反衬出现实的黑暗。例 2：李白蜀道难：【析】以虚写实，从蚕丛开国说到五丁开山，由六龙回日写到子规夜啼，天马行空般地驰骋想象，创造出了让人惊叹不已的蜀道形象 已逝之景之境。这类虚景是作者曾经经历过或历史上曾经发生过的景象，但是现时

27、却不在眼前。例 1：“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。”（李煜虞美人）【析】句中“故国”的“雕栏玉砌”存在，但此时并不在眼前，也是虚象。作者将“雕栏玉砌”与“朱颜”对照着写，颇有故国凄凉，物是人非之感。例 2：“谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”（苏轼念奴娇赤壁怀古）【析】再现了火烧赤壁这一史实，显然不是发生在眼前，故也是虚景。设想的未来之境。这类虚境是还没有发生的，它表现的情将一直延伸到未来而不断绝。故写愁，将倍增其愁；写乐将倍增其乐。例 1：“今霄酒醒何处，杨柳岸晓风残月。”（柳永雨霖铃）【析】这是设想的别后的景物：一舟离岸，词人酒醒梦回，只见习习晓风吹拂萧萧疏柳，一弯残月高挂柳梢。例 2：“见安排着车

28、儿、马儿，不由人熬熬煎煎的气；有甚么心情花儿、靥儿，打扮得娇娇滴滴的媚；准备着被儿、枕儿，只索昏昏沉沉的睡；从今后衫儿、袖儿，都揾做重重叠叠的泪。兀的不闷杀人也么哥?兀的不闷杀人也么哥？久已后书儿、信儿，索与我恓恓惶惶的寄。（西厢记长亭送别 正宫 叨叨令）【析】崔莺莺送别张生的唱词很多是设想的未来之境。（3）“虚”与联想、想象“虚”的方法，其实也就是作者想象联想的方式，从我们读过的作品来看，主要有两种：一是遥想，二是梦境。而眼前之景之事为实。对中学生的考试，不会太难，因此，能注意这几点区分就行了。例：“西风吹老洞庭波，一夜湘君白发多。醉后不知天在水，满船清梦压星河。”（唐温如题龙阳县青草湖）【

29、析】程千帆说“西风吹老洞庭波”有三奇：秋风的到来，不从草木变衰而从湖水兴波见出，一奇也；湖波能老，二奇也；湖波之老，是由于西风之吹，三奇也。其实这首诗还有一奇，那就是只此一句写实，其余三句均为虚。“一夜”句是想象中有夸张，“醉后”句哪来实景？“满船”更在梦中。2、动静结合 动静结合客观事物的动静之态，给了诗人们许多创作的灵感，在中国古代诗歌里，诗人们为了创设意境，特别注意动态描写，动静结合就成为常用的一种写景手法。在这种手法的运用中，独出心裁，“每着一字”，而使“境界全出”。比如像“鸟宿池边树，僧敲月下门”的“推”“敲”选用，“春风又绿江南岸”的“绿”字的形容词用作使动动词，都是动态描写的一些

30、典范，在动词的使用上作了不少文章。他们常常将事物的动、静结合起来描写，做到静中见动，动中见静，动静相生，动静互衬，妙趣无穷。例 1：“月黑见渔灯，孤光一点萤。微微风簇浪，散作满河星。”（查慎行舟夜书所见）【析】前两句写静，后两句写动，给人美妙的遐想。例 2：“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”（王维鸟鸣涧）【析】以动写静，花落、月出、鸟鸣的动，突出了春涧的幽静。常用方式以动衬静 动静结合的写景方式，往往是在一种意境里描写动态与静态，并且往往是以静为主，以动衬静的方式（这里的“动”含动与声：如“竹喧归浣女，莲动下渔舟”“喧”为声，“动”为动），形成意境和形象的和谐统一。因此，动静

31、结合的写景手法，与衬托又不可截然分开。例 1：“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。”（王维山居秋暝）王维不愧描写山水的高手，动静结合是其主要手法之一。山居秋暝对景物的刻画细致入微，既有自然风景图，又有田园生活图。诗人在描绘的景物中，静中有动，以动衬静，动静结合，构成动人的意境。第二联写物，“明月松间照”是静景，是所见，写的是月光透过松枝洒遍大地；而“清泉石上流”是动景，是所闻，动静融为一体，构成一副清幽可爱的风景画。第三联是诗人用“竹喧”烘托山静，是所闻，用“莲动”衬托水幽，是所见，见闻交错，“喧”幽互衬，颇具艺术感染力。例 2：“

32、空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。”（王维鹿柴）【析】前两句写黄昏时候，山林不见人影，寂寥、空阔。偶尔听到几点人说话的声音，非但没有打破山之空，反而更显得山之静。后两句明暗对比：一缕夕阳射进蔚然深秀的树林，落日余晖打在一块青青的苔藓上。这里为声衬静，用了衬托，也用了对比。3、点面结合 万事万物都是彼此相互联系的，不是孤立存在的，被描写的景物也一样，它们总是和周围的景物有着千丝万缕的联系。因此，我们在写景状物时，不能孤立地静止地写主体物，还必须写主体物周围的联系物，点面结合，烘云托月，使主体形象更丰满，更有特色。例 1：柳宗元江雪：“蓑笠翁”在画面上显得比较小，但处在非常显眼的位置

33、，是诗的中心，“孤舟蓑笠翁”属于点的描绘；前两句“千山鸟飞绝，万径人踪灭”属于面的铺陈，诗句从“鸟飞绝”、从“人踪灭”写尽了人物处境的苦寒与孤寂，并在“山”“径”前冠之以数量词“千”“万”，突出了人物坚忍不拔、卓然而立的品格。4、细节描写 中国古典诗词一般篇幅短小精悍，这样就不象叙事性作品那样有过多的细节描写。但是，即使是短小的篇章哪怕是抒情小品，也同样不能忽视了其中的细节描写。这一点特别需要加以注意。文学作品中真实生动的细节描写，也能获得“见微而知著”、“尝鼎一脔”“一叶落而知天下秋”的效果。例 1：“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”（杜牧过华清宫）【析】诗

34、人仅摄取杨贵妃看到跑马飞送荔枝的人发出会心一笑的细节入诗，一切尽在不言中了。诗人的隐讽态度在于“妃子笑”与“无人知”，由此可见，千里迢迢飞送荔枝，完全为了博得一人的欢心，至于外人是不知内情的，看到快马飞驰的紧急情况，或许以为是为了军国大事呢？“妃子笑”的细节，起到了画龙点睛的作用。例 2：“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”（张籍秋思）【析】此诗表现的是行客思念故乡的常情，前三句平平常常，“意万重”也好，“说不尽”也好，只探究表达技巧类题解题技巧提高学生鉴赏诗歌的能力过程和方法合作探究评讲结合情感态度和价值观激发学生的求知欲培养学生对古典文学的兴趣考纲要求一必考

35、内容及相应的能力层级所谓表现技巧就是作者创作中运用的写作手法考查的重点难点也是热点二常考题型分析这首诗的表现技巧或艺术手法手法诗人是怎样抒发己情感的有何效果表达方式课堂导学案高考导航江苏阅读下面这首诗完成问题秋日题窦员外崇德里新居刘禹锡长爱街西风景闲到君居处暂开联颈联的写景艺术答案朋友新居落成周围景色优美白己心情闲适主人品味高雅宾主志同道合选取景物铺陈描摹一渠水数点山碧松红药移步换景富有层次由远及近由外而内虚实结合寓情于景通月朗待春还一抒情方式一直接抒情直抒胸是一般地直抒胸臆，眼看此诗在平庸的叙述中失掉了艺术的光辉，然而，最后结出“行人临发又开封”，使境界突现，形神逼露，骤然振起了全篇的精神，

36、可谓是“平中见奇”，“点铁成金”，致使潘德舆在养一斋诗话，推崇为“七绝之绝境，盛唐巨手到此者亦罕”。例 3：“禁门宫树月痕过，媚眼惟看宿燕窝。斜拔玉钗灯影畔，剔开红焰救飞蛾。”（张佑咏内人）【析】以“剔开红焰救飞蛾”的细节，表现了宫女幽居深宫的哀怨；5、色彩的渲染 渲染本是一种国画技法，一般是在需要强调的地方浓墨重彩，使画面形象的某一方面更为突出。用于艺术创作，就是指正面着意描写。例 1：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。”（赵师秀的约客）诗中以“家家雨”“处处蛙”渲染一种气氛，衬托夜的深和夜的静。例 2：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”（白居易忆江南）【析

37、】通过红日映花衬水增加了色彩的明亮度，追忆江南美景。色彩的渲染可以传达出愉快的情感，也可以反衬思归的感伤。例 3：“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？”（杜甫绝句）【析】诗人用浓彩重墨渲染了一派怡人风光，山青翠，花红艳，鸟翎白，碧波绿，景象清新，赏心悦目，却是为写下文勾起漂泊的伤感作铺垫。6、描写（观察）角度的变化 高考考察诗歌的描写手法时，还经常就描写（观察）角度的变化命题，因为许多描写都是有层次性的，要由远而近或由下而上，出题者的提问方式一般是“诗人是如何写景的？”等。例 1：“远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”（杜牧山行）【析】头两句描绘了秋

38、山远景。第一句描写了秋山高远的景象，表现了诗人勇于攀登的精神。第二句描写了秋山中的一个特定场景，在白云浮动的天空下有几户人家隐约可见。后两句描绘了秋山近景。“霜叶红于二月花”一句，生机勃勃，鲜艳夺目，清新刚劲，形象鲜明，给人一种秋光胜似春光的美感。例 2：“凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。”（戴叔伦兰溪棹歌）【析】诗的第一句从仰视角度写，第二句从俯视角度写，勾勒出月色秀朗、溪水清澈的兰溪山色，朦胧飘渺，使人如同坠如仙境。7、白描 白描原是中国绘画的传统技法之一，大致接近西洋画法中的速写或素描，其特点是用简练的墨色线条来勾勒画面，赋形写意，不事烘托，不施色彩不着颜

39、色的画法，也有略施淡墨渲染。多数指人物和花卉画。白描作为文学创作上的一种表现手法，即指使用简练的笔墨，不加烘托，刻画出鲜明生动的形象。白描引入到诗歌的创作中，那就是不用形容词和修饰语，也不用精雕细刻和层层渲染，更不用曲笔或陪衬，而是抓住描写对象，用准确有力的笔触，明快简洁的语言，朴素平易的文字，干净利索地勾画出事物的形状、光色、明暗、声响等，以表现作者对事物的感受。例 1：“晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。”（温庭筠商山早行）【析】“鸡声茅店月，人迹板桥霜”六个名词（即六种景物）组合，纯用名词组合，没有（动词）形容词修饰点缀。即所

40、谓白描手法。它集中地表现了早行的辛苦。在鸡鸣声起，残目未落之时，冒着寒霜上路，可见早行辛苦。例 2：“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”（北朝民歌敕勒歌）【析】对草原景象的白描，显得简洁有风骨，写出了草原的壮美，点染出牧民的生活。课后巩固 例 1：阅读下面宋词，回答问题。江城子 乙卯正月二十日夜记梦 苏 轼 十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，唯有泪千行，料得年年断肠处，明月夜，短松冈。注：这首诗是诗人悼念亡妻王弗之作。问：这首诗上下片各分两层，请概括各层的内容。答题指要：这首诗其主要的表现手法是虚实结合

41、。虚实结合就是把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。金圣叹在水浒批语中说：“文到入妙处，纯是虚中有实，实中有虚。”虚实结合，适合于表现广阔的生活画面，增加文章的思想容量，深化主题。苏词分上下两片，各分两层。上片先写入梦前的思念，属于实写，接着写设想相逢的情景，属虚写。下片先写梦中相见的悲喜，属虚写，后写，梦醒后的感慨，属实写。这样由实而虚，由虚而实，充分表达了词人对亡妻的思念之深之苦。最后三句从字面来看是写亡妻；“年年断肠”，实际上是词人自己念念不忘亡妻。例 2.阅读下面的唐诗，然后回答问题。漫成一首 杜甫 江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联

42、拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。问：诗歌后两句是如何描写景物的？请结合诗句简要赏析。答案：采用动静结合、以动衬静的手法，描写夜宿的白鹭屈曲着身子，恬静地躺在月照的沙滩，船尾大鱼跃出水面而发出拨剌的响声，一动一静构成了江上月夜宁静的美景。例 3.阅读下面一首宋诗，然后回答问题。雨后池上 刘攽 一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。问：分析本诗的景物描写的特点。答案：比喻，一二句以“水面平”“明镜”“照檐楹”等写出了荷花池塘雨后幽美迷人的静态美。动静结合，后二句则由静而动，写雨后池上的动态美。用“忽起”“垂杨舞”及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的“万点”声响等，表现了雨后池上的一

43、种动态之美。诗既写出了静态，又写出了动态，以静显动，又以动衬静，动静结合，组成了一幅雨后池塘春景图。例 4.阅读下面一首宋诗，然后回答问题。自湘东驿遵陆至芦溪 （清）査慎行 黄花古渡接芦溪，行过萍乡路渐低。吠犬鸣鸡村远近，乳鹅新鸭岸东西。丝缫细雨沾衣润，刀剪良苗出水齐。犹与湖南风土近，春深无处不耕犁。注释：“湘东驿”，即是湖南东部的黄花渡。“芦溪”，清朝时的一个镇子，位于江西萍乡东部。缫，煮茧抽丝。丝缫，即蚕丝。问：本诗颔联的写景主要采用了什么手法？请简要分析。（5 分）探究表达技巧类题解题技巧提高学生鉴赏诗歌的能力过程和方法合作探究评讲结合情感态度和价值观激发学生的求知欲培养学生对古典文学的

44、兴趣考纲要求一必考内容及相应的能力层级所谓表现技巧就是作者创作中运用的写作手法考查的重点难点也是热点二常考题型分析这首诗的表现技巧或艺术手法手法诗人是怎样抒发己情感的有何效果表达方式课堂导学案高考导航江苏阅读下面这首诗完成问题秋日题窦员外崇德里新居刘禹锡长爱街西风景闲到君居处暂开联颈联的写景艺术答案朋友新居落成周围景色优美白己心情闲适主人品味高雅宾主志同道合选取景物铺陈描摹一渠水数点山碧松红药移步换景富有层次由远及近由外而内虚实结合寓情于景通月朗待春还一抒情方式一直接抒情直抒胸答案：白描：错落有致的村子里，传来鸡鸣狗叫的声音；绿草绒绒的河岸上，出生不久的小鹅和小鸭在两岸悠闲觅食。颔联用白描的手

45、法描绘了一幅水乡田园风景画，让人感受到一派祥和、宁静、新鲜的生活气息。或：视听结合（多种感官结合）：沿途所闻是鸡鸣狗叫的声音，沿途所见是出生不久的小鹅和小鸭在两岸悠闲觅食的身影。颔联用视听结合的手法描绘了一幅水乡田园风景画，让人感受到一派祥和、宁静、新鲜的生活气息。（如果答“列锦”也算对。有其他手法，言之成理，酌情给分；但答“对偶”不得分。）例 5.（2015安徽卷）阅读下面这首诗，完成（1）-（2）题。月圆（1）【唐】杜甫 孤月当楼满，寒江动夜扉。委波金不定，照席绮逾依。（2）未缺（3）空山静，高悬列宿（4）稀。故园松桂发，万里共清辉。【注】（1）这首诗是唐代宗大历元年（766）秋天杜甫流寓

46、夔州所作（2)这里指光彩更柔美。（3）未缺指月圆，（4）列宿指群星。问 1：这首诗前六句描写了月圆之夜的那几幅画面？请用简洁的语言进行概括。问 2：本诗最后两句情感真挚，请从虚实结合的角度进行赏析。答案 1：孤月当空，清辉满楼；月映寒江，影动柴扉；月洒江波，浮光跃金；月照绮席，光彩交融；月挂空山，万籁俱静；月明中天，疏星寥落。答案 2：遥想故园桂花开放，是虚写；眼前清辉，是实写。故园桂花正该开放，虚中有实；万里清辉，实中有虚。虚实结合，表达了诗人对家乡的深切思念，寄托了诗人渴望万家团圆的美好愿望。表现手法 导学案 知识和能力：1.明确高考考纲要求、命题特点，探究表达技巧类题解题技巧。2.提高学

47、生鉴赏诗歌的能力。过程和方法：合作探究 评讲结合 情感、态度和价值观：激发学生的求知欲，培养学生对古典文学的兴趣。考纲要求（一）必考内容及相应的能力层级 D：所谓表现技巧，就是作者创作中运用的写作手法，即作者把寄托情感的意象通过什么样的方式表达出来，如果把意象比作珍珠，表现手法则是串起珍珠的彩线。这是高考考查的重点难点也是热点。（二）常考题型：（1）分析这首诗的表现技巧（或艺术手法、手法）（2）诗人是怎样抒发自己情感的？有何效果？高考导航（2013年四川卷）阅读下面的宋诗，回答问题。（8分）九日和韩魏公 苏洵 晚岁登门最不才，萧萧华发映金罍。不堪丞相延东阁，闲伴诸儒老曲台。佳节久从愁里过，壮心

48、偶傍醉中来。暮归冲雨寒无睡，自把新诗百遍开。注 九日，农历 九月九日，即重阳节；韩魏公，时为丞相。金罍，泛指酒盏。曲台，指太常寺，掌礼乐郊庙社稷之事。问：“佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来”在对比手法的运用上有何妙处？请简要赏析。（4 分）答：妙在用三层对比强化了诗人忧愁之深和潜藏于胸的壮心未绝。佳节时不喜反忧，壮志在现实中的落空与在醉酒豪言中的呈现，“久”与“偶”在时间上一长一短，正反对比，层层推进，准确地表达了作者的内心世界。课堂导学案 一、联想和想象（一）定义及举例 1、联想：由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。例 1：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝

49、绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”（贺知章咏柳）【析】诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带，运用巧妙的比喻，塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象，一改杨柳抒离情的象征义。2、想象：人们在已有材料和观念基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程。例 2：“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。”（刘禹锡的望洞庭）【析】这首诗选择了月夜遥望的角度，通过极富想象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上（二）联想、想象与夸张 大胆丰富的想象也常表现为夸张手法的运用。在浪漫主义诗歌 中，夸张的手法随处可见。例 1：李白的梦游天姥吟留别，“天台四

50、万八千丈，对此欲倒东南倾。”该句就运用了夸张和烘托的写法来表现天姥山的巍峨高峻。例 2：李贺的梦天，“遥望齐州九点烟，一泓海水杯中泻。”【析】在诗人的眼中茫茫中国大地上的九州岛成了微不足道的尘烟九点，浩淼无边的东海成了杯中之物，通过想象和夸张的手法，抒写了诗人对人事沧桑的深沉感慨。（三）特别提醒勿泛化使用 联想、想象既是一种表现手法，也是最为普遍的思维方式，几乎没有没有想象的诗歌，因而在考试时往往是顺用而非专用。二、衬托（一）概念：利用事物间近似或对立的条件，以一些事物为陪衬来突出某些事物的艺术手法。烘托本是中国画中的一种技法，用水墨或色彩在物象的轮廓上渲染衬托，使物像明显突出。用于诗歌创作，