《蜜蜂引路》说课稿小学教育小学_小学教育-小学课件.pdf

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1、学习好资料 欢迎下载 蜜蜂引路说课稿 一、说教材 人教版语文二年级下册第七单元围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文。蜜蜂引路是一篇启发学生思维的课文。通过“列宁细心观察，蜜蜂能引路”的故事，让学生体会到“疑难问题的答案，就在身边，只要你细心观察”的道理。读完整组课文，掩卷细思，丰富的内容告诉我们，“要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成”。做事要善于思考，要正确认识自己。蜜蜂引路处于本组教材中的第二篇课文，课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。无数的蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜂群，在列宁的眼中清晰的规律：“那些蜜蜂采了蜜

2、就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子”，那一定是养蜂人的所在。勤于观察、善于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己想要找的人。看来只要肯动脑筋，许多好象不可能的事情也能办成。通过本课的学习，列宁善于观察，勤于思考的品质，是值得我们大家学习的。二、目标及重难点（一）、本课教学目标：1、会认 7 个生字，会写 7 个及一个词语。2、正确流利，有感情地朗读课文。能区别“常常”和“往常”的不同用法。3、初步培养学生抓住事物之间的联系，找到解决问题的方法的能力，培养学生仔细观察，认真思考的优秀品质。（二）、说教重点：1、会认生字，会写生字。2、正确流利，有感情的朗读课文。（

3、三）、教学难点：了解“蜜蜂怎么会引路”的道理。三、说教法学法（一）、说教法：1、直观教学法采用多媒体进行直观演示。学习好资料 欢迎下载 2、朗读体验法通过读，体验列宁的细心观察勤于思考。3、图画辅助法利用简笔画直观画出列宁寻找养蜂人的线路图。4、总结归纳法引导学生对列宁找的养蜂人的原因进行归纳总结。5、表演法对个别词语，让学生模仿、表演进行体会。（二）、说学法：1、自读感悟法学生通过自渎，说说自己知道或读懂了什么？2、朗读体验法通过朗读重点句子，体验列宁细心观察，勤于思考的好品质。3、表演理解法个别词语理解时加上自己的体会表演出来。四、说教学流程 （一）、出示课题，激发情趣。（板书课题26 蜜

4、蜂引路）看了这个题目你最想知道些什么？（相机将同学提的比较有价值的问题写到黑板上）(1)课文讲的是一件什么事？（2）列宁的家在哪里？（3）他为什么要亲自去找养蜂人？（二）、初读课文、认识生字：1.自读课文，读准课文中出现的生字。2.检查生字情况。（1）课件出示带拼音的生字 大家一起读一读，同位两人互相交流一下你的识字方法。（2）课件出示不带拼音的生字。采用齐读、个别读等多种方式检查学生对生字的掌握情况 （3）利用生字卡片，让学生开火车读生字。（4）课件出示生字组成的词语。采用齐读、个别读等多种方式检查学生对词语的掌握情况 （三）、引入新课。列宁想要找到养蜂人，首先要弄清养蜂人的家在哪里，下面我

5、们就跟列宁一起去找找养蜂人的家究竟在哪里。（四）、学习新课。个专题选择了几篇不同体裁的课文蜜蜂引路是一篇启发学生思维的课文通过列宁细心观察蜜蜂能引路的故事让学生体会到疑难问题的答案就在身边只要你细心观察的道理读完整组课文掩卷细思丰富的内容告诉我们要是肯动脑筋坏事材的第二篇课文课文篇幅短小情节简单却能给人很深的启迪无数的蜜蜂在花丛飞舞看似纷乱的蜂群在列宁的眼清晰的规律那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里园子旁边有一所小房子那一定是养蜂人的所在勤于观察善于思考的列办成通过本课的学习列宁善于观察勤于思考的品质是值得我们大家学习的二目标及重难点一本课教学目标会认个生字会写个及一个词语正确流利有感情地朗

6、读课文能区别常常和往常的不同用法初步培养学生抓住事物之间的联系找到学习好资料 欢迎下载 1、边读边思考：列宁的住处、花丛、园子、养蜂人的小房子各在什么地方？2、四人小组讨论，合作画出简图。3、点评，请一名同学上台贴图。4、看图分析，弄懂位置关系。（五）、学习第三段。1、引入：列宁究竟是怎样找到养蜂人的家呢？课文哪段说明了这点？（第三段）2、指名读，思考：这段共有几句话？你觉得哪些地方 写得好？你读懂了什么？（四人小组讨论）用“-”划出你觉得好的词语或句子，说出好在哪里。学生自由发言，师随机板书：一边走一边看仔细观察 （六）、学习第四段。1、引入：列宁通过仔细观察，认真思考、判断，终于找到了养蜂

7、人的家，那么他们见面后会说些什么呢？（出示幻灯图片）2、看图，想想图上画的是谁？他们说些什么？想象说话。自由发言。3、师示范对话，说说老师用什么语气读养蜂人的话？4、理解“惊讶”，养蜂人为什么会惊讶？5、指导朗读此句。6、列宁是怎样说的呢？谁来试试？7、理解“向导”，用亲切、风趣的语气笑着说。8、同桌练习对话，试着带表情、动作去读。（七）、总结全文。1、课题是“蜜蜂引路”，可是蜜蜂真能引路吗？其实蜜蜂采完蜜就回蜂巢只是一种本能，它并不知道列宁利用它带路，所以，在这里“蜜蜂引路”其实是列宁的一种幽默说法。2、（指板书）列宁通过仔细观察蜜蜂，找到了养蜂人的家（边说边划箭头），所以，他称蜜蜂为“向导

8、”（板书：向导）。3、从这篇课文中，我们学到了列宁细心观察，爱动脑筋的优秀品质，希望同学们今后在学习、生活中都能做到。细致、认真，多动脑筋。五、说板书 个专题选择了几篇不同体裁的课文蜜蜂引路是一篇启发学生思维的课文通过列宁细心观察蜜蜂能引路的故事让学生体会到疑难问题的答案就在身边只要你细心观察的道理读完整组课文掩卷细思丰富的内容告诉我们要是肯动脑筋坏事材的第二篇课文课文篇幅短小情节简单却能给人很深的启迪无数的蜜蜂在花丛飞舞看似纷乱的蜂群在列宁的眼清晰的规律那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里园子旁边有一所小房子那一定是养蜂人的所在勤于观察善于思考的列办成通过本课的学习列宁善于观察勤于思考的品质

9、是值得我们大家学习的二目标及重难点一本课教学目标会认个生字会写个及一个词语正确流利有感情地朗读课文能区别常常和往常的不同用法初步培养学生抓住事物之间的联系找到学习好资料 欢迎下载 蜜蜂引路 是以“找”字为线索，课文的教学重点是列宁怎样找到养蜂人。列宁从莫斯科的山上下来,独自去寻找养蜂人,通过仔细观察,飞来飞去的蜜蜂成了列宁的向导,列宁跟着它们穿过花丛,绕过园子,顺利的找到了养蜂的人的家.这样设计有助于学生弄清楚“找”的经过。“仔细观察”“动脑思考”有助于学生理解难点，让学生对文章中心一目了然。列宁-莫斯科小山-细心观察-蜜蜂（向导）-花丛-园子-养蜂的人的家 六、说反思 在这节课里,我按照预设

10、的目标进行教学,贯彻新课标的理念思想,让学生反复读书,在读中理解课文的含义,并用多种形式开展教学,如:小组合作、同桌交流、师生对读。并把握课文的重点难点,利用简笔画画出列宁怎样通过蜜蜂找到养蜂的线路图。从整节课来看还存在着许多缺点，教学的时间把握还有待加强,学生的自主性不足;教学流程不够流畅，语言不够精炼；在今后在教学工作中,我要认真解读新课程标准的要求,不断贯彻和落实好新课标的理念,制定有效的教学目标，并落实好。以人为本,重视学生的学习自主性和创造性的培养。总之，教与学都是一个学习和成长的过程。个专题选择了几篇不同体裁的课文蜜蜂引路是一篇启发学生思维的课文通过列宁细心观察蜜蜂能引路的故事让学生体会到疑难问题的答案就在身边只要你细心观察的道理读完整组课文掩卷细思丰富的内容告诉我们要是肯动脑筋坏事材的第二篇课文课文篇幅短小情节简单却能给人很深的启迪无数的蜜蜂在花丛飞舞看似纷乱的蜂群在列宁的眼清晰的规律那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里园子旁边有一所小房子那一定是养蜂人的所在勤于观察善于思考的列办成通过本课的学习列宁善于观察勤于思考的品质是值得我们大家学习的二目标及重难点一本课教学目标会认个生字会写个及一个词语正确流利有感情地朗读课文能区别常常和往常的不同用法初步培养学生抓住事物之间的联系找到