《认识几时几分》教学反思小学教育小学_小学教育-小学教育.pdf

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1、解放路小学 20122013 学年度第一学期“创意教育”之“数学概念教学”研究手记 学科 数学 班级 二年级 教师 郭娟娟 2012年 12 月 19 日 认识几时几分是在学生已经初步认识整时，认识时、分的基础上进行教学的。它是本单元的重点，而且还有一定的难度。教材首先安排了两个接近整时的时刻认读的例题，8：05 和 3：55，让学生读出钟面上的时刻是几时几分。8：05 分的难点是在读、写的时候要把“零”读出来、写出来；3：55 分的难点是学生很容易说成是 4：55 分，因为时针几乎就是指着 4，学生便认为是 4 时多。为了能突破第一个个难点，我是这样设计的，（1）先出示 8 时整的画面，强调

2、只有在 8 时的时候时针才正好指着 8，（2）接着让分针走动，再次强调学生注意观察时针，在学生的发现中明确“时针走过 8 一点点，在 8 和 9 之间就是 8 时多”，（3）再看分针。而在第二个难点的教学中我是这样设计的：(1)、“说说你认为是几时多”，不出意料，学生各执己见。(2)、同桌讨论交流自己的见解。但我对学生的意见不加以评论，让他们带着疑惑去听讲，我觉得这样做更有成效。(3)、出示 3 时整画面，分针走动，至 3:05 时停止，让学生说出时间，并说出是怎样判断的，这正好复习了刚才 8:05 所教的难点。接着时间一步一步停止在 3:20,3:45,在这过程中进一步教会学生如何判断几时几

3、分，下一步就是 3:55，由于刚才的铺垫，学生们毫无疑问的说出是 3 时多，基本上解决了刚才的争议与疑问。(4)、最后我适时追问，“什么时候时针才正好指到 4 呢？”通过分针的继续走动，学生能彻底地理解，刚才的时刻只是“4 时还少 5分”，是“3 时多”。整个新授的教学是让学生在亲身经历的生活背景中，通过一步一步的观察，体验时间的变化，明白真正的时刻，清楚地看出时针在数字几和几之间，就是表示几时多，然后观察分针指着几，就是几个 5分。分是在学生已经初步认识整时认识时分的基础上进行教学的它是本单元的重点而且还有一定的难度教材首先安排了两个接近整时的时刻认读的例题和让学生读出钟面上的时刻是几时几分分的难点是在读写的时候要把零读出来写出来的先出示时整的画面强调只有在时的时候时针才好指着接着让分针走动再次强调学生注意观察时针在学生的发现中明确时针走过一点点在和之间就是时多再看分针而在第二个难点的教学中我是这样设计的说说你认为是几时多不出意成效出示时整画面分针走动至时停止让学生说出时间并说出是怎样判断的这好复习了刚才所教的难点接着时间一步一步停止在在这过程中进一步教会学生如何判断几时几分下一步就是由于刚才的铺垫学生们毫无疑问的说出是时多基