《色彩理论》教案小学教育小学学案_小学教育-小学教育.pdf

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1、学习好资料 欢迎下载 色彩理论教案 学校名称 渤海大学 授课教师 孟巍 助教 课程名称 构成基础 课程性质 必修 授课学期 2009 年-2010 学年 第一学期 授课时数 72 课时 授课对象 艺术设计 09 级 6 班 学生人数 33 人 一、授课题目：色彩理论 二、学时分配：共 2 学时，本次讲授为全部内容 三、教学目标：学习色彩构成的意义与目的。通过了解色彩构成的产生和发展，提高对色彩构成美的感受、理解和应用表现能力。四、教学重点：对各种色彩理论的理解与运用 五、教学难点：色彩与光和视知觉的理解与应用 难点处理：采用直观比较分析法，加强引导学生对抽象和具象的学习与理解，感受人类对自然形

2、态处理的方法。通过实践加以应用。通过对色彩的研究以及色彩在设计中的地位，阐述了色彩构成的概念。从色彩研究领域和色彩可知性两方面来研讨，使学生清楚认识色彩构成是有序可依，有规律可循的。六、教学方法:集体授课、讲授、提问、举例、播放课件。七、教学用具：多媒体课件一个（内容包括：现实生活中运用色彩构成的范画数幅；纪录片珊瑚礁奇观）八、学生用品准备：素描纸、铅笔、签字笔、毛笔、脱胶水粉、调色盘。九、教学流程：（一）、组织教学：组织好学生的注意力，检查学生用品准备情况。（二）、讲授新课 1、导入：由自然为题材的纪录片珊瑚礁奇观，直观动植物和风景的色彩、形态、质感的最真实状态，产生对大自然的兴趣。并主动思

3、考自然设计的可能性及立足点。2、色彩的形成与色彩体系（结合范例分析讲解）色彩构成定义：色彩的相互作用，是从人对色彩的知觉和心理效果出发，用科学分析的方法，把复杂的色彩现象还原为基本要素，利用色彩在空间、量与质上的可变幻性，按照一定的规律去组合各构成之间的相互关系，再创造出新的色彩效果的过程。色彩体系演变 A.巫术活动是产生象征性色彩的基础，装饰性色彩则表现在对自身及原始器物的设色中，模仿性色彩则出现在体现早期人类对自然追随意识的彩画中。罗马帝国和古典主义时期，作色局限在黑白灰三种，为了使画面生动，有节制的使用少数几种颜色现实主义的艺术的严谨效果。绘画中的浪漫主义是英国画家透纳和康斯太勃尔开始的

4、把色彩作为心灵表现的一种手段，以便在风景画中表现情绪。B.色彩学家约翰内斯-伊顿：对色彩的认真学习是人类的一种极好的修养方法，因为它可以导致人们对内在必然性的一种知觉力。要掌握住这些东西，就是要去体验整个自然界生物的永恒规律；要认识这个必然性，就是要抛弃个人的任性固执，去遵循自然规律，适应人类环境。观察色彩 3.色彩与光 A.色是光的产物，英国物理学家牛顿用三棱镜发现光谱（红橙黄绿蓝紫）。B.物体在光的作用下，有着一定的对光的吸收和反射的选择性物体的固有色。物体的固有色不是固定不变的，在不同的光源和光量下，物体的颜色会发生变化。4.色彩与视知觉 A.色彩的衡常性:学习好资料 欢迎下载 B.视觉

5、残像：光的作用突然停止后，原来在光的作用下的事物色彩并不马上从视觉中消失，而是以弱形象作用于后面的视觉中。C.色彩的易见度:课堂小练习：出示两幅作品，分别是红色和绿色在灰色之中，由学生说出灰色给人的感觉 十、学生做作业，教师巡回指导 A：简单即丰富 1.依据简单即丰富的原理，选择一个工业物体、动物或植物，只运用黑白两色设计出物体的全貌，把具体特征简化成正负图像。2.把第一步中设计的物体作局部放大，保持物体的可辨性。3.把物体的局部抽象化从而不能辨认-抽象形状是关键。4.从 1、2、3 步骤中任选一个，使其黑白颠倒。5.用黑白色及另一种附加色彩进行处理。6.给该局部完全图上色彩。7.规格：5cm

6、*8cm，A4深色卡纸装裱，可手绘电脑结合。目的:消除色彩构成的神秘感，同时通过有趣而富有挑战性的方法来理解平面构成、色彩构成之间的联系。B：依照孟赛尔心理五原色红、黄、绿、蓝、紫制作二十色的色相环。1.画两个同心圆，大圆直径 20cm，小圆直径 16cm。然后借助量角器（半圆仪）把两个圆相夹的环带分割成 20 个等份，使每个等份各占相对于圆心 18角位置。2.从环带的最下端开始，在第一个空间位置上平涂填充第一色块色相色蓝色，接着沿右上方向隔三个空间位置，在第四个空间位置上填充绿色，依次同方向每隔三个空间位置顺序分别填充黄色、红色、紫色。而后沿此方向再在每三个位置中间位置上填充五个间色：蓝绿、

7、黄绿、橙黄、紫红、蓝紫。3.余下的十个空白位置由相邻的两个邻色相相混后填入。后填入的十个颜色可称为复色。注意：（假使颜色脱胶后仍然不能一次涂均。干燥后再涂一两次即可）。（填充前十个颜色时，由于有些颜色自身明度较低，而又不能大量加水稀释，所以自锡管挤出后应适量加混些白色，否则会过于偏黑，不能显示其色相特征。）4.规格：24cm*24cm。目的:消除色彩构成的神秘感，同时通过规律的方法来解释色彩的变化。十一、学生反馈 在教学的结束阶段，学生把自己找到的图片素材、分析草图、以及做这些作业时遇到的问题以作一个个人小结。一方面大家可以吸取一些经验教训，另一方面大家可以看看其他同学的思考方式和自己的差异在

8、什么地方。还可以锻炼学生的表达能力。有利于教师进一步了解学生的状态、调整教学计划，适应学生进度。十二、教师总结 将完成情况较好的几幅作业放在实物平台上进行现场点评，并讲述自己的作图技巧和体会。最后将本课内容作简单回顾。十三、主要参考资料：构成艺术 （同济大学出版社）艺术设计的色彩构成（中国计划出版社）十四、板书设计 第一章 色彩理论一、色彩构成定义二、色彩与光三、色彩与视知觉 年学年第一学期授课时数课时授课对象艺术设计级班学生人数人一授课题目色彩理论二学时分配共学时本次讲授为全部内容三教学目标学习色彩构成的意义与目的通过了解色彩构成的产生和发展提高对色彩构成美的感受理解和应用比较分析法加强引导学生对抽象和具象的学习与理解感受人类对自然形处理的方法通过实践加以应用通过对色彩的研究以及色彩在设计中的地位阐述了色彩构成的概念从色彩研究领域和色彩可知性两方面来研讨使学生清楚认识色彩实生活中运用色彩构成的范画数幅纪录片珊瑚礁奇观八学生用品准备素描纸铅笔签字笔毛笔脱胶水粉调色盘九教学流程一组织教学组织好学生的注意力检查学生用品准备情况二讲授学习好资料欢迎下载视觉残像光的作用突然停止后