《触摸春天》第一课时教学设计小学教育小学_小学教育-小学教育.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 触摸春天第一课时教学设计 教学目标：1.认识 7 个生字，会写 9 个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。教学重难点：1、本课教学重点是让体会盲童安静对生活的热爱，感悟文中的人生哲理。2、怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点。教学过程：一、创设情境，导入新课 1、同学们，现在是什么季节

2、？（板：春天）你眼中的春天是什么样子的？能说说你们的所见所闻吗？（设计意图：让学生用自己的眼睛去观察春天，并用语言表达出来，锻炼了学生的语言表达能力。）2、从你们的描述中，可以看出你们对春天非常喜爱，有这样一学习必备 欢迎下载 位女孩，她也喜爱春天，只不过她是用一种特殊的方式触摸，来感受春天。（板：触摸）3、今天我们要学习的这篇课文，题目就是触摸春天。请大家读课题。（设计意图：通过本环节调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的阅读兴趣，为下文的阅读奠定基础。）二、自读课文，整体感知 1、是的，春天可以看，可以听，可以闻，可以说，难道还可以触摸？请同学们打开书，自由朗读课文，读准字音读通句子，从

3、文中寻找答案。你们的神态告诉我，大家读得很投入，文中的一些词语你们都认识了吗？读一读下列词语。小径 穿梭 悄然 流畅 瞬间 弧线 飞翔 缤纷 权利 磕磕绊绊 花繁叶茂 2、同学们这么快就掌握了这些词语，你们的学习效率真高。通过刚才的朗读，是谁在触摸？为什么触摸？触摸到春天的什么？生回答。（板书：盲童 安静）（设计意图：四年级的学生，已经具备了一定的自学能力，而且他们对于母语有一定的敏锐度，所以生字词的学习主要以学生同桌、小组之间的相互交流讨论为主，教师适当点拨，做到点面结合。）三、细读课文，感悟文本（一）引导：请同学们仔细阅读课文，边读边想，文中哪些字导悄然竟然花繁叶茂多姿多彩等词语正确流利有

4、感情地朗读课文背诵后三个段落摘录积累好词佳句理解含义深刻的句子揣摩其中蕴含的深意体会盲童对生活的热爱感受作者对生命的关爱懂得珍惜生命热爱生活教学重难点本课教学重对美好生活的渴望是本课教学的难点教学过程一创设情境导入新课同学们现在是什么季节板春天你眼中的春天是什么样子的能说说你们的所见所闻吗设计意图让学生用自己的眼睛去观察春天并用语言表达出来锻炼了学生的语言表达一种特殊的方式触摸来感受春天板触摸今天我们要学习的这篇课文题目就是触摸春天请大家读课题设计意图通过本环节调动学生学习的积极性和主动性激发学生的阅读兴趣为下文的阅读奠定基础二自读课文整体感知是的春天可以看学习必备 欢迎下载 词或者哪些句子让

5、你觉得神奇、不可思议？引导学生研读课文第 4 自然段。（二）学生交流。（根据学生的发言，多媒体出示语句，帮助理解）1.出示句子：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。你从句子中哪些字词感受到神奇，不可思议？“竟然”表现出了怎样的情感？安静本来想拢住的是什么？“竟然”还可以换成什么词？你能用“竟然”说一句话吗？教师引导学生理解“悄然合拢”，全班做“悄然合拢”的动作。指名读，范读，齐读这个句子。2.出示句子：睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。想想在生活中，你抓过蝴蝶吗？能抓住吗？好抓吗？自由朗读这句话。“神奇的灵性”指的是什么？引导学生自由朗读课文2-3自然段。（板书：神

6、奇的灵性）（设计意图：阅读是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。所以，我在这一环节，积极引导学生自读自悟，充分感知文本，与文本进行对话，同时又联系学生的生活实际，再配以教师的指导，从而使学生逐步体会盲童安静拢住一只蝴蝶是多么神奇的事，也为后文学生感悟“神奇的灵性”奠定了一个良好的基础。）（三）感受“神奇的灵性”导悄然竟然花繁叶茂多姿多彩等词语正确流利有感情地朗读课文背诵后三个段落摘录积累好词佳句理解含义深刻的句子揣摩其中蕴含的深意体会盲童对生活的热爱感受作者对生命的关爱懂得珍惜生命热爱生活教学重难点本课教学重对美好生活的渴望是本课教学的难点教学过程一创设情境导入新课同学们现在是什么季节

7、板春天你眼中的春天是什么样子的能说说你们的所见所闻吗设计意图让学生用自己的眼睛去观察春天并用语言表达出来锻炼了学生的语言表达一种特殊的方式触摸来感受春天板触摸今天我们要学习的这篇课文题目就是触摸春天请大家读课题设计意图通过本环节调动学生学习的积极性和主动性激发学生的阅读兴趣为下文的阅读奠定基础二自读课文整体感知是的春天可以看学习必备 欢迎下载 “神奇的灵性”到底指的是什么呢？先别告诉我，请同学们自由朗读课文2-3自然段，圈一圈，看一看，哪些词句在向你透露着答案。学生自由交流（根据学生的交流，出示句子，引导理解“神奇的灵性”）1.出示句子：这个小女孩整天在花香中流连。什么叫“整天”流连，早晨在花

8、丛中穿梭，中午在花香中流连，晚上还在花丛中走着，从早走到晚。安静为什么每天在花香中流连啊？什么叫“流连”。正因为安静整天在花丛中流连，所以（出示句子），齐读：“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。”2.出示句子对比：她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。读一读，比较一下，有什么发现？说说更喜欢哪句话？同桌之间相互读一读，说说从中感受到了什么？同桌互读、小组读、指名读、范读、齐读这句话。教师总结：正因为她整天流连在花丛中，她对每一朵花都是极其熟悉，她能够在花丛中自由的穿梭，她是如此的热爱春天，热爱

9、花，让我们看到了一个热爱生命的安静。这就是我们要寻找的答案啊，神奇的灵性不就是安静对生命的这种热爱吗？（板书：热爱生命）导悄然竟然花繁叶茂多姿多彩等词语正确流利有感情地朗读课文背诵后三个段落摘录积累好词佳句理解含义深刻的句子揣摩其中蕴含的深意体会盲童对生活的热爱感受作者对生命的关爱懂得珍惜生命热爱生活教学重难点本课教学重对美好生活的渴望是本课教学的难点教学过程一创设情境导入新课同学们现在是什么季节板春天你眼中的春天是什么样子的能说说你们的所见所闻吗设计意图让学生用自己的眼睛去观察春天并用语言表达出来锻炼了学生的语言表达一种特殊的方式触摸来感受春天板触摸今天我们要学习的这篇课文题目就是触摸春天请

10、大家读课题设计意图通过本环节调动学生学习的积极性和主动性激发学生的阅读兴趣为下文的阅读奠定基础二自读课文整体感知是的春天可以看学习必备 欢迎下载 同学们，让我们跟随安静去感受这神奇的一刻把！（播放音乐，教师深情诵读）：闭上眼睛，伸出双手，轻轻地，悄然合拢，一只睁着眼睛的蝴蝶被你拢住了，一个鲜活的生命跃动在你的指间，跳动在你的心田，睁开眼睛，说一说，你感受到了什么？想到了什么？想说些什么？（设计意图：语文课堂上的语言味要通过朗读、品味语言表现出来，语言不是无情物，只有通过反复的诵读、品味语言文字才能更好的解读文本，理解文本，体会文中的思想感情，在这一环节中我通过句子的比较、创设情境，发挥学生的想

11、象，真正做到了“形于外而感于内”。）四、拓展延伸，升华情感 1.引导学生诵读课文最后自然段。2.教师总结：同学们，生命对于我们每一个人都只有一次，今天学了这篇课文，请同学们回家用心想一想，你对生命又有了怎样的感悟呢？五、布置作业，迁移内化 出示作业自助餐：1.喜欢写作的你，把你对想对安静说的话，或者对生命的感悟写在一张小卡片上。（必做）2.喜欢积累的你，把文中你认为好的句子词语抄下来，读一读，背一背。（必做）3.喜欢讲故事的你，把这个动人的故事讲给你的爸爸、妈妈听。导悄然竟然花繁叶茂多姿多彩等词语正确流利有感情地朗读课文背诵后三个段落摘录积累好词佳句理解含义深刻的句子揣摩其中蕴含的深意体会盲童

12、对生活的热爱感受作者对生命的关爱懂得珍惜生命热爱生活教学重难点本课教学重对美好生活的渴望是本课教学的难点教学过程一创设情境导入新课同学们现在是什么季节板春天你眼中的春天是什么样子的能说说你们的所见所闻吗设计意图让学生用自己的眼睛去观察春天并用语言表达出来锻炼了学生的语言表达一种特殊的方式触摸来感受春天板触摸今天我们要学习的这篇课文题目就是触摸春天请大家读课题设计意图通过本环节调动学生学习的积极性和主动性激发学生的阅读兴趣为下文的阅读奠定基础二自读课文整体感知是的春天可以看学习必备 欢迎下载（选做）（设计意图：作业布置采取分层教学，尊重学生的个性选择，给学生提供自主学习、自由发展的空间。）六、板

13、书设计：盲童 安静 神奇的灵性 热爱生命 导悄然竟然花繁叶茂多姿多彩等词语正确流利有感情地朗读课文背诵后三个段落摘录积累好词佳句理解含义深刻的句子揣摩其中蕴含的深意体会盲童对生活的热爱感受作者对生命的关爱懂得珍惜生命热爱生活教学重难点本课教学重对美好生活的渴望是本课教学的难点教学过程一创设情境导入新课同学们现在是什么季节板春天你眼中的春天是什么样子的能说说你们的所见所闻吗设计意图让学生用自己的眼睛去观察春天并用语言表达出来锻炼了学生的语言表达一种特殊的方式触摸来感受春天板触摸今天我们要学习的这篇课文题目就是触摸春天请大家读课题设计意图通过本环节调动学生学习的积极性和主动性激发学生的阅读兴趣为下文的阅读奠定基础二自读课文整体感知是的春天可以看