第二单元看杂技表内乘法一教案中学教育中学学案_小学教育-小学学案.pdf

《第二单元看杂技表内乘法一教案中学教育中学学案_小学教育-小学学案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第二单元看杂技表内乘法一教案中学教育中学学案_小学教育-小学学案.pdf（22页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第二单元教学计划 方秀娟 教学内容:1 5 的乘法口诀；口诀的应用。教材的编排特点：1、素材的选取富有童趣。教材以“看杂技”为主要线索，展现了“自行车表演”、“晃板与顶碗表演”等学生喜闻乐见的情景，能吸引学生投入到有趣的学习中。2、口诀的设计与编排遵循儿童的认知规律。本单元口诀的编排很有特色，主要体现在口诀句数的编排上。由于传统的“小九九”2、3、4 的乘法口诀句数太少，不利于学生探索口诀的编排规律。而“大九九”则句数太多，对于刚刚接触乘法口诀的学生来说，记忆起来有困难。所以本单元采取折中的方法，把大九九和小九九的优点结合起来编排。同时，把 5 的乘法口诀作为学习口诀的开始，便于学生发现规律，

2、掌握口诀的编制方法。这是乘法口诀教学的一个创新。3、以儿歌作为编制口诀的载体，降低了口诀编制的难度。以琅琅上口的儿歌作为编制口诀的载体是本单元乘法口诀编写的又一特点。儿歌是低年级学生接触最多而且最喜欢的语言表达形式，具有简短精练、朗朗上口等特点。本册乘法口诀部分的编写思路就是将累加所得的数编成儿歌，然后将儿歌进一步简化编成乘法口诀，让学生经历轻松愉快的口诀编制过程，同时实现学科之间的整合。教学目标：1、在具体情境中，学习15 的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。2、会用口诀解决乘法问题，在探索口诀记忆方法的过程中，形成初步的合情推理能力。3、形成初步的应用意识，体会数学与生活的联系。教学重点：5

3、 的乘法口诀。教学难点：3、4 的乘法口诀。学与教建议：1、口诀的编制要建立在解决问题和理解乘法意义的基础上。2、注意加强直观教学。3、引导学生用探索的方式学习乘法口诀。4、理解先编儿歌再编口诀的编写意图，充分发挥儿歌在编制口诀中的作用。第二单元 看杂技-表内乘法（一）第 1课时 观看自行车表演-1、2、5的乘法口诀 方秀娟 课型：新授课。教学目标：1、经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法 了解乘法口诀的产生，2、通过实践熟悉、掌握 5 和 2 的乘法口诀。教学重点、难点、：教学重点：通过实践熟悉、掌握 5 和 2 的乘法口诀。教学难点:经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意

4、义，了解乘法口诀的产生。教具、学具：课本、电脑，实物投影仪。教学过程：一、创设情境，提出问题 1、同学们，艺术节到了，同学们纷纷展示自己的本领。你们看，她们现在正在表演的节目是车技。看图，你发现了什么？引导学生说：每辆车上有 5 个人，每辆车上有 2 个轮。2、同学们观察得很具体。有一个小朋友，看了这个节目特别高兴，他不但发现了咱们发现的这些，还根据这些编了一个顺口溜，就在咱们书的右下角，咱们一起来读一读。一辆小车 2 个轮，上面共有 5 个人，两辆小车 4 个轮，上面共有要线索展现了自行车表演晃板与顶碗表演等学生喜闻乐见的情景能吸引学生投入到有趣的学习中口诀的设计与编排遵循儿童的认知规律本单

5、元口诀的编排很有特色主要体现在口诀句数的编排上由于传统的小九九的乘法口诀句数太少元采取折中的方法把大九九和小九九的优点结合起来编排同时把的乘法口诀作为学习口诀的开始便于学生现规律掌握口诀的编制方法这是乘法口诀教学的一个创新以儿歌作为编制口诀的载体降低了口诀编制的难度以琅琅上口的儿歌有简短精练朗朗上口等特点本册乘法口诀部分的编写思路就是将累加所得的数编成儿歌然后将儿歌进一步简化编成乘法口诀让学生经历轻松愉快的口诀编制过程同时实现学科之间的整合教学目标在具体情境中学习的乘法口诀进一步10 个人。3、你能接着往下说吗？对能接着往下说的学生给予肯定，不能，也不做强求。4、想知道这个顺口溜是怎么编出来的

6、，怎样接着编吗？（激趣）通过咱们今天的学习，你也能会编顺口溜了，同学们想学吗？二、自主学习，小组探究 1、摆一摆 用你手里的小圆片来表示车轮，用小棒来表示车上的人。先表示出一辆车的车轮和人的数量。学生摆，教师巡视。根据你刚才摆的，你能来说说一辆车有几个轮子几个人吗？引导学生按照顺口溜的方式说一说。板书：一辆小车 2 个轮，上面共有 5 个人 1 2 5 2、现在咱们再来看看两辆车上有几个轮子几个人。A在你刚才摆好学具的旁边，用同样的方式再表示一辆车。B现在你摆了几辆车了？C 那么两辆车上有_个轮，上面共有_个人？你是怎么知道的？（让学生看着摆的学具说加强直关认识理解）2 2+2=4 5+5=1

7、0 板书 两辆车上_个轮，上面共有_个人 2+2=4 5+5=10 要线索展现了自行车表演晃板与顶碗表演等学生喜闻乐见的情景能吸引学生投入到有趣的学习中口诀的设计与编排遵循儿童的认知规律本单元口诀的编排很有特色主要体现在口诀句数的编排上由于传统的小九九的乘法口诀句数太少元采取折中的方法把大九九和小九九的优点结合起来编排同时把的乘法口诀作为学习口诀的开始便于学生现规律掌握口诀的编制方法这是乘法口诀教学的一个创新以儿歌作为编制口诀的载体降低了口诀编制的难度以琅琅上口的儿歌有简短精练朗朗上口等特点本册乘法口诀部分的编写思路就是将累加所得的数编成儿歌然后将儿歌进一步简化编成乘法口诀让学生经历轻松愉快的

8、口诀编制过程同时实现学科之间的整合教学目标在具体情境中学习的乘法口诀进一步3、你能用同样的方式先摆一摆，再说一说 3 辆车上有_个轮，上面共有_个人？学生独立完成，教师巡视。指生答，并说说自己思考的过程。板书：3 辆车上有_个轮，上面共有_个人 3 2+2+2=6 5+5+5=15 4、用同样的方法完成书上其他部分。学生操作，教师巡视。5、指生答：你是怎样完成的？指生板演。板书：4 辆车上有_个轮，上面共有_个人 2+2+2+2=8 5+5+5+5=20 5 辆车上有_个轮，上面共有_个人 2+2+2+2+2=10 5+5+5+5+5=25 咱们把儿歌整理一下吧！试着自己整理一下，整理完以后可

9、以和其他小伙伴交流一下。这些加法算式我们可以用乘法来表示。1、一辆小车上有五个人，就是 1 个 5，那么可以用乘法算式 15=5来表示。指生说各部分的含义。为了便于记忆，我们给他编了一个乘法口诀，就是一五得五。2、你能用乘法算式表示 2 辆小车上的人吗？要线索展现了自行车表演晃板与顶碗表演等学生喜闻乐见的情景能吸引学生投入到有趣的学习中口诀的设计与编排遵循儿童的认知规律本单元口诀的编排很有特色主要体现在口诀句数的编排上由于传统的小九九的乘法口诀句数太少元采取折中的方法把大九九和小九九的优点结合起来编排同时把的乘法口诀作为学习口诀的开始便于学生现规律掌握口诀的编制方法这是乘法口诀教学的一个创新以

10、儿歌作为编制口诀的载体降低了口诀编制的难度以琅琅上口的儿歌有简短精练朗朗上口等特点本册乘法口诀部分的编写思路就是将累加所得的数编成儿歌然后将儿歌进一步简化编成乘法口诀让学生经历轻松愉快的口诀编制过程同时实现学科之间的整合教学目标在具体情境中学习的乘法口诀进一步 指生答 25=10 那么我们也可以给它编一个乘法口诀，就是二五_ 3、在你的作业本上自己表示三辆小车的人数，并且给它编一个口诀。4、学生独立完成四辆小车、五辆小车的乘法算式和口诀。指生答。刚才我们编制了儿歌，我们借助儿歌来编了 5 的乘法口诀，用口诀计算乘法更方便。师生合作，共同总结 5 的乘法口诀。进行相关记忆。刚才我们编制了 5 的

11、乘法口诀，现在我们就用我们所学到的知识来解决实际问题吧！看谁最有办法！一共转动着多少块红方巾？谁来解决？用哪一句口诀来帮助计算的？你还能提出其他的问题吗？三、巩固练习 自己完成书 13 页 2 的乘法口诀。四、小结。同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？板书设计：1 辆小车 2 个轮，上面共有 5 个人 1 2 5 2 辆车上_个轮，上面共有_个人 2 2+2=4 5+5=10 3 辆车上_个轮，上面共有_个人 3 2+2+2=6 5+5+5=15 要线索展现了自行车表演晃板与顶碗表演等学生喜闻乐见的情景能吸引学生投入到有趣的学习中口诀的设计与编排遵循儿童的认知规律本单元口诀的编

12、排很有特色主要体现在口诀句数的编排上由于传统的小九九的乘法口诀句数太少元采取折中的方法把大九九和小九九的优点结合起来编排同时把的乘法口诀作为学习口诀的开始便于学生现规律掌握口诀的编制方法这是乘法口诀教学的一个创新以儿歌作为编制口诀的载体降低了口诀编制的难度以琅琅上口的儿歌有简短精练朗朗上口等特点本册乘法口诀部分的编写思路就是将累加所得的数编成儿歌然后将儿歌进一步简化编成乘法口诀让学生经历轻松愉快的口诀编制过程同时实现学科之间的整合教学目标在具体情境中学习的乘法口诀进一步教学反思：这节课中，学生刚开始学习口诀，我在教学过程中采用了多种有趣的活动形式，让学生在轻松愉快的气氛中理解口诀的意义，在此基

13、础上进行记忆，取得了良好的学习效果。要线索展现了自行车表演晃板与顶碗表演等学生喜闻乐见的情景能吸引学生投入到有趣的学习中口诀的设计与编排遵循儿童的认知规律本单元口诀的编排很有特色主要体现在口诀句数的编排上由于传统的小九九的乘法口诀句数太少元采取折中的方法把大九九和小九九的优点结合起来编排同时把的乘法口诀作为学习口诀的开始便于学生现规律掌握口诀的编制方法这是乘法口诀教学的一个创新以儿歌作为编制口诀的载体降低了口诀编制的难度以琅琅上口的儿歌有简短精练朗朗上口等特点本册乘法口诀部分的编写思路就是将累加所得的数编成儿歌然后将儿歌进一步简化编成乘法口诀让学生经历轻松愉快的口诀编制过程同时实现学科之间的整

14、合教学目标在具体情境中学习的乘法口诀进一步第 2 课时 2-5 的乘法口诀练习。方秀娟 课型：练习课。教学目标：1.进一步体会乘法的意义，熟练掌握 2 和 5 的乘法口诀。2.运用 2 和 5 的乘法口诀解决简单的实际问题。教学重点：2 和 5 的乘法口诀的应用。教学难点：2 和 5 的乘法口诀的应用。教具：课本、电脑，实物投影仪。教学过程：一、背诵 2 和 5 的乘法口诀。集体背诵。指名背诵。对口令。二、做自主练习中的习题。1、2、把口诀填完整。3、看口诀说算式。4、乘法的计算。5、8 解决实际问题。先让学生读懂题意，然后说说怎样列式，怎样计算。6、比较大小。要线索展现了自行车表演晃板与顶碗

15、表演等学生喜闻乐见的情景能吸引学生投入到有趣的学习中口诀的设计与编排遵循儿童的认知规律本单元口诀的编排很有特色主要体现在口诀句数的编排上由于传统的小九九的乘法口诀句数太少元采取折中的方法把大九九和小九九的优点结合起来编排同时把的乘法口诀作为学习口诀的开始便于学生现规律掌握口诀的编制方法这是乘法口诀教学的一个创新以儿歌作为编制口诀的载体降低了口诀编制的难度以琅琅上口的儿歌有简短精练朗朗上口等特点本册乘法口诀部分的编写思路就是将累加所得的数编成儿歌然后将儿歌进一步简化编成乘法口诀让学生经历轻松愉快的口诀编制过程同时实现学科之间的整合教学目标在具体情境中学习的乘法口诀进一步7、估一估，数一数，算一算

16、，一共用了多少朵花？体会算法多样化。三、全课总结。同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？四、布置作业。提前预习下一课。板书设计：乘法口诀练习 教学反思：在这节练习课中，我采用了同桌合作，小组讨论交流，交换学具的个数等形式，反复进行练习，使学生进一步理解了乘法算式的意义。要线索展现了自行车表演晃板与顶碗表演等学生喜闻乐见的情景能吸引学生投入到有趣的学习中口诀的设计与编排遵循儿童的认知规律本单元口诀的编排很有特色主要体现在口诀句数的编排上由于传统的小九九的乘法口诀句数太少元采取折中的方法把大九九和小九九的优点结合起来编排同时把的乘法口诀作为学习口诀的开始便于学生现规律掌握口诀的编制方

17、法这是乘法口诀教学的一个创新以儿歌作为编制口诀的载体降低了口诀编制的难度以琅琅上口的儿歌有简短精练朗朗上口等特点本册乘法口诀部分的编写思路就是将累加所得的数编成儿歌然后将儿歌进一步简化编成乘法口诀让学生经历轻松愉快的口诀编制过程同时实现学科之间的整合教学目标在具体情境中学习的乘法口诀进一步第 3 课时 观看顶碗表演-3.4的乘法口诀 方秀娟 课型：新授课。教学目标：1.经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生。2.通过实践熟悉、掌握 3 和 4 的乘法口诀。教学重点：通过实践熟悉、掌握 3 和 4 的乘法口诀。教学难点:经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法

18、的意义，了解3 和 4 乘法口诀的产生过程。教学方法：谈话法，讲授法，练习法。教具：课本、电脑，实物投影仪。教学过程：一、创设情景，提出问题。1、谈话引入。艺术节的表演越来越精彩了。小丑头顶小碗，手扔彩球，每个小丑头顶多少个小碗？手里有几个小球？有一位小朋友又编了一个顺口溜，一个小丑 3 个球，4 个小碗顶在头；两个小丑 6 个球，8 个小碗顶在头。你能接着说下去吗？二、自主学习，小组探究。1、摆一摆 用你手里的小圆片来表示小球，用小棒来表示小碗。要线索展现了自行车表演晃板与顶碗表演等学生喜闻乐见的情景能吸引学生投入到有趣的学习中口诀的设计与编排遵循儿童的认知规律本单元口诀的编排很有特色主要体

19、现在口诀句数的编排上由于传统的小九九的乘法口诀句数太少元采取折中的方法把大九九和小九九的优点结合起来编排同时把的乘法口诀作为学习口诀的开始便于学生现规律掌握口诀的编制方法这是乘法口诀教学的一个创新以儿歌作为编制口诀的载体降低了口诀编制的难度以琅琅上口的儿歌有简短精练朗朗上口等特点本册乘法口诀部分的编写思路就是将累加所得的数编成儿歌然后将儿歌进一步简化编成乘法口诀让学生经历轻松愉快的口诀编制过程同时实现学科之间的整合教学目标在具体情境中学习的乘法口诀进一步先表示出一个小丑头上顶的小碗的数量和手里扔的小球的数量。学生摆，教师巡视。根据你刚才摆的，你能来说说没个小丑头上有几个小碗，手里扔着几个小球吗

20、？引导学生按照顺口溜的方式说一说。2、现在咱们再来看看两个小丑几个小碗几个球。A在你刚才摆好学具的旁边，用同样的方式再表示一个小丑。B现在你摆了几个小丑了？C 那么两个小丑_个球，_个小碗顶在头？你是怎么知道的？学生回答时老师板书加法算式 2 3+3=6 4+4=8 3、你能用同样的方式先摆一摆，再说一说 3 个小丑_个球，_个小碗顶在头？学生独立完成，教师巡视。指生答，并说说自己思考的过程。4、用同样的方法完成书上其他部分。学生操作，教师巡视。让学生在摆的同时理解相同 加数连加的过程，为引导学生列出乘法算式做准备 5、指生答：你是怎样完成的？指生板演。这些加法算式我们可以用乘法来表示。1、一

21、个小丑 3 个球，就是 1 个 3，那么可以用乘法算式 13=3要线索展现了自行车表演晃板与顶碗表演等学生喜闻乐见的情景能吸引学生投入到有趣的学习中口诀的设计与编排遵循儿童的认知规律本单元口诀的编排很有特色主要体现在口诀句数的编排上由于传统的小九九的乘法口诀句数太少元采取折中的方法把大九九和小九九的优点结合起来编排同时把的乘法口诀作为学习口诀的开始便于学生现规律掌握口诀的编制方法这是乘法口诀教学的一个创新以儿歌作为编制口诀的载体降低了口诀编制的难度以琅琅上口的儿歌有简短精练朗朗上口等特点本册乘法口诀部分的编写思路就是将累加所得的数编成儿歌然后将儿歌进一步简化编成乘法口诀让学生经历轻松愉快的口诀

22、编制过程同时实现学科之间的整合教学目标在具体情境中学习的乘法口诀进一步来表示。指生说各部分的含义。为了便于记忆，我们给他编了一个乘法口诀，就是一三得三。2、你能用乘法算式表示 2 个小丑手里的球吗？指生答 23=6 那么我们也可以给它编一个乘法口诀，就是二三_ 三、抽象概括，总结提升 让个别学生到黑板上板演其他由几个算式编出的口诀 全班齐读算式和口诀。四、巩固应用，拓展提高 1、你能把学过的口诀说个你的同位听一听吗？2、看口诀，说算式 自己完成书 17 页 2 的乘法口诀。3、自己完成自主练习 五、小结。同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？板书设计：板书设计：1 个小丑 3 个

23、球，_个小碗顶在头 1 3 4 2 个小丑 6 个球，_个小碗顶在头 2 3+3=6 4+4=8 3 个小丑 9 个球，_个小碗顶在头 3 3+3+3=9 4+4+4=12 要线索展现了自行车表演晃板与顶碗表演等学生喜闻乐见的情景能吸引学生投入到有趣的学习中口诀的设计与编排遵循儿童的认知规律本单元口诀的编排很有特色主要体现在口诀句数的编排上由于传统的小九九的乘法口诀句数太少元采取折中的方法把大九九和小九九的优点结合起来编排同时把的乘法口诀作为学习口诀的开始便于学生现规律掌握口诀的编制方法这是乘法口诀教学的一个创新以儿歌作为编制口诀的载体降低了口诀编制的难度以琅琅上口的儿歌有简短精练朗朗上口等特

24、点本册乘法口诀部分的编写思路就是将累加所得的数编成儿歌然后将儿歌进一步简化编成乘法口诀让学生经历轻松愉快的口诀编制过程同时实现学科之间的整合教学目标在具体情境中学习的乘法口诀进一步 教后反思：在这节课的教学中，我承接了信息窗 1 的情境图，引出继续看杂技的话题，引导学生充分了解情境图中的信息，让后让学生提出有关的数学问题，展开自主编制口诀的活动。要线索展现了自行车表演晃板与顶碗表演等学生喜闻乐见的情景能吸引学生投入到有趣的学习中口诀的设计与编排遵循儿童的认知规律本单元口诀的编排很有特色主要体现在口诀句数的编排上由于传统的小九九的乘法口诀句数太少元采取折中的方法把大九九和小九九的优点结合起来编排

25、同时把的乘法口诀作为学习口诀的开始便于学生现规律掌握口诀的编制方法这是乘法口诀教学的一个创新以儿歌作为编制口诀的载体降低了口诀编制的难度以琅琅上口的儿歌有简短精练朗朗上口等特点本册乘法口诀部分的编写思路就是将累加所得的数编成儿歌然后将儿歌进一步简化编成乘法口诀让学生经历轻松愉快的口诀编制过程同时实现学科之间的整合教学目标在具体情境中学习的乘法口诀进一步第 4 课时 综合练习 方秀娟 课型：练习课。教学目标：1.在具体情境中，巩固 1的乘法口诀，进一步理解乘法的意义 2、能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。3、能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。在合作

26、、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦。教学重点：在经历的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。教学难点：寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。教学方法：谈话法，讲授法，练习法。教学时间：一课时。教具：课本、电脑，实物投影仪。教学过程：一、问题回顾 这个单元我们学习了有关于 1的乘法口诀，并用这些知识解决了很多的实际生活问题。这节课，我们就来做一些综合练习。二、分层练习，巩固提高 1、兔妈妈给小兔子买耳环，看看小兔子，你发现了什么？兔妈要线索展现了自行车表演晃板与顶碗表演等学生喜闻乐见的情景能吸引学生投入到有趣的学习中口诀的设计与编排遵循儿童的

27、认知规律本单元口诀的编排很有特色主要体现在口诀句数的编排上由于传统的小九九的乘法口诀句数太少元采取折中的方法把大九九和小九九的优点结合起来编排同时把的乘法口诀作为学习口诀的开始便于学生现规律掌握口诀的编制方法这是乘法口诀教学的一个创新以儿歌作为编制口诀的载体降低了口诀编制的难度以琅琅上口的儿歌有简短精练朗朗上口等特点本册乘法口诀部分的编写思路就是将累加所得的数编成儿歌然后将儿歌进一步简化编成乘法口诀让学生经历轻松愉快的口诀编制过程同时实现学科之间的整合教学目标在具体情境中学习的乘法口诀进一步妈一共要买多少个小耳环呀？请你把相应的算式填出来。2、请你把答案填上，并且想一想，怎样可以做得又对又快，

28、和同学交流一下。3、这些加减法的计算你还会吗？自己独立做一做。（比一比看谁做的又快又对）4、你能看着口诀写出算式吗？再说几个乘法口诀考考你的同位。5、小明遇到了一个难题，这里有一张写字台，请你仔细观察后，想一想，5 张写字台，有多少个抽屉？多少扇门？多少条腿？你能不能试着编个小儿歌接着说下去呢？6、请你找一找图中的规律，然后算一算，涂一涂。三、拓展练习，发展新知 1、今天是周末，红红的爸爸、妈妈约了同事一起去旅游，请你思考一下，他们租这辆车行吗？在小组中说明你的理由。2、小猴子给我们带来了一道智力题，要把木料锯成 4 段，需要锯几次？如果是 5 段呢？10 段呢？你发现了什么规律？（老师拿一张

29、纸条当木料“锯”给学生看让学生有直观的认识）四、小结。这节课你都学会了什么？教后反思：在这节课的教学过程中，我让学生充分利用小组合作交流的学习方法，自己独立思考解答问题，提出疑义。学生能够在解决问题的过程中发现规律，这样效果很好。要线索展现了自行车表演晃板与顶碗表演等学生喜闻乐见的情景能吸引学生投入到有趣的学习中口诀的设计与编排遵循儿童的认知规律本单元口诀的编排很有特色主要体现在口诀句数的编排上由于传统的小九九的乘法口诀句数太少元采取折中的方法把大九九和小九九的优点结合起来编排同时把的乘法口诀作为学习口诀的开始便于学生现规律掌握口诀的编制方法这是乘法口诀教学的一个创新以儿歌作为编制口诀的载体降

30、低了口诀编制的难度以琅琅上口的儿歌有简短精练朗朗上口等特点本册乘法口诀部分的编写思路就是将累加所得的数编成儿歌然后将儿歌进一步简化编成乘法口诀让学生经历轻松愉快的口诀编制过程同时实现学科之间的整合教学目标在具体情境中学习的乘法口诀进一步 第 5 课 时 我学会了吗 方秀娟 教学内容：青岛版小学数学二年级上册第 22 页 课型：练习课。教学目标：1、能将所学的乘法口诀运用到生活实践中，解决实际问题。能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。2、在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦。教学重点：能够根据得数想口诀，也能够根据口决列算式，可以由算式想到乘法口诀。教

31、学难点：运用所学的乘法口诀解决实际问题。教具：课本、电脑，实物投影仪。教学过程：一、复习导入。亮亮要帮奶奶找药，他可是个聪明的孩子，他发现了很多有趣的数学问题，让我们一起来解决它们吧！学生完成问题的解决。学生还能提出问题，让他们根据各自提出的问题列式 二、巩固练习。学生完成基础训练 要线索展现了自行车表演晃板与顶碗表演等学生喜闻乐见的情景能吸引学生投入到有趣的学习中口诀的设计与编排遵循儿童的认知规律本单元口诀的编排很有特色主要体现在口诀句数的编排上由于传统的小九九的乘法口诀句数太少元采取折中的方法把大九九和小九九的优点结合起来编排同时把的乘法口诀作为学习口诀的开始便于学生现规律掌握口诀的编制方

32、法这是乘法口诀教学的一个创新以儿歌作为编制口诀的载体降低了口诀编制的难度以琅琅上口的儿歌有简短精练朗朗上口等特点本册乘法口诀部分的编写思路就是将累加所得的数编成儿歌然后将儿歌进一步简化编成乘法口诀让学生经历轻松愉快的口诀编制过程同时实现学科之间的整合教学目标在具体情境中学习的乘法口诀进一步三、小结。同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？四、布置作业。提前预习下一课。教后反思：在完成了课本的这项练习以后，我让学生运用本单元所学的知识解决实际问题，引导学生自编一个故事，讲给同学听，进一步巩固了所学知识的运用。要线索展现了自行车表演晃板与顶碗表演等学生喜闻乐见的情景能吸引学生投入到有趣

33、的学习中口诀的设计与编排遵循儿童的认知规律本单元口诀的编排很有特色主要体现在口诀句数的编排上由于传统的小九九的乘法口诀句数太少元采取折中的方法把大九九和小九九的优点结合起来编排同时把的乘法口诀作为学习口诀的开始便于学生现规律掌握口诀的编制方法这是乘法口诀教学的一个创新以儿歌作为编制口诀的载体降低了口诀编制的难度以琅琅上口的儿歌有简短精练朗朗上口等特点本册乘法口诀部分的编写思路就是将累加所得的数编成儿歌然后将儿歌进一步简化编成乘法口诀让学生经历轻松愉快的口诀编制过程同时实现学科之间的整合教学目标在具体情境中学习的乘法口诀进一步第二单元测试课（2-6的乘法口诀）方秀娟 一、填空题 1看图写出两个乘

34、法算式并写出口诀 （1）_ _ 口诀_ （2）_ _ _ 口诀 _ （3）2看图，先写加法算式，再写乘法算式 （1）加法算式：_ 乘法算式：_ （2）加法算式：_ 乘法算式：_ （3）加法算式：_ 要线索展现了自行车表演晃板与顶碗表演等学生喜闻乐见的情景能吸引学生投入到有趣的学习中口诀的设计与编排遵循儿童的认知规律本单元口诀的编排很有特色主要体现在口诀句数的编排上由于传统的小九九的乘法口诀句数太少元采取折中的方法把大九九和小九九的优点结合起来编排同时把的乘法口诀作为学习口诀的开始便于学生现规律掌握口诀的编制方法这是乘法口诀教学的一个创新以儿歌作为编制口诀的载体降低了口诀编制的难度以琅琅上口的儿

35、歌有简短精练朗朗上口等特点本册乘法口诀部分的编写思路就是将累加所得的数编成儿歌然后将儿歌进一步简化编成乘法口诀让学生经历轻松愉快的口诀编制过程同时实现学科之间的整合教学目标在具体情境中学习的乘法口诀进一步 乘法算式：_ （4）加法算式：_ 乘法算式：_ 3列式计算 （1）5 个 3 连加是多少？加法：_ 乘法：_ （2）4 乘 6，积是多少？_ （3）3 和 2 相乘，积是多少？_ （4）一个因数是 2，另一个因数是 6，积是多少？_ 4（1）（2）（3）5填写口诀 要线索展现了自行车表演晃板与顶碗表演等学生喜闻乐见的情景能吸引学生投入到有趣的学习中口诀的设计与编排遵循儿童的认知规律本单元口诀

36、的编排很有特色主要体现在口诀句数的编排上由于传统的小九九的乘法口诀句数太少元采取折中的方法把大九九和小九九的优点结合起来编排同时把的乘法口诀作为学习口诀的开始便于学生现规律掌握口诀的编制方法这是乘法口诀教学的一个创新以儿歌作为编制口诀的载体降低了口诀编制的难度以琅琅上口的儿歌有简短精练朗朗上口等特点本册乘法口诀部分的编写思路就是将累加所得的数编成儿歌然后将儿歌进一步简化编成乘法口诀让学生经历轻松愉快的口诀编制过程同时实现学科之间的整合教学目标在具体情境中学习的乘法口诀进一步 （1）5（）15口诀是（）（2）2（）12口诀是（）（3）3（）12口诀是（）（4）（）624口诀是（）（5）（）416

37、口诀是（）（6）（）39口诀是（）6在（）里填上适当的数 （1）2（）12 （2）2（）10 （3）4（）8 （4）（）416 （5）（）6 24 （6）（）（）9 （7）5（）20 （8）（）630 （9）3（）18 （10）3（）15 8在里填上“”、“”或“”（1）2552 （2）5454 （3）34264 （4）439078 （5）2432 （6）439078 （7）660 （8）6666 （9）34（）26（10）72102 9在中填上“”、“”或“”号 （1）6530 （2）326 （3）6511 （4）4312 （5）651 （6）532 （7）6424 （8）3618 要线索展

38、现了自行车表演晃板与顶碗表演等学生喜闻乐见的情景能吸引学生投入到有趣的学习中口诀的设计与编排遵循儿童的认知规律本单元口诀的编排很有特色主要体现在口诀句数的编排上由于传统的小九九的乘法口诀句数太少元采取折中的方法把大九九和小九九的优点结合起来编排同时把的乘法口诀作为学习口诀的开始便于学生现规律掌握口诀的编制方法这是乘法口诀教学的一个创新以儿歌作为编制口诀的载体降低了口诀编制的难度以琅琅上口的儿歌有简短精练朗朗上口等特点本册乘法口诀部分的编写思路就是将累加所得的数编成儿歌然后将儿歌进一步简化编成乘法口诀让学生经历轻松愉快的口诀编制过程同时实现学科之间的整合教学目标在具体情境中学习的乘法口诀进一步

39、10在里填上“”“”或“”（1）313 （2）6318 （3）220 （4）6410 （5）339 （6）505 （7）5420 （8）624 （9）246 （10）4416 二、判断题 1在正确答案的（）里画“”（1）和是 8 的算式：42 62 26 24 44 （）（）（）（）（）（2）积是 4 的算式：22 22 13 14 （）（）（）（）（3）一个因数是 3 的算式：35 43 23 53 43 （）（）（）（）（）（4）一个因数是 5 的算式：52 25 65 53 54 （）（）（）（）（）2观察下面算式，可以改成乘法算式的画“”，不能改的在上画“”（1）333_ （2）444

40、_ （3）5556_ （4）222_ （5）2223_ （6）6666_ 要线索展现了自行车表演晃板与顶碗表演等学生喜闻乐见的情景能吸引学生投入到有趣的学习中口诀的设计与编排遵循儿童的认知规律本单元口诀的编排很有特色主要体现在口诀句数的编排上由于传统的小九九的乘法口诀句数太少元采取折中的方法把大九九和小九九的优点结合起来编排同时把的乘法口诀作为学习口诀的开始便于学生现规律掌握口诀的编制方法这是乘法口诀教学的一个创新以儿歌作为编制口诀的载体降低了口诀编制的难度以琅琅上口的儿歌有简短精练朗朗上口等特点本册乘法口诀部分的编写思路就是将累加所得的数编成儿歌然后将儿歌进一步简化编成乘法口诀让学生经历轻松

41、愉快的口诀编制过程同时实现学科之间的整合教学目标在具体情境中学习的乘法口诀进一步 三、应用题 1 买 3 杯圣代多少元？_-买 4 包薯条多少元？_-买 5 个派多少元？_-买一个圣代和一包薯条、一个派共多少元？_-2二年级有 3 个班参加跳绳比赛，每个班选 6 个人参加，一共选多少人？3做一件上衣要 5 个扣子，做 4 件同样的上衣要多少个扣子？4有 6 个同学看卡通漫画，每个同学看 2 本，一共看了多少本？5小红每天折 5 只纸鹤，折了 5 天，一共折了多少只纸鹤？6同学们去公园划船，每条船上坐 4 人，3 条船上坐多少人？7一根绳子，剪掉 32 米，还剩 28 米，这根绳子长多少米？8每

42、个同学种 2 盆花，5 个同学种多少盆花？9一只小花猫有 4 条腿，6 只小花猫共有多少条腿？10小兰买 3 块橡皮，每块橡皮 3 角钱，小兰一共花了多少钱？妈妈给他 1元钱，应剩下多少钱？要线索展现了自行车表演晃板与顶碗表演等学生喜闻乐见的情景能吸引学生投入到有趣的学习中口诀的设计与编排遵循儿童的认知规律本单元口诀的编排很有特色主要体现在口诀句数的编排上由于传统的小九九的乘法口诀句数太少元采取折中的方法把大九九和小九九的优点结合起来编排同时把的乘法口诀作为学习口诀的开始便于学生现规律掌握口诀的编制方法这是乘法口诀教学的一个创新以儿歌作为编制口诀的载体降低了口诀编制的难度以琅琅上口的儿歌有简短

43、精练朗朗上口等特点本册乘法口诀部分的编写思路就是将累加所得的数编成儿歌然后将儿歌进一步简化编成乘法口诀让学生经历轻松愉快的口诀编制过程同时实现学科之间的整合教学目标在具体情境中学习的乘法口诀进一步 要线索展现了自行车表演晃板与顶碗表演等学生喜闻乐见的情景能吸引学生投入到有趣的学习中口诀的设计与编排遵循儿童的认知规律本单元口诀的编排很有特色主要体现在口诀句数的编排上由于传统的小九九的乘法口诀句数太少元采取折中的方法把大九九和小九九的优点结合起来编排同时把的乘法口诀作为学习口诀的开始便于学生现规律掌握口诀的编制方法这是乘法口诀教学的一个创新以儿歌作为编制口诀的载体降低了口诀编制的难度以琅琅上口的儿歌有简短精练朗朗上口等特点本册乘法口诀部分的编写思路就是将累加所得的数编成儿歌然后将儿歌进一步简化编成乘法口诀让学生经历轻松愉快的口诀编制过程同时实现学科之间的整合教学目标在具体情境中学习的乘法口诀进一步