高三学生的心理特点及对策医学心理学心理学试题_医学心理学-心理学试题.pdf

《高三学生的心理特点及对策医学心理学心理学试题_医学心理学-心理学试题.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高三学生的心理特点及对策医学心理学心理学试题_医学心理学-心理学试题.pdf（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、学习必备 欢迎下载 高三学生的心理特点及对策 高三的学生面临毕业，特别是日益迫近的高考，思想、心理、行为等具有一定的复杂性和特殊性，认真研究分析这一时期学生的特点，采取科学有效的措施，对促进学校教育教学质量的提高十分重要。一、高三学生的三种类型 1、信心型：这部分学生思想上有明确的目标和远大的理想，有浓厚的学习兴趣，有良好的心理素质，基础扎实，方法科学，学习能力台，各科平衡发展，历次考试成绩稳定，对高考充满信心 2、迷茫型：这部分学生思想上渴望升入理想的大学，但由于基础不扎实，学习方法不当，成绩经常波动，从而导致思想不稳，当成绩不进步或下降时，比较消极，自感考大学的难，对前途感到迷茫。3、放弃

2、型：这部分学生基础太差，或者虽经努力，但成绩没有进步，或者学科发展很不平衡，思想进入“升学没有希望”的误区，以致成绩越来越差，甚至最关键的时候自暴自弃。二、高三学生的四种心态 、焦虑、浮躁的心态。随着高考的迫近，高三学生心理负荷不断加大，从而引起明显的反应，这就是焦虑、浮躁。由于升学愿望强烈，学生急于提高成绩，常常是急于求成，一味地求多、求快，当现实和愿望产生矛盾的时候，便产生焦虑、浮躁的心理情绪，而一旦产生了这种情绪，常常失眠、厌食，学习不能深入，安不下心来，需要长时间调整。这种心理在成绩中等的学生当中，表现得特别突出，他们被考试所左右，随着成绩的波动，学习时紧时松，影响了学习效率，甚至影响

3、了整个班级的士气。、易激动的心态。高三学生由于学习压力大，感情的潜意识长期受压抑，情绪易激动，同学之间易发生矛盾冲突，一旦有了矛盾，往往会一开口，就可能跟着动手，严重者会发生恶性事件，既伤了同学之间的感情，又分散了师生的精力，还给班级管理来了困难。、“饥渴”的心态。高三学生学业繁重，学习、生活十分单一，课外活动少，缺少交往和交流，他们很希望得到老师、亲友的指导，因此学生渴望和老师交流，不少同学主动找老师交谈，希望能从教师的话语中得到安慰、激励。、保守的心态。高三第二学期，随着各种考试的增多，学习竞争特别激烈，致使不少学生恐怕别人超过了自己，学习上保守，不仅不回答别人的疑问，不向别人提供自己的学

4、习方法，而且有了疑问也不问别人，把“问”视为浪费，把自己封闭起来，这种保守的心态，使同学之间缺少了合作，不能激活学习，影响了学习效率的提高。三、高三学生的两种现象 临近毕业，不少同学热衷于组织照纪念相，赠纪念品，写留言等活动，而且随着物质生活水平的不断提高，照纪念相的形式越来越多，纪念品越来越贵重，形成消极的攀比风。学校必须对这些行为加以引导，对学生思想产生了不良影响，也分散了学生的精力，干扰了学生的学习，影响了整个班级的学风。2、有些同学对学校的制度、纪律，对班主任的管理产生“逆反”心理，有的同学甚至产生“快毕业了，我怕谁！”的思想，因而行为自由散漫，遇事易和班干部冲突，导致班干有顾虑，不敢

5、大胆管理，甚至放弃管理。这是毕业班第二学期班风建设十分不利的因素。第二阶段：高三上学期 第一个学期，对于大多数学科来说，都是进行基础知识、基本能力的复习，历时长；对学生来说，是完善、形成知识体系、掌握分析问题的方法、形成良好思维习惯的时期。这一阶段里，学生也会在不同时期出现不同的心理状态。（一）开学考试后 刚开学，大多数同学自我感觉都是良好的，都想要在高三好好奋斗一年，以前成绩优异的，想要延续过去的辉煌，以前成绩不理想的，想要一扫颓势，重振旗鼓。但一般开学时，学校都会进行一个摸底考试，以便让老师了解学生状况，并提醒学生收心。虽然学生能在暑假进行较好的复习，但毕竟是自学，对于大多数同学来说，并不

6、能取得特别理想的成绩，至少不能达到预期的成绩。于学习必备 欢迎下载 是有些同学开始失落，开始怀疑自己，开始不自信，开始紧张。他们都眼巴巴地看着老师，想要从老师那儿获得一点信心。这时候老师的鼓劲是非常非常重要的。失败，多强调客观原因，引导学生自己分析得失分点，与自己复习的状况结合。比如，有一类同学，假期没有好好利用，没完成老师假期前定的任务。对于这类学生，老师就要告诉他：“你看看，你复习到的章节，相关题得分是多少？没复习的，一分不得，也不用怕，因为我们还要复习，到时候”这些也许看起来有点避重就轻，但是在这个时期是非常必要的，要让学生感觉到：“这次没考好，没关系，只是开始，我只要像某某一样好好努力

7、，一定就能取得好的成绩，考到好的大学！”让学生学会从失败中找到信心，找到勇气，定下自己的目标。有位老师在开学后，跟他的学生说：“高考是一个省力杠杆的支点，在支点这边使力，我们的人生将会轻易改变，进入很高层次。我们要想在今后有大作为，对社会对国家有大贡献，现在努力吧！高考前多努力都不为过，都会有所得。”他还让他的学生在开始的时候都把自己的目标定得高高的，要进北大、清华、复旦等国家一流学府深造。因为这不是教学生自欺欺人，不是好高骛远，而是真正的实事求是因为只要努力奋斗，一年的时间足够成就理想了！有时候觉得这有点像“赶鸭子上架”，但这件事必须由老师推动去做！（二）开学考试后到“十一”长假前 在开学后

8、的几周内，用同学的话说“刚上高三的新鲜感和紧张感支持着每一个人，自习课变安静了，中午打球的人少了，课上专注的人多了”。大家都不想在起跑线上输给别人。但是之前的动力如果说是来自于老师和同学这些外在的因素，那学生渴望的、真正的、持久的动力就要来自于自己，来自于实实在在的“复习成果”。所以，老师在这个阶段应该注意协助培养每一个学生的自己的、实实在在的“复习成果”。从物理学科来说，可以通过三个方面，来确保同学能有“复习成果”。其一，教会学生具体的复习方法。比如，做题，可以将题分为 A、B 组题，A 组题要求学生通过阅读书本后完成，B 组题要求每个学生至少做三遍，第一遍，自己研究；第二遍，课堂上认真听老

9、师、同学解析；第三遍，周末在家认真消化、吸收、总结。其二，复习的总体原则，是“讲得慢一点，讲得细一点”，目的就是让同学充分理解、消化。其三，达标验收。每一单元复习完，老师都要有一个达标验收，考题来源于练习，来源于课堂教学，只要认真听讲，认真完成练习，一定都能取得合格的成绩。有了这三点做保障，同学一回味，一定会有这样的感受：“我一用心学，复习就很有成效！”（三）“十一”长假 长假，至关重要，承前启后。长假中，有很多同学只想到了放松，认为放松就是要忘掉一切学习；还有部分同学赶紧把前面复习过的再一题一题，一句一句再过一遍，再提前复习下一章、下几章的知识，生怕会在开学后落下，搞的自己特别紧张。这二者都

10、不可取。在这个假期，最重要的是：学生能将前一段绷紧的神经稍放松，能从紧张的复习中跳出来，看一看、想一想自己这些日子，从而找到自己复习的最佳状态，包括复习时间、复习计划、复习方法。（四）长假后到期中考试 这个时期，由于高三后第一次大型考试在即，所以绝大部分同学都会较踏实地复习，跟着老师走。但是随着各学科复习深入，复习内容的膨胀，难度的增加，一些学习能力较差的同学，也会开始出现问题。一些特别认真刻苦的学生，经过一段学习后，在各类考试中成绩总不够理想，气馁、不自信、甚至恐惧做题的情绪出现。有位学生她觉得自己够努力了，实际也确实如此，每道题她都按老师的要求完成了三遍，但是一到考试，就出现问题。老师通过

11、与她的交流，和对她的了解，分析造成她这种状态，主要有两方面的原因：一是自己给自己太大的压力，不允许自己犯错，结果越怕越容易出错。如她在做题时，由于害怕看漏条件，从读题的第一个字开始，就划线，一个字一个字读，读到有数据的条件，再用框框圈住，这么紧张，反而无法理解整个题的题意了；二是由于高一、高二底子薄，现在一旦面对这样全面的复习，不可能做到细致入微、面面俱到。定的复杂性和特殊性认真研究分析这一时期学生的特点采取科学有效的措施对促进学校教育教学质量的提高十分重要一高三学生的三种类型信心型这部分学生思想上有明确的目标和远大的理想有浓厚的学习兴趣有良好的心理素质基想的大学但由于基础不扎实学习方法不当成

12、绩经常波从而导致思想不稳当成绩不进步或下降时比较消极自感考大学的难对前途感到迷茫放弃型这部分学生基础太差或者虽经努力但成绩没有进步或者学科发展很不平衡思想进入升学没近高三学生心理负荷不断加大从而引起明显的反应这就是焦虑浮躁由于升学愿望强烈学生急于提高成绩常常是急于求成一味地求多求快当现实和愿望产生矛盾的时候便产生焦虑浮躁的心理情绪而一旦产生了这种情绪常常失眠厌食学学习必备 欢迎下载 针对她这样的状态，老师就要找时候跟她谈话。主题之一，解压，让她意识到，压力是造成她这种状况的最主要原因。她的老师告诉她，特别优秀的同学，他们已经经过了前两年的努力刻苦了，如今才能像现在这样，复习非常到位，而你可能只

13、是在进入高三才努力的，那仅仅几周的努力刻苦，不可能像他们一样游刃有余；但是，只要坚持下去，踏踏实实地积累，一定能达到直至超过他们；主题之二，老师要教她怎样做题。老师可以拿一些题，让她从开始做，把自己的想法，都说出来，然后，老师再从拿到这道题到怎么审题，注意关注哪些条件，哪些条件（如质量多少，长时间多长等）只要有个印象，用到时再到题中去找，等等，让她切实体会到不同，并有所收获。这个学生在老师的引导下最后慢慢地放松了紧张情绪，在第二学期时，成绩开始有了质的飞跃，并在高考中取得了令她自己满意的成绩。（五）期中考试后 期中考试后，同学中，大致可以分为四类：一类，一贯很优秀，成绩依然很好，考后，自信心更

14、足；第二类，高一、高二一般，但进入高三后，非常努力，取得不错的成绩，考后，激动，自信心开始建立；第三类，学得很刻苦，考得不理想，考后，非常沮丧、气馁，甚至怀疑自己的能力；第四类，学得不够用心，考得自然不理想，考后，有点醒悟。作为毕业班的第一次大考，老师要充分点评指导，在舆论上，大力表扬第二类同学，告诉同学们只要努力，一定能取得优异成绩。在个别指导中，重点关注第三类、第四类学生。对于第三类同学，简单的鼓励是很不够的，要实事求是帮他分析考试中反映出的问题，肯定优点，指出不足，明确提出解决方法，帮助建立信心。一位老师在带高三的过程中，曾遇到这样的同学，在期中考试后，分析整个试卷，计算题总体答得不错，

15、但是选择题，错误率较高，计算题第一题，中间步骤出现计算失误，导致失分较多，最终考试失败。这位学生属于考试中，慢热的考生，就是考试开始时，较紧张，特别不想出错，或者总想着以前碰到过的类似的题，怎样怎样处理的，结果答题不能做到心无旁骛，出错率较高；答题越到最后，题越深入，越没时间紧张，心态反而越好，做题越专注，准确越高。所以对于这类学生来说，第一个要解决的就是如何尽快进入考试状态；其次，选择题答不好，还是属于基础不够扎实，或者答选择题过多强调了“看”出答案，对于某些计算型选择题重视不够，造成了失分。对于第四类同学，晓之以情，动之以理。以优秀同学为榜样，激励他；以帮他补前面落下的知识为代价，感动他，

16、让他开始学起来。（六）期中考试后到期末考试前的近两个月 前一段时间，是进入状态，整个班级、同学间学习气氛好是正常的，但是“当秋天来临，树叶纷纷落下来的时候，人也开始变得浮躁起来”这是很多学生的心声。在同学中至少不像开始时那么拼命了。“戒躁”是这一时期首要任务，谁能在这一时期踏实下来，静下心来，谁成功的可能性就会更大。所以在这一时期多安排统练，让学生在考试中，收心，潜心是非常必要的。当然这里又要防止两种情况出现。其一，学习被考试牵着走，复习陷入被动。学生很重视每一次考试，所以很容易出现这种状况：周四要考数学了，于是周一、周二、周三每天花大量时间在数学上，原本安排的其他学科的复习都被迫让路，两周不

17、到，自己的复习被打乱，陷入被动。这就要求老师在同学中强调加强计划性的重要性，强调主动复习、不搞突击，强调淡化分数、重视考试中暴露出的问题。其二，连续考试，没时间消化。体育训练中有一种方式叫“以赛代练”，这是有一定科学依据的，因为在实战中，是最容易暴露问题，增长经验的，而考试就是一种“赛”，所以从赛中总结经验，显得比“参赛”更重要。所以，引导同学利用课余，挤出时间，分析试卷，查找漏洞，总结归纳，这才是重中之重。所以备考、考试、考后总结，三者的关系应该是：不刻意备考，将备考溶于课堂、平常练习中；认真对待每一次考试，在考试中，培养心无杂物，专注答题的品质，提高心理素质；考后总结，真正做到，“考一次试

18、，提高一个层次”。（七）期末考试 各区的期末考试，是一次全面的全区应届生大排队，这次排队的情况，虽然不是高考最终排名，但他具有相当的指导意义，是寒假如何进行复习的重要依据。所以在同学中鼓劲，让大家充分重视定的复杂性和特殊性认真研究分析这一时期学生的特点采取科学有效的措施对促进学校教育教学质量的提高十分重要一高三学生的三种类型信心型这部分学生思想上有明确的目标和远大的理想有浓厚的学习兴趣有良好的心理素质基想的大学但由于基础不扎实学习方法不当成绩经常波从而导致思想不稳当成绩不进步或下降时比较消极自感考大学的难对前途感到迷茫放弃型这部分学生基础太差或者虽经努力但成绩没有进步或者学科发展很不平衡思想进

19、入升学没近高三学生心理负荷不断加大从而引起明显的反应这就是焦虑浮躁由于升学愿望强烈学生急于提高成绩常常是急于求成一味地求多求快当现实和愿望产生矛盾的时候便产生焦虑浮躁的心理情绪而一旦产生了这种情绪常常失眠厌食学学习必备 欢迎下载 这次考试，是非常有必要的。当然考后，依然面临着学生指导的工作，但这次指导，要说期末考试，但这不是重点，主要是指导下一阶段的即寒假的学习安排。定的复杂性和特殊性认真研究分析这一时期学生的特点采取科学有效的措施对促进学校教育教学质量的提高十分重要一高三学生的三种类型信心型这部分学生思想上有明确的目标和远大的理想有浓厚的学习兴趣有良好的心理素质基想的大学但由于基础不扎实学习方法不当成绩经常波从而导致思想不稳当成绩不进步或下降时比较消极自感考大学的难对前途感到迷茫放弃型这部分学生基础太差或者虽经努力但成绩没有进步或者学科发展很不平衡思想进入升学没近高三学生心理负荷不断加大从而引起明显的反应这就是焦虑浮躁由于升学愿望强烈学生急于提高成绩常常是急于求成一味地求多求快当现实和愿望产生矛盾的时候便产生焦虑浮躁的心理情绪而一旦产生了这种情绪常常失眠厌食学