混合运算教学设计小学教育小学考试_小学教育-小学教育.pdf

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1、 苏教版小学数学第七册 混合运算 教学设计 教师：张丽萍 除法和加、减法的混合运算 教学目标：1.引导学生自主探索并理解含有除法和加、减法的混合运算的运算顺序。2.通过对比、估计等针对性练习，帮助学生掌握有关混合运算的运算顺序。3.通过合作和交流，培养学生解决问题多样性的技能，提高解决实际问题的能力。教学重点：理解含有除法和加、减法的混合运算的运算顺序，并能正确计算。教学难点：通过合作和交流，培养学生解决问题多样性的技能，提高解决实际问题的能力。教学准备：教学挂图 教学过程：一、复习。1口算。154 1230 2.计算。含有除法和加减法的混合运算的运算顺序通过对比估计等针对性练习帮助学生掌握有

2、关混合运算的运算顺序通过合作和交流培养学生解决问题多样性的技能提高解决实际问题的能力教学重点理解含有除法和加减法的混合运算的运算学挂图教学过程一复习口算计算小结算式中如果有乘法和加减法应先算乘法二新课教学例题出示书中的场景图让学生联系现实问题理清数量之间的关系说说列式时的想法说说场景图中有哪些商品哪些商品的单价是多少从营业员所说多少元怎样想同桌讨论请几个同学说说想法肯定学生的想法根据学生的回答出示下面的数量关系用一枝钢笔的价钱加上一个订书机的价钱或用一个订书机的价钱加上一枝钢笔的价钱提问一枝钢笔的价钱怎样求求一共应付多少元可以 115+120 155+209 180-254 50-36 68+

3、27 903 166 5060 72-36 500-72 1806 小结：算式中，如果有乘法和加、减法，应先算乘法。二、新课。1.教学例题。（1）出示书中的场景图。让学生联系现实问题，理清数量之间的关系，说说列式时的想法，说说场景图中有哪些商品，哪些商品的单价是多少。从营业员所说的话中你可以知道什么？提问：场景图中的小女孩购买了什么物品？提出了什么问题？（2）讨论解决的方法。提问：要求“一共应付多少元”，怎样想？同桌讨论，请几个同学说说想法。肯定学生的想法，根据学生的回答出示下面的数量关系。用“一枝钢笔的价钱”加上“一个订书机的价钱”，或“用一个订书机的价钱”加上“一枝钢笔的价钱”。提问：一枝

4、钢笔的价钱怎样求？求“一共应付多少元”，可以怎样列综合算式？根据学生的回答，板书：405+12 12+405 请学生仔细观察上面的两道算式，都有什么运算？想一想，都应该先算什么？为什么这样算？总结运算顺序时，先让学生同自己同桌讨论，汇报讨论的结果。得到：先算除法。知道 405 是先算出一枝钢笔的价钱。在书上计算。指定两名学生板演。（注意书写格式）集体订正。再指定两人说一说为什么按这样的顺序计算。含有除法和加减法的混合运算的运算顺序通过对比估计等针对性练习帮助学生掌握有关混合运算的运算顺序通过合作和交流培养学生解决问题多样性的技能提高解决实际问题的能力教学重点理解含有除法和加减法的混合运算的运算

5、学挂图教学过程一复习口算计算小结算式中如果有乘法和加减法应先算乘法二新课教学例题出示书中的场景图让学生联系现实问题理清数量之间的关系说说列式时的想法说说场景图中有哪些商品哪些商品的单价是多少从营业员所说多少元怎样想同桌讨论请几个同学说说想法肯定学生的想法根据学生的回答出示下面的数量关系用一枝钢笔的价钱加上一个订书机的价钱或用一个订书机的价钱加上一枝钢笔的价钱提问一枝钢笔的价钱怎样求求一共应付多少元可以2.教学“试一试”。提问：要我们解决什么问题？你会列综合算式吗？你是怎样想的？给学生一定的思考时间，找几个学生说说想法。将综合算式写在书上。12-405 表示什么意思？提问：405表示什么意思？1

6、2-405 表示什么意思？指名板演，集体订正。订正时提问：上面的算式应该先算什么？为什么要先算 405 3.归纳运算顺序。提问：观察上面的三个算式，你有什么发現？同桌讨论，指名回答。学生的回答可能有：1)都有除法，前面两个算式里有加法，后面一个算 式里有减法。2)计算时，都是先算除法。（不管除法是在前面，还是在后面）3)计算时，都是先算除法，后算加法、减法。总结：算式中有除法和加、减法，应先算加法、减法。这是我们今天所学的内容。三、练习。1.做“想想做做”第 1 题。先说一说每道题应先算什么，并把先算的部分用横线画出。指名板演，其他学生同时做题，集体讲评。2.做“想想做做”第 2 题。分组出示

7、题目，先比一比，再算一算。算后提问：每组两题有什么相同点和不同点？学生回答后，小结：相同点：数字相同。通过练习，使学生熟练掌握运算顺序，能正确进行计算。含有除法和加减法的混合运算的运算顺序通过对比估计等针对性练习帮助学生掌握有关混合运算的运算顺序通过合作和交流培养学生解决问题多样性的技能提高解决实际问题的能力教学重点理解含有除法和加减法的混合运算的运算学挂图教学过程一复习口算计算小结算式中如果有乘法和加减法应先算乘法二新课教学例题出示书中的场景图让学生联系现实问题理清数量之间的关系说说列式时的想法说说场景图中有哪些商品哪些商品的单价是多少从营业员所说多少元怎样想同桌讨论请几个同学说说想法肯定学

8、生的想法根据学生的回答出示下面的数量关系用一枝钢笔的价钱加上一个订书机的价钱或用一个订书机的价钱加上一枝钢笔的价钱提问一枝钢笔的价钱怎样求求一共应付多少元可以3.不同点：运算符号不相同，运算顺序不相同，运算的结果不同。提问：这 6 道算式，如果把运算顺序相似的分成一类，你认为可以分成几类？哪几类？4.“想想做做”第 4 题。先估计每组算式中哪道题的得数大一些，说说你是怎样估计的？300+604 300-604 90-38290-382 估计后在小组内交流，再计算验证结果。5.做“想想做做”第 5 题。按要求写出算式，再计算结果。指名板演，集体订正。提问：先算什么？再算什么？四、总结。提问：今天

9、你学会了什么？含有除法和加减法的混合运算的运算顺序通过对比估计等针对性练习帮助学生掌握有关混合运算的运算顺序通过合作和交流培养学生解决问题多样性的技能提高解决实际问题的能力教学重点理解含有除法和加减法的混合运算的运算学挂图教学过程一复习口算计算小结算式中如果有乘法和加减法应先算乘法二新课教学例题出示书中的场景图让学生联系现实问题理清数量之间的关系说说列式时的想法说说场景图中有哪些商品哪些商品的单价是多少从营业员所说多少元怎样想同桌讨论请几个同学说说想法肯定学生的想法根据学生的回答出示下面的数量关系用一枝钢笔的价钱加上一个订书机的价钱或用一个订书机的价钱加上一枝钢笔的价钱提问一枝钢笔的价钱怎样求

10、求一共应付多少元可以 含有除法和加减法的混合运算的运算顺序通过对比估计等针对性练习帮助学生掌握有关混合运算的运算顺序通过合作和交流培养学生解决问题多样性的技能提高解决实际问题的能力教学重点理解含有除法和加减法的混合运算的运算学挂图教学过程一复习口算计算小结算式中如果有乘法和加减法应先算乘法二新课教学例题出示书中的场景图让学生联系现实问题理清数量之间的关系说说列式时的想法说说场景图中有哪些商品哪些商品的单价是多少从营业员所说多少元怎样想同桌讨论请几个同学说说想法肯定学生的想法根据学生的回答出示下面的数量关系用一枝钢笔的价钱加上一个订书机的价钱或用一个订书机的价钱加上一枝钢笔的价钱提问一枝钢笔的价钱怎样求求一共应付多少元可以