四年级上语文教案幸福是什么人教新课标小学教育小学学案_小学教育-小学学案.pdf

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1、四年级上语文教案-幸福是什么|人教新课标 幸福是什么是一篇童话故事，写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福。这时，三个牧童并不理解什么是幸福。智慧的女儿没有直接告诉他们幸福是什么，而是引导他们自己去弄明白。接着讲十年以后三个牧童又在小井旁边相遇。他们看到了自己的劳动给别人带来的好处：有了泉水，树木茁壮成长，人畜可以随时饮用。他们为此感到快乐。回顾各自十年的生活经历，他们对幸福是什么有了比较深刻也比较一致的体会：因自己的劳动给别人带来益处而感到幸福。最后讲智慧的女儿再次出现，揭示了幸福的含义。设计理念：新课程标准指出：“学生是学习的主体，教学中应尽可能引导学生直接与文本

2、对话，在读中感悟。”在教学中我引导学生直接与文本对话，同时又让学生走出文本，回到现实生活中来，看看自己是如何理解幸福是什么的.教学目标：1、了解童话的特点，读懂故事的内容.2、理解幸福的含义，幸福要靠劳动，要尽自己的义务，做对别人有益的事；3、发现身边的幸福，感受幸福，并懂得珍惜幸福。教学重点：读懂故事的内容，理解幸福的含义。教学难点：发现身边的幸福，感受幸福，并懂得珍惜幸福。教学时间:40 分钟 教学过程:一、创设情境，谈话导入 1、配乐齐唱幸福拍手歌【设计意图：以幸福拍手歌导入，渲染课堂气氛，在愉悦和谐的氛围中展开本文教学，也激发了学生的积极性。】2、谈话：从你们的歌声中，我听出了你们的快

3、乐和幸福。人们都说幸福是快乐的源泉，可幸福到底是什么呢？今天我们来学习一篇童话故事，（齐读课题），从这个故事中就能找到幸福的答案。课前大家都进行了充分的预习，老师检查一下同学们的预习情况。二、检查预习 1、认读下列词语：彼此 铁锹 树杈 泡沫 砌成 清澈 填满 诧异 耕地 谦虚 有益 善良 强健有力 勤勤恳恳 2、想一想:本文讲了一个什么故事？师：这么长的故事被你们用自己的话讲下来了，真是不简单！这三个曾经年少无知的牧童，经过十年艰辛，终于找到了幸福。说到这，你们最想知道的是什么？生：三个孩子是怎样寻找和认识幸福的？师：你真会提问题，跟编者的想法是一样的（出示导读提示）这是一篇略读课文，每篇略

4、读课文之前都有一段导读提示，阅读这样的文章要根据导读的要求来学习。你们看，导读中要求我们要认真默读课文，想想三个孩子是怎样寻找和认识幸福的。这节课，我们就带着这个问题跟三个孩子一起去寻找和认识幸福吧。三、汇报交流，探究“幸福”师：请同学们打开课本，默读课文，想想三个孩子怎样寻找和认识幸福的？找出相关句子，联系生活实际展开想象。我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福。我能帮助别人，因而感到幸福。引导：要说好有点难，老师给你一点帮助吧，他会怎样治病救人呢，让我们展开想象的翅膀吧。出示：当病人生命垂危的时候，他，当病人消极绝望的时候，他，当遇到疑难杂症的时候，他，当的时候，他（他遇到这些情况会怎么做

5、呢？）（有想法的可以选自己最有感受的跟同桌小组同学交流一下。）谁先来汇报。（适时点评：他尽自己最大的努力，挽救了病人的生命）（他诚恳的话语，鼓起了病人生活的勇气）（透过你的想象，我看到了一位尽职尽责的医生）在他的不懈努力下，病人终于康复出院了，此时此刻他们会怎么说，怎么做？师：他付出了许多，尽到做医生的责任，他给病人带去幸福的同时，自己也得到了幸福，难怪他会幸福地说（生读）我给病人治病。他们恢复了健康，多么而得到了智慧的女儿的祝福这时三个牧童并不理解什么是幸福智慧的女儿没有直接告诉他们幸福是什么而是引导他们自己去弄明白接着讲十年以后三个牧童又在小井旁边相遇他们看到了自己的劳动给别人带来的好处有

6、了泉水树木茁的体会因自己的劳动给别人带来益处而感到幸福后讲智慧的女儿再次出现揭示了幸福的含义设计理念新课程标准指出学生是学习的主体教学中应尽可能引导学生直接与文本对话在读中感悟在教学中我引导学生直接与文本对话同时又解幸福的含义幸福要靠劳动要尽自己的义务做对别人有益的事发现身边的幸福感受幸福并懂得珍惜幸福教学重点读懂故事的内容理解幸福的含义教学难点发现身边的幸福感受幸福并懂得珍惜幸福教学时间分钟教学过程一创设情境谈幸福。我能帮助别人，因而感到幸福。小结：第一位青年竭尽所能，治病救人，为千家万户带来了幸福，他明白了幸福（生读）要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。刚才我们联系生活

7、实际想象第一位青年治病救人的情景，就读出了文字背后所蕴含的画面，接下来大家可以继续用这个方法来汇报，谁来呢。我走了很多地方，做过很多事。我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的事。我勤勤恳恳工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。学生自由说，点拨：他还做了什么事？（点评：因为他的精心培育，花儿才开得那么美丽）（好一个勇往直前的消防队员！）（热心周到的服务，带给旅客的是春天般的温暖）师：他踏踏实实，任劳任怨地工作，用文中的一个词来说，那就是（勤勤恳恳）。他不管做什么事，都能很好地尽自己的义务。忙碌了一天，他满身疲惫，心里却充满了幸福，因为他觉得（

8、齐读）我勤勤恳恳工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。他为人们做了许多事，大家对他赞不绝口，他无比自豪地想（齐读）我勤勤恳恳工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。小结：勤勤恳恳地做对别人有用的工作是第二位青年体会到的幸福，于是他也明白了幸福（生读）要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。我耕地。地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没白费。我也感到很幸福。师：假如你是那位农民，种麦子养活了许多人，你的心情怎样？带着你的感觉读。你又有什么样的心情呢？读出你的（高兴、自豪、兴奋、满足）来。第三位青年的辛勤劳动养活了许多人

9、，于是他也明白了幸福（齐读）要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。引读：三位青年都找到了自己的幸福，十年以后，他们在小井旁边相遇了，三个人尽情地畅谈自己的幸福。第一位青年你的幸福就是（生读）我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福。我能帮助别人，因而感到幸福。师：第二位青年你的幸福就是（生读）我勤勤恳恳工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳而得到了智慧的女儿的祝福这时三个牧童并不理解什么是幸福智慧的女儿没有直接告诉他们幸福是什么而是引导他们自己去弄明白接着讲十年以后三个牧童又在小井旁边相遇他们看到了自己的劳动给别人带来的好处有了泉水树木茁的体会因自己的劳动给别人带来益处而感到幸

10、福后讲智慧的女儿再次出现揭示了幸福的含义设计理念新课程标准指出学生是学习的主体教学中应尽可能引导学生直接与文本对话在读中感悟在教学中我引导学生直接与文本对话同时又解幸福的含义幸福要靠劳动要尽自己的义务做对别人有益的事发现身边的幸福感受幸福并懂得珍惜幸福教学重点读懂故事的内容理解幸福的含义教学难点发现身边的幸福感受幸福并懂得珍惜幸福教学时间分钟教学过程一创设情境谈动没有白费，所以我是幸福的。师：第三位青年你的幸福就是（生读）我耕地。地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没白费。我也感到很幸福。师：曾经的三个牧童，终于明白了幸福就是治病救人，幸福就是勤勤恳恳工作，幸福就是种麦养活人，也就是智

11、慧女儿所说的靠劳动，尽义务，做益事（板书）【设计意图：在想象中走进文本，再把自己作为童话中的一员，在读中感悟三个青年所认识的幸福。在本课的学习中，学生仅仅从三个青年自己的叙述中是很难体会到幸福的所在。于是我便引导他们去想象这里面具体的故事，从活生生的事例中获得实实在在的感受。教学时，我没有作过多的讲解。长文短教重敲一处，引导学生抓住关键的几句话，统领课文，领会文章的主旨。】4、回扣上文。师：这就是三个青年十年后弄明白的幸福真谛，其实十年前他们就曾经有过幸福的感觉，那是在什么时候呢？（生答）师：他们疏通泉眼时就已经埋下了一颗幸福的种子，在智慧女儿的启发下，十年后，这颗幸福种子终于长成了参天大树，

12、你觉得，智慧女儿的智慧体现在哪里？（生答）这个童话中，智慧女儿突然而来，飘然而去，具有神奇的力量，这就是童话的神奇色彩。三、拓展延伸 今天我们跟三个牧童一起去寻找和认识幸福，懂得了幸福的真正含义，不过，不同的人对幸福有不同的理解。对农民来说，幸福是硕果累累的收获；对母亲来说，幸福是孩子健康成长的欣慰，对老师来说，幸福就是桃李满天下的自豪。孩子们，你们眼中的幸福又是什么呢？联系你的生活实际，说一说自己对幸福的理解。对我来说，幸福就是。【设计意图：通过对文本当中幸福的理解，又让学生走出文本，在现实社会中去理解幸福是什么，并运用到实际生活中。】总结：只要用心付出，用心体验，你就会发现幸福无处不在，幸

13、福就在我们的身边，同学们，好好珍惜幸福，让她永远和我们在一起。板书设计：而得到了智慧的女儿的祝福这时三个牧童并不理解什么是幸福智慧的女儿没有直接告诉他们幸福是什么而是引导他们自己去弄明白接着讲十年以后三个牧童又在小井旁边相遇他们看到了自己的劳动给别人带来的好处有了泉水树木茁的体会因自己的劳动给别人带来益处而感到幸福后讲智慧的女儿再次出现揭示了幸福的含义设计理念新课程标准指出学生是学习的主体教学中应尽可能引导学生直接与文本对话在读中感悟在教学中我引导学生直接与文本对话同时又解幸福的含义幸福要靠劳动要尽自己的义务做对别人有益的事发现身边的幸福感受幸福并懂得珍惜幸福教学重点读懂故事的内容理解幸福的含

14、义教学难点发现身边的幸福感受幸福并懂得珍惜幸福教学时间分钟教学过程一创设情境谈 靠劳动 幸福是什么 尽义务 做益事 而得到了智慧的女儿的祝福这时三个牧童并不理解什么是幸福智慧的女儿没有直接告诉他们幸福是什么而是引导他们自己去弄明白接着讲十年以后三个牧童又在小井旁边相遇他们看到了自己的劳动给别人带来的好处有了泉水树木茁的体会因自己的劳动给别人带来益处而感到幸福后讲智慧的女儿再次出现揭示了幸福的含义设计理念新课程标准指出学生是学习的主体教学中应尽可能引导学生直接与文本对话在读中感悟在教学中我引导学生直接与文本对话同时又解幸福的含义幸福要靠劳动要尽自己的义务做对别人有益的事发现身边的幸福感受幸福并懂得珍惜幸福教学重点读懂故事的内容理解幸福的含义教学难点发现身边的幸福感受幸福并懂得珍惜幸福教学时间分钟教学过程一创设情境谈