《行路难》教学设计两篇小学教育教育管理_办公文档-工作总结 .pdf

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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 行路难教学设计（两篇）行路难教学设计之一 一、预习行路难 二、正课 1.朗读行路难。2.。李白，字太白，号青莲居士。年轻时即漫游全国各地，曾经至长安，供奉翰林，但不久遭谗去职。晚年漂泊东南一带，最后病死于当涂。其诗多强烈抨击当时的黑暗现实，深切关怀时局安危，热爱祖国山河，同情下层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵;但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的消极思想。他善于从民间吸取营养，想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰奇绚丽，是中国文学史上继屈原之后伟大的浪漫主义诗人。3.解题。行路难是乐府杂曲歌辞旧题。这首诗是李白在天宝三载离开长安时所作。诗中写世路艰难，反映了政治上遭遇

2、挫折后，诗人内心的强烈苦闷、愤郁和不平;同时又表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。4.赏析。(1)前四句为全诗奠定了抒情的基调。李白离别京城，亲朋好友为他设宴饯行，宴席十分豪华。金樽、玉盘极言饮食器具之精美 清酒、珍馐极言酒肴之珍奇 斗十千、直万钱极言酒、菜之珍贵。然而禀性豪爽嗜酒如命的诗人对此美酒佳肴却不能食心茫然。停 投拔顾四个连续动作与金清玉珍形成鲜明的对比。表现了诗人极度愤懑、抑郁不舒的心情。是什么原因使得诗人如此呢?(联系背景)(2)接着两句紧承心茫然，正面写行路难。冰塞川雪满山象征了人生道路艰难险阻。李白本是个积极用世的人，他才高

3、志大，很想像管仲、张良、诸葛亮等历史上杰出人物一样，干一番宏大的事业，可是受诏入京后，皇帝却没有重用，而且受到权臣的谗毁排挤，被赐金放还，变相撵出了长安，这不正像遇到冰塞黄河，雪拥太行吗?但是李白并不是那种软弱性格的人，从拔剑四顾开始，就表示不甘消沉，而要继续追求。垂钓碧溪乘舟梦日的典故，表达自己有朝一日能像古人一样，为统治者信任重用，建立一番伟业的信心。(3)这四句节奏短促，反复感叹过去自己那坎坷不平的人生道路，表现出进退失据而又不甘自弃，继续探索寻求出路的复杂心理。(4)最后两句诗人唱出了充满信心与展望的强音。李白毕竟是盛唐的大诗人，他悲而不伤，那积极用世的强烈要求终于使他摆脱了歧路彷徨的

4、苦闷。他相信尽管前路障碍重重，但仍将会有一天，乘长风破万里浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸。诗人用长风破浪比喻其宏伟抱负，接以会有时，肯定这一抱负有施展的时候。其坚定的信念，不屈的精神，表现得何等豪迈、直爽!直挂云帆济沧海由乘长风破万里浪推演而来，创造出一个雄浑阔大的意象，融学习必备 欢迎下载 第 2 页 入了诗人辅弼天下，大济苍生的宏伟蓝图。5.学生再读这首诗歌，背诵。三、小结 这首诗为古风，巧用典故，夸张的描写，象征的运用，跳跃式的结构，体现了李白浪漫主义的诗风，全诗基调是昂扬激越、乐观向上的。四、板书设计 行路难 停杯、不食、拔剑、茫然忧郁悲愤 冰塞黄河、雪满太行应题行路难 长风破

5、浪、云帆济海乐观自信 (昂扬激越 豪迈乐观 行路难教学设计之二 一、情境导入 中国是诗歌的国度，在中国诗坛上，不能不提到一位诗人:他的才华无与伦比，芳华绝代，余光中先生说他:酒入豪肠，七分酿成了月光，剩下的三分啸成剑气。绣口一吐，就半个盛唐-一千二百多年后的今天仍然回荡着潇洒的人生绝响!瑰丽的语言，大胆的想象，浪漫的豪情，在他的诗歌中唱响!他被誉为诗仙，同时又是酒唤起他创作的灵感，他曾经斗酒诗百篇，长安市上酒家眠，又被誉为酒仙，大家猜猜他是谁?生:李白。你能背几句他的诗吗?生背诵。二、今天我们一起来学习他的一首行路难(师板书课题)三、明确目标 1、学习有感情地朗读诗歌 2、理解全诗内容，学习欣

6、赏诗歌。四、朗读诗歌 1、与学生商量如何读本诗。大家认为学习诗歌最重要的是什么?明确:要读好要注意停顿、语气、语调、重音等。最重要的是什么?唐代大诗人白居易说:诗，根情。最重要的是要读出感情。那么通过你的预习，你觉得要融入怎样的情感?生说出看法。明确:低沉-昂扬 2、教师范读(配乐:二胡曲汉宫秋月)3、生自己读 4、教师找一位学生读，余生评价。5、再找一位学生读，余生评价。五、欣赏诗歌 为了更好地读好全诗，还要理解诗歌的内容。通过预习，你有什么不明白或是能提出一个有价值的问题吗?小组讨论交流问题，然后提出问题。预设可能有:士年轻时即漫游全国各地曾经至长安供奉翰林但不久遭谗去职晚年漂泊东南一带最

7、后病死于当涂其诗多强烈抨击当时的黑暗现实深切关怀时局安危热爱祖国山河同情下层人民鄙夷世俗蔑视权贵但也往往流露出一些饮酒求仙放纵享乐主义诗人解题行路难是乐府杂曲歌辞旧题这首诗是李白在天宝三载离开长安时所作诗中写世路艰难反映了政治上遭遇挫折后诗人内心的强烈苦闷愤郁和不平同时又表现了诗人的倔强自信和对理想的执着追求展示了诗人力图从苦闷中巧用典故夸张的描写象征的运用跳跃式的结构体现了李白浪漫主义的诗风全诗基调是昂扬激越乐观向上的四板书设计行路难停杯不食拔剑茫然忧郁悲愤冰塞黄河雪满太行应题行路难长风破浪云帆济海乐观自信昂扬激越豪迈乐观行路学习必备 欢迎下载 第 3 页 1、体目中行路难的含义是什么?2、

8、李白为什么用剑啊?他本来是一个诗人，应是文弱一些的。3、为什么想到姜尚、伊尹两个人?(教师可以来个问题引申:写这两个古人物的含义、目的是什么?)教师对学生的问题加以梳理，相机板书在黑板上，并在后面打上一个?号。先来解决第一个问题:教师介绍李白青年时期的人生追求，他六岁诵六甲，十岁观百家，十五观奇书，作赋凌相如，并拥有宏伟的安社稷，济苍生的人生理想，有一天能够仗剑去国，辞亲远游。后来名满天下，高唱着仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人?义气何其风发!可是到了皇帝的身边，却发现只不过是做一个给帝王写诗，供人娱乐的差事。本来就桀骜不驯的他平交王侯，傲视群小，可以补充力士脱靴，贵妃研墨的事。又因为他嗜酒成性

9、，因此被赐金还山，实际是被变相地撵出了朝廷，于是他郁闷不堪!所以，看第一句:词句着重突出什么?二三句要抓住动词，让学生体会诗人内心的抑郁与悲愤，可以让学生起来表演此动作，进一步体会诗人内心的波澜。再解决第三个问题，理解诗人其实并没有丧失人生的理想，字如此困顿之时仍然以古代名贤自比。然后结合对最后一个典故乘长风，破万里浪的理解就水到渠成了。六、拓展延伸 教师深情朗读或演唱从头再来歌词，以激励学生。或者用李白的另外一首行路难进行拓展。七、背诵诗歌 八、板书设计 在学习过程中可以指导学生上台来画一条随着诗歌内容变化的曲线。士年轻时即漫游全国各地曾经至长安供奉翰林但不久遭谗去职晚年漂泊东南一带最后病死于当涂其诗多强烈抨击当时的黑暗现实深切关怀时局安危热爱祖国山河同情下层人民鄙夷世俗蔑视权贵但也往往流露出一些饮酒求仙放纵享乐主义诗人解题行路难是乐府杂曲歌辞旧题这首诗是李白在天宝三载离开长安时所作诗中写世路艰难反映了政治上遭遇挫折后诗人内心的强烈苦闷愤郁和不平同时又表现了诗人的倔强自信和对理想的执着追求展示了诗人力图从苦闷中巧用典故夸张的描写象征的运用跳跃式的结构体现了李白浪漫主义的诗风全诗基调是昂扬激越乐观向上的四板书设计行路难停杯不食拔剑茫然忧郁悲愤冰塞黄河雪满太行应题行路难长风破浪云帆济海乐观自信昂扬激越豪迈乐观行路