《胖乎乎的小手》多媒体教学设计中学教育教学研究_中学教育-教学研究.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 胖乎乎的小手多媒体教学设计?【教材简析】这篇课文通过妈妈、爸爸和姥姥看兰兰画的画儿，赞扬了兰兰那双胖乎乎的小手是一双勤劳的手。这双手为家人做了力所能及的事，献出了纯真的爱。全文共四句话。第一句话写的是兰兰画了自己的胖乎乎的小手。第二句话写的是妈妈看了这张画儿，赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮她洗过手绢，这份儿爱深深地印在妈妈的心上。第三句话写的是爸爸看了这张画儿，赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮他拿过报纸，这份儿爱深深地留在爸爸的心里。第四句话写的是姥姥看了这张画儿，赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮她挠过痒痒，这份儿爱姥姥永远不会忘记。【设计理念】生活处处皆语文。语文教学朝着生活

2、化的方向迈进。本课教学设计，力图体现生活化语文的理念，以儿童生活经验为基础，以儿童感兴趣的方式为途径，采取体验性阅读的策略，引导学生紧紧围绕“小手”展开观察、听说、朗读、讨论等语文学习活动，在读中感悟，议中发展。同时，遵循儿童识字规律，采取随文识字、分步强化的办法帮助学生掌握生字识记规律。通过丰富的学习活动、扎实的教学过程，达到提高学生语文素养的目的。【教学目标】1、认识 13 个生字，会写 6 个字。2、学习并掌握笔画：弯钩和横撇。3、自主积累词语。4、通过学习课文，感悟兰兰是个勤快的、讨人喜欢的孩子。5、朗读课文，背诵课文。6、说说你的一双小手能做什么事。【教学重点】识字写字，朗读课文，感

3、悟课文。【教学准备】生字卡片，CAI课件。【教学时数】2 课时。【教学流程】一、看“手”激趣导入 1、课件出示“胖乎乎的小手”卡通图，引导说话：图上画的是什么?这双小手长得怎么样?师随机板书：“小手”、“胖乎乎的”，并指导认读生字“手”。设计说明：以新颖有趣的卡通图引起儿童的兴趣，在观察中展开议论，说话训练水到渠成。同时，随图识字，生动形象，课题导入自然流畅。2、揭题，读题，指导读好停顿：胖乎乎的小手。二、用“手”初读识字 1、看图说话引出第一自然段，指导读顺：你知道这张画是谁画的吗?从哪儿看出来的?引导学生认识图中“兰兰画”里的生字“画”，并请学生想办法记住它。学习必备 欢迎下载 第 2 页

4、 你能看着这张画说一句完整的话吗?引导学生说完整的话，并引出课文的第一自然段。老师这儿也有一句话，跟老师读读好吗?课件出示第一句话：师范读、领读。学生自由练读体会：同桌互读互评。指名读，学生评议：指导读准“了”字和“画了”这个词。多种形式巩固读。设计说明：由看图说话导入读课文中的句子，并在此过程中，利用课件使文中生字变红，加深学生视觉印象，达到随文识字的目的。2、初读第二至四自然段，整体感知课文内容：妈妈、爸爸、姥姥看了兰兰画的小胖手都说了些什么呢?请小朋友听老师读课文。师范读：生听、看、指。你们想和老师一样读课文吗?那得先读正确了才行!到小组里去试着读一读吧!学生分小组自由读课文，划出生字，

5、读准字音：可试拼音节。可问小组成员。可请教老师。教师巡视辅导。三、评“手”精读感悟 1、精读第二自然段，感悟兰兰对妈妈的爱：课件出示第二句话，指名读、评：在读评的过程中，读准生字“拿、说、帮、我”的字音，并引导学生抓住特点记生字字形，用卡片进行巩固。设计说明：将读文与识字结合起来，在读文中识字，及对交流识字方法，提高识字能力。分组、分男女生巩固读，读准读顺。妈妈喜欢这双小手吗?你能带着喜爱的语气读读吗?学生尝试有语气地朗读：体会妈妈的心情，感悟兰兰的勤快与讨人喜欢。指名读、评：在读评中，引导学生进一步读出喜爱、夸奖的语气，读出情感。必要时，教师可范读，学生可反复体味尝试。分大组、小组读，分男生

6、、女生读，同桌读，齐读，多种形式巩固朗读成果，加深感悟。设计说明：运用转换角色的方法，引导学生走进教材，体验人物情感，练习朗读，从而感悟妈妈对兰兰的喜爱。2、精读第三自然段，感悟兰兰对爸爸的爱：学生用读第二自然段的方法，体会爸爸的心情，自由尝试读第三自然段。兰那双胖乎乎的小手是一双勤劳的手这双手为家人做了力所能及的事献出了纯真的爱全文共四句话第一句话写的是兰兰画了自己的胖乎乎的小手第二句话写的是妈妈看了这张画儿赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮她洗过手绢这份儿爱深留在爸爸的心里第四句话写的是姥姥看了这张画儿赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮她挠过痒痒这份儿爱姥姥永远不会忘记设计理念生活处处皆语文语文教学朝着生

7、活化的方向迈进本课教学设计力图体现生活化语文的理念以儿童生活经习活动在读中感悟议中发展同时遵循儿童识字规律采取随文识字分步强化的办法帮助学生掌握生字识记规律通过丰富的学习活动扎实的教学过程达到提高学生语文素养的目的教学目标认识个生字会写个字学习并掌握笔画弯钩和横撇学习必备 欢迎下载 第 3 页 同桌互读互评。指名表演读、评：读出爸爸对兰兰的喜爱、夸奖。齐读。3、精读第四自然段，感悟兰兰对姥姥的爱：师范读、领读：句子相对较长，不认识的字较多。生自由试读，读通顺。指名读，评：引导学生识记“眼睛”二字，并观察卡片上“睛”的注音与书本上的有何不同，从而引导学生读准轻声。设计说明：引导学生在观察、比较中

8、记忆“眼睛”字形，了解“睛”的读音变化，在具体语言环境中学习生字，激发兴趣，提高效率。用读前两段的方法，体会姥姥的心情，尝试读出姥姥对兰兰的喜爱和夸奖。表演读、巩重读。四、说“手”整合延伸 1、你喜欢这双小手吗?为什么?能带着喜爱的语气把全文连起来读吗?使学生在受到兰兰勤快的感染下，用朗读把内心体验表达出来，自由有感情地读全文。2、朗读：指名表演读：全班评价交流。齐读。3、你的小手能做什么事?将来想做什么事?设计说明：在说话训练的过程中，使学生受到爱家庭爱家人的教育，理想教育。五、动“手”巩固写字 1、开火车认读生字卡片。2、给生字找朋友，组词说话。3、指导在田字格里写生字：学习新笔画：弯钩、

9、横折。师范写“手”，生观察书空，掌握书写笔顺笔画。观察“手”在田字格里的占格，练习书写。学写“了、上、下”，方法同上。设计说明：此环节紧扣“小手”，激励学生认真写字，看谁的小手最灵巧，最能干。将教学的每一环节与课文内容紧密相连，丝丝入扣，促使学生养成认真书写的习惯。兰那双胖乎乎的小手是一双勤劳的手这双手为家人做了力所能及的事献出了纯真的爱全文共四句话第一句话写的是兰兰画了自己的胖乎乎的小手第二句话写的是妈妈看了这张画儿赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮她洗过手绢这份儿爱深留在爸爸的心里第四句话写的是姥姥看了这张画儿赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮她挠过痒痒这份儿爱姥姥永远不会忘记设计理念生活处处皆语文语文教学朝着生活化的方向迈进本课教学设计力图体现生活化语文的理念以儿童生活经习活动在读中感悟议中发展同时遵循儿童识字规律采取随文识字分步强化的办法帮助学生掌握生字识记规律通过丰富的学习活动扎实的教学过程达到提高学生语文素养的目的教学目标认识个生字会写个字学习并掌握笔画弯钩和横撇