三数第三单元教案小学教育小学学案_小学教育-小学学案.pdf

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1、学习好资料 欢迎下载 三单元（章）教学设计（试用）授课时间：年 月 日至 月 日 第 1 页（总 页）单元（章）三、千 克 和 克 总课时数 制定教学目标的依据 课标 要求 与 教材 分析 本单元是在学生初步感知了物体的重量，能够通过掂一掂、比一比，知道哪个物体重、哪个物体轻的基础上进一步认识质量单位：千克和克。本单元主要是结合生活情境认识千克和克。教材是这样安排的，先教学千克的认识，再教学克的认识，接着安排了一个练习，巩固对千克和克的认识，最后还安排了一次实践活动称一称。学情 分析 学生在生活中都接触过“物体有多重”这样的事情，并有初步的感性认识。在一年级（上册）教材第二单元“比一比”中也比

2、过哪个物体重、哪个物体轻，为学习本单元的知识打下基础。教 学 目 标 知识 与 技能 过程 与 方法 情感 态度 价值 观 1、学生在具体生活情境中，感受并认识质量单位千克和克，初步建立千克和克的质量观念。2、了解千克和克之间的进率，会进行简单的换算。1、学生通过动手实践，了解用秤称物体的质量的方法，能够根据物体实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流。2、引导学生进行简单的估测，逐步提高估测能力。1、通过实践活动，学生体会数学与生活的密切联系。2、增强学习数学的兴趣，学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。学习好资料 欢迎下载 课时教学设计首页 授课时间：年 月 日 课题 千 克 的 认

3、 识 课型 新授 第几 课时 1 课 时 教 学 目 标 （三维）1、在具体生活情境中了解用秤称物体质量的方法，通过看一看、称一称、拎一拎、数一数、说一说等活动，感受并认识质量单位千克，初步建立千克的质量观念。2、在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，学会与他人合作交流，从而获得积极的情感体验。教学 重点 与 难点 教学重点：体会 1 千克是多重。教学难点：会初步估测物体的质量。教学 方法 与 手段 教学方法：创设情境，质疑引导 教学手段：一袋蜜枣、一袋膨化食品、多媒体课件 使 用 教 材 的 构 想 第 2 页（总 页）据教学目标课标要求与教材分析学情分析知识与技能过程与方法情感态价值观本

4、单元是在学生初步感知了物体的重量能够通过掂一掂比一比知道哪个物体重哪个物体轻的基础上进一步认识质量单位千克和克本单元主要是结合生活情最后还安排了一次实践活动称一称学生在生活中都接触过物体有多重这样的事情并有初步的感性认识在一年级上册教材第二单元比一比中也比过哪个物体重哪个物体轻为学习本单元的知识打下基础学生在具体生活情境中感受并认识解用秤称物体的质量的方法能够根据物体实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流引导学生进行简单的估测逐步提高估测能力通过实践活动学生体会数学与生活的密切联系增强学习数学的兴趣学会与他人合作交流获得积极的数学习好资料 欢迎下载 课 时 教 学 流 程 补 充 教 师 行

5、 为 学 生 行 为 课堂变化及处理主要环节的效果 一、创设情境，导入新课 谈话：今天老师给大家带来了两样食品（出示蜜枣、膨化食品），他们在争吵到底谁比较重，你能想个办法帮它们解决这个问题吗？二、操作体验，认识千克 谈话：通过掂一掂，我们发现蜜枣比较重，但它到底有多重呢？我们一起来称一称吧。谈话：秤面上的指针指着“1”，到底“1”表示什么呢？我们一起来研究一下这台秤吧。2、认识秤面，认识千克 问：你知道kg 表示什么吗？讨论，得出结论：掂一掂、称一称、看一看 1、学生尝试称一称蜜枣的重量 学生活动，交流称的结果并说出自己是怎样看出重量来的。学生观察秤面，说说在秤面上看到了什么？（kg 和数字刻

6、度）第 3 页（总 页）据教学目标课标要求与教材分析学情分析知识与技能过程与方法情感态价值观本单元是在学生初步感知了物体的重量能够通过掂一掂比一比知道哪个物体重哪个物体轻的基础上进一步认识质量单位千克和克本单元主要是结合生活情最后还安排了一次实践活动称一称学生在生活中都接触过物体有多重这样的事情并有初步的感性认识在一年级上册教材第二单元比一比中也比过哪个物体重哪个物体轻为学习本单元的知识打下基础学生在具体生活情境中感受并认识解用秤称物体的质量的方法能够根据物体实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流引导学生进行简单的估测逐步提高估测能力通过实践活动学生体会数学与生活的密切联系增强学习数学的兴趣

7、学会与他人合作交流获得积极的数学习好资料 欢迎下载 课 时 教 学 流 程 补 充 教 师 行 为 学 生 行 为 课堂变化及处理主要环节的效果 讲述：kg 是千克的符号，称一般物体的重量时，通常用千克做单位，千克又叫公斤，如果用秤称物体的重量时，秤面上的指针指着 1，就表示这个物体重 1千克，那么如果秤面上指针指着2 呢是多重呢？你能看出这台秤最多可以称多重的物体吗？4、进一步感受和体验1 千克 称一称、掂一掂 1 千克的大米 称一称、掂一掂、数一数1 千克的鸡蛋 3、学生再次称一称蜜枣，初步建立1 千克的概念（1）学生称蜜枣，并交流称的结果。（2）再掂一掂，体会 1 千克的实际重量。（3）

8、再掂一掂膨化食品，估测有没有 1 千克重。小组合作称出1 千克的大米 体验 1 千克大米的实际重量，轮流用手掂一掂。第 4 页（总 页）据教学目标课标要求与教材分析学情分析知识与技能过程与方法情感态价值观本单元是在学生初步感知了物体的重量能够通过掂一掂比一比知道哪个物体重哪个物体轻的基础上进一步认识质量单位千克和克本单元主要是结合生活情最后还安排了一次实践活动称一称学生在生活中都接触过物体有多重这样的事情并有初步的感性认识在一年级上册教材第二单元比一比中也比过哪个物体重哪个物体轻为学习本单元的知识打下基础学生在具体生活情境中感受并认识解用秤称物体的质量的方法能够根据物体实际情况选择合适的质量单

9、位进行表达和交流引导学生进行简单的估测逐步提高估测能力通过实践活动学生体会数学与生活的密切联系增强学习数学的兴趣学会与他人合作交流获得积极的数学习好资料 欢迎下载 第 5 页（总 页）课 时 教 学 流 程 补 充 教 师 行 为 学 生 行 为 课堂变化及处理主要环节的效果 问：为什么同样是 1 千克的鸡蛋，但每组数出的个数有些差别呢？想一想：1 千克鸡蛋大约有17 个，照这样计算，2 千克鸡蛋大约有几个？你能称出 2 千克的大米或鸡蛋吗？三、总结延伸 今天你学到了什么？有什么收获和体会？谈话：千克在生活中的应用是广泛的，希望同学们课后到商店去看一看，记一记，哪些物品重 1 千克，星期天和妈

10、妈一起到菜场去买菜，看一看妈妈买了哪些菜，各重几千克，试试你能帮妈妈拎起几千克重的物品。小组合作称出1 千克的鸡蛋。合作数出 1 千克鸡蛋的个数。学生再次尝试称一称。据教学目标课标要求与教材分析学情分析知识与技能过程与方法情感态价值观本单元是在学生初步感知了物体的重量能够通过掂一掂比一比知道哪个物体重哪个物体轻的基础上进一步认识质量单位千克和克本单元主要是结合生活情最后还安排了一次实践活动称一称学生在生活中都接触过物体有多重这样的事情并有初步的感性认识在一年级上册教材第二单元比一比中也比过哪个物体重哪个物体轻为学习本单元的知识打下基础学生在具体生活情境中感受并认识解用秤称物体的质量的方法能够根

11、据物体实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流引导学生进行简单的估测逐步提高估测能力通过实践活动学生体会数学与生活的密切联系增强学习数学的兴趣学会与他人合作交流获得积极的数学习好资料 欢迎下载 课时达标检测设计（试用）项 目 检 测 内 容 检测的目标点与用时预设；反馈、矫正方法预设与达标效果补充 当 堂 达 标 检 测 第 6 页（总 页）据教学目标课标要求与教材分析学情分析知识与技能过程与方法情感态价值观本单元是在学生初步感知了物体的重量能够通过掂一掂比一比知道哪个物体重哪个物体轻的基础上进一步认识质量单位千克和克本单元主要是结合生活情最后还安排了一次实践活动称一称学生在生活中都接触过物体

12、有多重这样的事情并有初步的感性认识在一年级上册教材第二单元比一比中也比过哪个物体重哪个物体轻为学习本单元的知识打下基础学生在具体生活情境中感受并认识解用秤称物体的质量的方法能够根据物体实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流引导学生进行简单的估测逐步提高估测能力通过实践活动学生体会数学与生活的密切联系增强学习数学的兴趣学会与他人合作交流获得积极的数学习好资料 欢迎下载 第 7 页（总 页）课时教学设计尾页 千 克 的 认 识 掂一掂、称一称、看一看 千克（公斤）kg 17个鸡蛋的重量大约是 1 千克 补充设计 作 业 设 计 教 学 后 记 据教学目标课标要求与教材分析学情分析知识与技能过程与

13、方法情感态价值观本单元是在学生初步感知了物体的重量能够通过掂一掂比一比知道哪个物体重哪个物体轻的基础上进一步认识质量单位千克和克本单元主要是结合生活情最后还安排了一次实践活动称一称学生在生活中都接触过物体有多重这样的事情并有初步的感性认识在一年级上册教材第二单元比一比中也比过哪个物体重哪个物体轻为学习本单元的知识打下基础学生在具体生活情境中感受并认识解用秤称物体的质量的方法能够根据物体实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流引导学生进行简单的估测逐步提高估测能力通过实践活动学生体会数学与生活的密切联系增强学习数学的兴趣学会与他人合作交流获得积极的数学习好资料 欢迎下载 课时教学设计首页 授课时

14、间：年 月 日 课题 克 的 认 识 课型 新授 第几 课时 2 课 时 教 学 目 标 （三维）1、在具体的生活情境中，感受并认识质量单位克，初步建立克的质量观念，知道称比较轻的物品的重量要用克作单位。2、通过实践活动，了解用天平称比较轻的物品的方法，了解千克和克之间的进率，会进行简单的换算，会进行估测，逐步提高估测能力。3、体会数学与生活的密切关系，增强学习数学的兴趣，学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。教学 重点 与 难点 教学重点：建立克的质量观念。教学难点：会进行克和千克之间的单位换算。教学 方法 与 手段 教学方法：设置问题情境、引导操作交流 教学手段：天平、黄豆、硬币、羽

15、毛、学生尺、两袋蜜枣、多媒体课件 使 用 教 材 的 构 想 第 8 页（总 页）据教学目标课标要求与教材分析学情分析知识与技能过程与方法情感态价值观本单元是在学生初步感知了物体的重量能够通过掂一掂比一比知道哪个物体重哪个物体轻的基础上进一步认识质量单位千克和克本单元主要是结合生活情最后还安排了一次实践活动称一称学生在生活中都接触过物体有多重这样的事情并有初步的感性认识在一年级上册教材第二单元比一比中也比过哪个物体重哪个物体轻为学习本单元的知识打下基础学生在具体生活情境中感受并认识解用秤称物体的质量的方法能够根据物体实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流引导学生进行简单的估测逐步提高估测能力

16、通过实践活动学生体会数学与生活的密切联系增强学习数学的兴趣学会与他人合作交流获得积极的数学习好资料 欢迎下载 课 时 教 学 流 程 补 充 教 师 行 为 学 生 行 为 课堂变化及处理主要环节的效果 一、创设情境，提出问题 谈话：上节课我们一起认识了质量单位千克，谁来说一说，1 千克的物体拎在手上有什么感觉吗？小结：千克是一个比较大的质量单位，称比较重的物品，通常用它作单位。还有一些比较轻的物品又用什么单位来称量呢？讲述：克也是质量单位，称比较轻的物品时常用克来作单位。克的符号是 g。二、动手解决问题 1、认识天平 出示天平并介绍。2、称出 10 克的黄豆 教师巡视。问：10 克黄豆大约有

17、多少粒？指名学生谈 学生分组活动称出 10 克重的黄豆。交流汇报。第 9 页（总 页）据教学目标课标要求与教材分析学情分析知识与技能过程与方法情感态价值观本单元是在学生初步感知了物体的重量能够通过掂一掂比一比知道哪个物体重哪个物体轻的基础上进一步认识质量单位千克和克本单元主要是结合生活情最后还安排了一次实践活动称一称学生在生活中都接触过物体有多重这样的事情并有初步的感性认识在一年级上册教材第二单元比一比中也比过哪个物体重哪个物体轻为学习本单元的知识打下基础学生在具体生活情境中感受并认识解用秤称物体的质量的方法能够根据物体实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流引导学生进行简单的估测逐步提高估测

18、能力通过实践活动学生体会数学与生活的密切联系增强学习数学的兴趣学会与他人合作交流获得积极的数学习好资料 欢迎下载 课 时 教 学 流 程 补 充 教 师 行 为 学 生 行 为 课堂变化及处理主要环节的效果 问：根据我们数出的结果，你又想到了什么？3、感受 1 克的重量 问：2 分硬币掂在手上有什么感觉？问：一根羽毛和一枚2 分硬币比，哪个更轻些？一把学生尺和一枚2 分硬币比呢？一根羽毛比 1 克重还是轻？一把学生尺呢？4、学习用克称物品的重量。出示 P34 水果图 问：你能看出图中物品的重量吗？你是怎么看出来的？小结：我们在称物品重量或是看图了解物品重量时，首先要观察什么？再怎么看秤读出重量

19、？感受 1 克黄豆的重量。分组掂一掂准备好的2 分硬币。再掂一掂一根羽毛和一把学生尺。交流汇报。第 10页（总 页）据教学目标课标要求与教材分析学情分析知识与技能过程与方法情感态价值观本单元是在学生初步感知了物体的重量能够通过掂一掂比一比知道哪个物体重哪个物体轻的基础上进一步认识质量单位千克和克本单元主要是结合生活情最后还安排了一次实践活动称一称学生在生活中都接触过物体有多重这样的事情并有初步的感性认识在一年级上册教材第二单元比一比中也比过哪个物体重哪个物体轻为学习本单元的知识打下基础学生在具体生活情境中感受并认识解用秤称物体的质量的方法能够根据物体实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流引导

20、学生进行简单的估测逐步提高估测能力通过实践活动学生体会数学与生活的密切联系增强学习数学的兴趣学会与他人合作交流获得积极的数学习好资料 欢迎下载 第 11 页（总 页）课 时 教 学 流 程 补 充 教 师 行 为 学 生 行 为 课堂变化及处理主要环节的效果 5、了解千克和克的进率 出示一袋蜜枣，这袋蜜枣的重量是 500 克，那么两袋这样的蜜枣是多少克？你是怎么算出来的？问：这个台秤上的刻度是以什么为单位的？看一看这两袋蜜枣有多重？你发现了什么？引导学生说出1 千克=1000 克。6、完成“试一试“谈话：用弹簧秤称出一本数学书大约重多少克？把这两袋蜜枣放到以千克为单位的台秤上称一称。学生活动。

21、掂一掂：一本数学书和一个文具盒比一比轻重。称一称：文具盒的重量。比一比：估测和称量的结果。据教学目标课标要求与教材分析学情分析知识与技能过程与方法情感态价值观本单元是在学生初步感知了物体的重量能够通过掂一掂比一比知道哪个物体重哪个物体轻的基础上进一步认识质量单位千克和克本单元主要是结合生活情最后还安排了一次实践活动称一称学生在生活中都接触过物体有多重这样的事情并有初步的感性认识在一年级上册教材第二单元比一比中也比过哪个物体重哪个物体轻为学习本单元的知识打下基础学生在具体生活情境中感受并认识解用秤称物体的质量的方法能够根据物体实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流引导学生进行简单的估测逐步提高

22、估测能力通过实践活动学生体会数学与生活的密切联系增强学习数学的兴趣学会与他人合作交流获得积极的数学习好资料 欢迎下载 第 12 页（总 页）课 时 教 学 流 程 补 充 教 师 行 为 学 生 行 为 课堂变化及处理主要环节的效果 三、课堂练习，巩固深化 四、全课总结，课后延伸 谈话：这节课，我们又认识了一个新的质量单位克，知道了克是一个比较小的质量单位，在表示比较轻的物品重量时常用到它，同学们在生活中要做个有心人，看看哪些物品是用克和千克做单位的。全班交流。完成“想想做做”的题目。据教学目标课标要求与教材分析学情分析知识与技能过程与方法情感态价值观本单元是在学生初步感知了物体的重量能够通过

23、掂一掂比一比知道哪个物体重哪个物体轻的基础上进一步认识质量单位千克和克本单元主要是结合生活情最后还安排了一次实践活动称一称学生在生活中都接触过物体有多重这样的事情并有初步的感性认识在一年级上册教材第二单元比一比中也比过哪个物体重哪个物体轻为学习本单元的知识打下基础学生在具体生活情境中感受并认识解用秤称物体的质量的方法能够根据物体实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流引导学生进行简单的估测逐步提高估测能力通过实践活动学生体会数学与生活的密切联系增强学习数学的兴趣学会与他人合作交流获得积极的数学习好资料 欢迎下载 课时达标检测设计（试用）项 目 检 测 内 容 检测的目标点与用时预设；反馈、矫正

24、方法预设与达标效果补充 当 堂 达 标 检 测 1、比大小 109克100克 5 千克500克 1200克2 千克 6000克+200 克7 千克 9 千克1 千克8000 克 7500 克500 克6000 克+500 克 2、1 袋冰糖重 100g，几袋这样的冰糖重 1kg?3、水果超市原来有西瓜 3400 千克，卖出 3000 千克后，又运来 5000 千克，现在有西瓜多少千克？第 13 页（总 页）据教学目标课标要求与教材分析学情分析知识与技能过程与方法情感态价值观本单元是在学生初步感知了物体的重量能够通过掂一掂比一比知道哪个物体重哪个物体轻的基础上进一步认识质量单位千克和克本单元主要

25、是结合生活情最后还安排了一次实践活动称一称学生在生活中都接触过物体有多重这样的事情并有初步的感性认识在一年级上册教材第二单元比一比中也比过哪个物体重哪个物体轻为学习本单元的知识打下基础学生在具体生活情境中感受并认识解用秤称物体的质量的方法能够根据物体实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流引导学生进行简单的估测逐步提高估测能力通过实践活动学生体会数学与生活的密切联系增强学习数学的兴趣学会与他人合作交流获得积极的数学习好资料 欢迎下载 第 14 页（总 页）课时教学设计尾页 认 识 克 重量 克 g 1 千克=1000 克 补充设计 作 业 设 计 教 学 后 记 据教学目标课标要求与教材分析学

26、情分析知识与技能过程与方法情感态价值观本单元是在学生初步感知了物体的重量能够通过掂一掂比一比知道哪个物体重哪个物体轻的基础上进一步认识质量单位千克和克本单元主要是结合生活情最后还安排了一次实践活动称一称学生在生活中都接触过物体有多重这样的事情并有初步的感性认识在一年级上册教材第二单元比一比中也比过哪个物体重哪个物体轻为学习本单元的知识打下基础学生在具体生活情境中感受并认识解用秤称物体的质量的方法能够根据物体实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流引导学生进行简单的估测逐步提高估测能力通过实践活动学生体会数学与生活的密切联系增强学习数学的兴趣学会与他人合作交流获得积极的数学习好资料 欢迎下载 课

27、时教学设计首页 授课时间：年 月 日 课题 练 习 四 课型 练 习 第几 课时 3 课 时 教 学 目 标 （三维）1、进一步感受并认识质量单位千克和克，建立千克和克的质量观念。2、熟练掌握千克和克的进率并能灵活运用。教学 重点 与 难点 教学重点：建立千克和克的质量观念，熟练掌握单位之间的进率。教学难点：能够估测物品的质量。教学 方法 与 手段 教学方法：质疑引导、组织练习、小组合作、交流讨论 教学手段：小黑板、课件 使 用 教 材 的 构 想 第 15 页（总 页）据教学目标课标要求与教材分析学情分析知识与技能过程与方法情感态价值观本单元是在学生初步感知了物体的重量能够通过掂一掂比一比知

28、道哪个物体重哪个物体轻的基础上进一步认识质量单位千克和克本单元主要是结合生活情最后还安排了一次实践活动称一称学生在生活中都接触过物体有多重这样的事情并有初步的感性认识在一年级上册教材第二单元比一比中也比过哪个物体重哪个物体轻为学习本单元的知识打下基础学生在具体生活情境中感受并认识解用秤称物体的质量的方法能够根据物体实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流引导学生进行简单的估测逐步提高估测能力通过实践活动学生体会数学与生活的密切联系增强学习数学的兴趣学会与他人合作交流获得积极的数学习好资料 欢迎下载 课 时 教 学 流 程 补 充 教 师 行 为 学 生 行 为 课堂变化及处理主要环节的效果 一

29、、第 1、2 题 引导学生利用生活中积累的对相应实物重量的体验，结合给定的数据思考选择什么样的答案或计量单位比较合适。教师小结解题策略。二、第 3 题 三、第 4 题 四、第 5 题 引导看图，说出每样商品的净含量。学生依照对这些物体重量的感受说说自己的想法，以加深印象。首先复习千克和克的进率。再独立完成本题。最后交流，说说自己是怎样想的。学生观察图画，细心收集图中的信息。再解决所提出的问题。最后独立解决问题并组织交流汇报。汇报时主要对自己解决问题的过程进行解释。第 16 页（总 页）据教学目标课标要求与教材分析学情分析知识与技能过程与方法情感态价值观本单元是在学生初步感知了物体的重量能够通过

30、掂一掂比一比知道哪个物体重哪个物体轻的基础上进一步认识质量单位千克和克本单元主要是结合生活情最后还安排了一次实践活动称一称学生在生活中都接触过物体有多重这样的事情并有初步的感性认识在一年级上册教材第二单元比一比中也比过哪个物体重哪个物体轻为学习本单元的知识打下基础学生在具体生活情境中感受并认识解用秤称物体的质量的方法能够根据物体实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流引导学生进行简单的估测逐步提高估测能力通过实践活动学生体会数学与生活的密切联系增强学习数学的兴趣学会与他人合作交流获得积极的数学习好资料 欢迎下载 课 时 教 学 流 程 补 充 教 师 行 为 学 生 行 为 课堂变化及处理主要

31、环节的效果 最后组织交流，并鼓励学生再提出一些数学并进行解答。五、第 6 题 引导理解题目含义。六、思考题 七、全课总结。学生独立解决相关问题。算出 1 号杯中水的重量。再把2 号杯、3 号杯中的水的高度与 1 号杯比较，从而估计出这两杯水的重量，2 号杯、3 号杯里的盛水量大约分别是 90 克和 120 克。学生自己思考并交流讨论。第 17 页（总 页）据教学目标课标要求与教材分析学情分析知识与技能过程与方法情感态价值观本单元是在学生初步感知了物体的重量能够通过掂一掂比一比知道哪个物体重哪个物体轻的基础上进一步认识质量单位千克和克本单元主要是结合生活情最后还安排了一次实践活动称一称学生在生活

32、中都接触过物体有多重这样的事情并有初步的感性认识在一年级上册教材第二单元比一比中也比过哪个物体重哪个物体轻为学习本单元的知识打下基础学生在具体生活情境中感受并认识解用秤称物体的质量的方法能够根据物体实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流引导学生进行简单的估测逐步提高估测能力通过实践活动学生体会数学与生活的密切联系增强学习数学的兴趣学会与他人合作交流获得积极的数学习好资料 欢迎下载 课时达标检测设计（试用）项 目 检 测 内 容 检测的目标点与用时预设；反馈、矫正方法预设与达标效果补充 当 堂 达 标 检 测 一.将下列重量按从大到小排列 600克、1 千克、400克、3 千克()()()()

33、二、计算题。1.60 千克+35 千克=2.40 克+38 克 3.56 千克7=4.6 克8=5.52 克-25 克 6.70 千克-42 千克=三、应用题。1.1 块橡皮重 5 克，6 块这样的橡皮重多少克？2.小华体重 26 千克，小方体重 23 千克，小华比小方重多少千克？小方比小华轻多少千克？第 18 页（总 页）据教学目标课标要求与教材分析学情分析知识与技能过程与方法情感态价值观本单元是在学生初步感知了物体的重量能够通过掂一掂比一比知道哪个物体重哪个物体轻的基础上进一步认识质量单位千克和克本单元主要是结合生活情最后还安排了一次实践活动称一称学生在生活中都接触过物体有多重这样的事情并

34、有初步的感性认识在一年级上册教材第二单元比一比中也比过哪个物体重哪个物体轻为学习本单元的知识打下基础学生在具体生活情境中感受并认识解用秤称物体的质量的方法能够根据物体实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流引导学生进行简单的估测逐步提高估测能力通过实践活动学生体会数学与生活的密切联系增强学习数学的兴趣学会与他人合作交流获得积极的数学习好资料 欢迎下载 第 19（总 页）课时教学设计尾页 补充设计 作 业 设 计 教 学 后 记 据教学目标课标要求与教材分析学情分析知识与技能过程与方法情感态价值观本单元是在学生初步感知了物体的重量能够通过掂一掂比一比知道哪个物体重哪个物体轻的基础上进一步认识质量

35、单位千克和克本单元主要是结合生活情最后还安排了一次实践活动称一称学生在生活中都接触过物体有多重这样的事情并有初步的感性认识在一年级上册教材第二单元比一比中也比过哪个物体重哪个物体轻为学习本单元的知识打下基础学生在具体生活情境中感受并认识解用秤称物体的质量的方法能够根据物体实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流引导学生进行简单的估测逐步提高估测能力通过实践活动学生体会数学与生活的密切联系增强学习数学的兴趣学会与他人合作交流获得积极的数学习好资料 欢迎下载 据教学目标课标要求与教材分析学情分析知识与技能过程与方法情感态价值观本单元是在学生初步感知了物体的重量能够通过掂一掂比一比知道哪个物体重哪个物体轻的基础上进一步认识质量单位千克和克本单元主要是结合生活情最后还安排了一次实践活动称一称学生在生活中都接触过物体有多重这样的事情并有初步的感性认识在一年级上册教材第二单元比一比中也比过哪个物体重哪个物体轻为学习本单元的知识打下基础学生在具体生活情境中感受并认识解用秤称物体的质量的方法能够根据物体实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流引导学生进行简单的估测逐步提高估测能力通过实践活动学生体会数学与生活的密切联系增强学习数学的兴趣学会与他人合作交流获得积极的数