三打白骨精教案小学教育小学学案_小学教育-小学学案.pdf

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1、8、三打白骨精 寻甸县仁德二小 赵光芬 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2.学会本课 6 个生字，两条绿线内的 3 个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.了解古典名著西游记，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。4.激发学生阅读西游记的兴趣。教学重点：比较三次棒打白骨精的经过：白骨精三次以不同的化身出现，孙悟空三次识破妖精的诡计、三次棒打的动作，唐僧对孙悟空棒打妖精的态度。教学难点：通过阅读初步培养学生对传统白话小说语言的语感；通过对具体情节的分析比较，深刻理解、感受人物形象；通过讨论探究，培养学生在理解课文基础上作发散思维，增强语言的表达能力。教学过程 一、从题目入手，诱导初

2、读课文。1、同学们，你们知道孙悟空是一位怎样的人物吗？你们怎么知道的？2、简介西游记。西游记是我国古代最著名的长篇神话小说，也是古典文学艺术宝库中的珍品之一。唐代和尚玄奘到印度取经，是历史事实。归国后，玄奘门徒辑成大唐西域记，取经故事逐渐在民间广为流传。经数代民间艺人的加工敷演，至元代已形成西游记的雏形。这一切，为吴承恩写作西游记提供了丰富的素材，打下了深厚的基础 3、简介作者吴承恩。吴承恩是明代著名小说家。他出身于一个由仕宦转变为小商人的家庭。科场失意，30 多岁才做了一次很短时间的小官，不久辞官回家。他年轻时就博览群书，以文章闻名乡里，酷爱野史奇闻、神话传说。吴承恩在民间流行的神话与传说、

3、西游记的平话和杂剧等基础上，完成了共 100 回的 西游记。今天我们即将学习的 三打白骨精，就是根据吴承恩西游记中的有关情节改写而成的。4、看到题目，你们认为，课文应当写清楚哪些内容呢？（任学生自由发言）（“白骨精”指的是什么？谁、在什么时候、什么地方“三打白骨精”？为什么要“三打”白骨精？这“三打”中的“三”是形容多次、多数，还是就指实实在在你的“三次”？每一次是怎样打的？结果分别是什么？）5、学生自由朗读课文，自主思考问题，在书上合适的地方圈圈点点，做上批注。6、请学生说说初读课文的收获，教师随机点拨。7、学生同桌间说说全文的主要内容。然后教师指名说。二、从情节入手，抓住主要矛盾。1、请按

4、照故事发展的自然顺序，将下列错乱的句子重新排列。（）一天，唐僧师徒四人来到一座高山前。（）妖精化作一堆骷髅，脊梁上有一行字，写着白骨夫人。（）妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。（）悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。（）妖怪白骨精摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前。（）悟空跳上云端，四处观看，见南山有熟透的山桃，便要摘些来给师父充饥。（）悟空说：“它是个妖精，是来骗你的。”说着，就朝妖精劈脸一棒。（）山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。（）白骨精又变成一个白发老公公，假装来找他的妻子和女儿。（）白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了具假尸首在路

5、上。（）悟空见又是那妖怪变的，也不说话，当头就是一棒。交流。2、阅读课文后填空。白骨精非常狡诈，先后变成、和 但都被孙悟空的火眼金睛识破。孙悟空打白骨精的“三打”中，作者重点写的是。交流。3、再次阅读，填表。三、从体裁入手，了解小说特点。1、同学们，中国文学的历史河流中，不仅有唐诗、宋词、元曲，还有明清小说。于是，就有了中国古典四大名著。说说看，你知道是哪几部吗？2、帮助学生了解小说的三要素。字只识不写理解由生字组成的词语了解古典名著西游记体会孙悟空的坚定机智和勇敢激发学生阅读西游记的兴趣教学重点比较三次棒打白骨精的经过白骨精三次以不同的化身出现孙悟空三次识破妖精的诡计三次棒打的动作唐僧对孙理

6、解感受人物形象通过讨论探培养学生在理解课文基础上作发散思维增强语言的表达能力教学过程一从题目入手诱导初读课文同学们你们知道孙悟空是一位怎样的人物吗你们怎么知道的简介西游记西游记是我国古代最著名的长篇神取经故事逐渐在民间广为流传经数代民间艺人的加工敷演至元代已形成西游记的雏形这一切为吴承恩写作西游记提供了白骨精指的是什么谁在什么时候什么地方三打白骨精为什么要三打白骨精这三打中的三是形容多次多数还是就指（情节、地点、环境）四、作业：1、完成习字册。2、熟读课文，读懂原文。一、复习小说要素。1、通过上节课的学习，我们知道了在中国文学的历史河流中不仅有唐诗、宋词、元曲，还有明清小说（板书：小说）。那么

7、你能说说，小说有哪“三要素”吗？师相机板书：环境、情节、人物。二、学习课文第一段。1、请同学们读读课文第一自然段，看看你能读到些什么？2、预设：学生找出课文中描写环境的语句，交流。（学生谈感受。指导朗读。）三、“一打”（2-4自然段）1、有情节就有故事的发展，我们得先从故事的起因看起。请读读第 2、3 自然段，说说起因是什么？（白骨精要吃唐僧肉）2、指名读句子，说一说感受。从这句话中，你看到了什么样的白骨精呢？（贪婪）3、指导朗读。4、白骨精使用了什么计？（美人计原来美貌的外表下藏着不可告人的、不可言说的丑恶的内心。真是居心险恶啊。）5、孙悟空让这妖精的奸计得逞了吗？你现在对孙悟空有什么感觉？

8、然而，唐僧的态度呢？四、自主学习“二打”、“三打”1、过渡：虽然被孙悟空打跑了，可是，依着白骨精那贪婪的本性，它是不会放弃唐僧这块肥肉的。请你自己读读 5-7自然段，看看白骨精是如何变的？孙悟空又是如何识别、打的？结果如何呢？2、学生自学，教师巡视，了解自学情况。3、交流。（1）“二打”（5-6自然段）孙悟空的表现呢？唐僧呢？你觉得唐僧是个怎样的人？指导朗读。字只识不写理解由生字组成的词语了解古典名著西游记体会孙悟空的坚定机智和勇敢激发学生阅读西游记的兴趣教学重点比较三次棒打白骨精的经过白骨精三次以不同的化身出现孙悟空三次识破妖精的诡计三次棒打的动作唐僧对孙理解感受人物形象通过讨论探培养学生在

9、理解课文基础上作发散思维增强语言的表达能力教学过程一从题目入手诱导初读课文同学们你们知道孙悟空是一位怎样的人物吗你们怎么知道的简介西游记西游记是我国古代最著名的长篇神取经故事逐渐在民间广为流传经数代民间艺人的加工敷演至元代已形成西游记的雏形这一切为吴承恩写作西游记提供了白骨精指的是什么谁在什么时候什么地方三打白骨精为什么要三打白骨精这三打中的三是形容多次多数还是就指（2）“三打”（第 7 自然段）第三次，白骨精变成了什么？（白发老公公）那么，连起来想想妖精变化的先后顺序，这妖精使了什么计呢？（离间计、连环计）三变就是三骗！所以不是白骨妖，而是白骨精，这家伙的的确确成“精”了（点题）。你说，这样

10、“无心向善”的妖精该不该打？第三次，孙悟空又是怎么打的呢？课文两次写悟空打后师父的责怪，责罚。悟空三打之后的结果是怎么样的呢？原来，妖精三变，悟空三打，唐僧也有三责（板书：三责）。这“三变”，“三打”，“三责”的情节，叙述的次数相同（板书：相同），可你们读着，重复吗？（板书：不同）想想我们唱的歌曲，旋律大体相同，分几段歌词。歌曲这样演唱的目的是为了反复抒情。那么小说的叙事呢？生：叫反复叙事（板书：反复叙事）。这是文学上经常采用的一种手法。这样写，不变中有变，相同中不同。也正应了一个成语叫“一波三折”。让人读着不感觉重复，却耐人寻味。五、练习复述。请你选择其中一打练习复述吧。六、提炼人物形象。请

11、同学们用一句或几句话来评价课文中的人物。（写在书上空白处）交流。七、作业：1、阅读西游记。2、你还知道西游记中的哪些故事？与同学交流交流。教学反思：通 过本课教学，我 和学生对西游记都产生了浓厚的兴趣。字只识不写理解由生字组成的词语了解古典名著西游记体会孙悟空的坚定机智和勇敢激发学生阅读西游记的兴趣教学重点比较三次棒打白骨精的经过白骨精三次以不同的化身出现孙悟空三次识破妖精的诡计三次棒打的动作唐僧对孙理解感受人物形象通过讨论探培养学生在理解课文基础上作发散思维增强语言的表达能力教学过程一从题目入手诱导初读课文同学们你们知道孙悟空是一位怎样的人物吗你们怎么知道的简介西游记西游记是我国古代最著名的长篇神取经故事逐渐在民间广为流传经数代民间艺人的加工敷演至元代已形成西游记的雏形这一切为吴承恩写作西游记提供了白骨精指的是什么谁在什么时候什么地方三打白骨精为什么要三打白骨精这三打中的三是形容多次多数还是就指