三级数学下册《24时计时法》教案小学教育小学学案_小学教育-小学学案.pdf

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1、三年级数学下册24时计时法教案 三年级数学下册24 时计时法教案 【内容】人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第 52-53页。【内容分析】24 时计时法是学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有了形成较长时间观念的基础，在此，向学生介绍 24 时计时法的知识，以及一些简单的时间计算方法。24 时计时法在邮电、交通、广播、电视等部门广泛采用着，让学生了解这方面的知识是很有必要的。教材中还介绍了一些简单的计算经过时间的方法，并渗透着时间和时刻不同含义的教学内容。【学情分析】学生已经认识了钟表，初步认识了时间的表示方法，并且学习了常用计量单

2、位时分秒;学生有良好的与他人合作交流等学习习惯;学习态度端正。24 时计时法，学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和部分经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程，因此，要为学生搭建自主学习、主动建构知识的平台。要用富有启发性的问题和组织探索性的学习活动，让学生通过观察钟面探索外圈和内圈的关系，引导学生通过独立思考、小组合作等方式来了解 24 时计时法。【教学目标分析】知识与技能 使学生知道 24 时计时法，会用 24 时计时法表示时刻。过程与方法 结合具体情境，感受 24 时计时法，获得初步数学时间的活动经验;利用教材提供的丰富情境，充分联系实际，学习查阅资料、调查访问等途径和方式搜集资料;

3、经历自主学习、合作交流，培养学生的探究能力。情感态度与价值观 培养学生的合作意识;感受数学在现实生活中的价值，逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯;激发学生学习数学的兴趣，能尊重和欣赏同伴，客观评价自己和同伴，潜意识培养团队精神。教学重点：组织学生结合生活经验，推导 24 时计时法，能够在理解的基础上熟练地运用 24 时记时法表示时刻。教学难点：24 时计时法与 1 普通计时法的转换，比较两种计时法的异同。【教学过程】一、创设情境导入新课 小龙和小华约好本周六 8 时到电影院大门口见面.他们俩都按时去了同一个电影院的大门口,但是却没有见到面.你知道为什么吗?二、联系实际，探究新知 1、复习

4、普通计时法。下册第页内容分析时计时法是学生已经在三年级上学期学习了时分秒并在实际生活中积累了年月日方面的感性经验有了形成较长时间观念的基础在此向学生介绍时计时法的知识以及一些简单的时间计算方法时计时法在邮电交通广播渗透着时间和时刻不同含义的教学内容学情分析学生已经认识了钟表初步认识了时间的表示方法并且学习了常用计量单位时分秒学生有良好的他人合作交流等学习习惯学习态度端正时计时法学生虽然在实际生活中有了一些感性的认发性的问题和组织探索性的学习活动让学生通过观察钟面探索外圈和内圈的关系引导学生通过独立思考小组合作等方式来了解时计时法教学目标分析知识与技能使学生知道时计时法会用时计时法表示时刻过程与

5、方法结合具体情境感 精心整理，仅供学习参考。下册第页内容分析时计时法是学生已经在三年级上学期学习了时分秒并在实际生活中积累了年月日方面的感性经验有了形成较长时间观念的基础在此向学生介绍时计时法的知识以及一些简单的时间计算方法时计时法在邮电交通广播渗透着时间和时刻不同含义的教学内容学情分析学生已经认识了钟表初步认识了时间的表示方法并且学习了常用计量单位时分秒学生有良好的他人合作交流等学习习惯学习态度端正时计时法学生虽然在实际生活中有了一些感性的认发性的问题和组织探索性的学习活动让学生通过观察钟面探索外圈和内圈的关系引导学生通过独立思考小组合作等方式来了解时计时法教学目标分析知识与技能使学生知道时计时法会用时计时法表示时刻过程与方法结合具体情境感