人教版小学音乐五年级下册《铃儿响叮当》教案1小学教育小学学案_小学教育-小学教育.pdf

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1、学习好资料 欢迎下载 铃儿响叮当音乐教案 一、教学课题：歌曲铃儿响叮当 二、教材分析：铃儿响叮当 是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。生动的歌词描绘了一群孩子冒着大风雪，坐在雪橇上，他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回响在原野，表现了孩子们热情奔放的性格，抒发了热爱美好生活的真挚情感。铃儿响叮当歌曲为再现的二段体结构，第一乐段以“3”、“4”的同音反复为主，加上“|.|”节奏的运用，塑造了马儿奔跑、铃儿叮当的欢快的音乐形象。第二乐段从第一乐段的最后一小节后半拍开始，“|”的节奏从弱起进入，这一节奏的重复出现，加上曲调的逐步上移，给人以推动感，刻画了孩子们随着雪橇冲破风雪、飞奔向前的情景。歌曲的最后

2、乐段的重复再现，并在结尾用一延长的、渐弱的高音“1”，结束了全曲，仿佛雪橇已渐渐远去，而那充满欢笑的歌声仍在风雪中回荡。三、学生情况分析：四年级学生经过以往音乐课的学习，已经具备视唱乐谱的能力，具备了一定的分析作品的能力。熟悉歌曲教学中唱歌词、歌谱、打节奏、分组创编活动等一系列的学习方式。善于在学习中提问，喜欢小组合作学习。希望有更多展示自己的空间。在这一课的学习中，老师需要学生联系起以往的学习知识的经验，迁移到这首歌曲的学习中，在教学中重点感受、体会、表现孩子们冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，抒发了热爱美好学生活的真挚情感。在演唱歌曲时要表现出乘坐雪橇的精神面貌。四、教学目标：1情感态度与价值

3、观目标 通过欣赏美国歌曲铃儿响叮当，感受乐曲欢快、风学习好资料 欢迎下载 趣和富有韵律感的情绪，体验人们在圣诞节中愉悦的心情，通过学习歌曲铃儿响叮当，让我们从中体验一个文化主题对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。2“过程与方法”目标 通过多样的音乐活动，引导学生从听、唱、演等方面体验、感受这首圣诞歌曲欢乐、极富律动感的情绪。3“知识与技能”目标 能用自己的肢体语言感受歌曲的情绪与节奏；用饱满、愉悦的情绪演唱歌曲的副歌段落；选择合适的小乐器以及节奏音型为歌曲伴奏。培养学生感受与表达、交流与合作、理解与表现音乐的能力。五、教学重点：歌曲意境的感受以及轻巧、欢快的声音准确来表现歌曲。

4、通过不同版本的铃儿响叮当的欣赏，把握不同的音乐要素所带来的音乐形象的不同。六、教学难点：1轻巧、欢快的声音准确来表现歌曲。2“我们欢笑又歌唱”弱起；“叮叮当”节奏的准确演唱。七、教学资源与工具设计：1教学环境：多媒体及网络环境。2教学资源：制作 ppt 课件，课外搜集的资料和图片，电子琴，打击乐器。八、教学过程：（一）导入部分：老师：请同学们来欣赏一段视频，看看视频中播放的是什么节日？（播放平安夜歌曲）学生：圣诞节 老师：知道是平安夜是哪一天吗？12 月 24 日。平安夜是圣诞节的前夕，当晚，全家人会团聚在客厅中，围绕在圣欢快的美国歌曲生动的歌词描绘了一群孩子冒着大风雪坐在雪橇上他们的欢声笑语

5、伴着清脆的马铃声回响在原野表现了孩子们热情奔放的性格抒发了热爱美好生活的真挚情感铃儿响叮当歌曲为再现的二段体结构第一乐段以的同音反的节奏从弱起进入这一节奏的重复出现加上曲调的逐步上移给人以推动感画了孩子们随着雪橇冲破风雪飞奔向前的情景歌曲的最后乐段的重复再现并在结尾用一延长的渐弱的高音结束了全曲仿佛雪橇已渐渐远去而那充满欢笑的歌声品的能力熟悉歌曲教学中唱歌词歌谱打节奏分组创编活动等一系列的学习方式善于在学习中提问喜欢小组合作学习希望有更多展示自己的空间在这一课的学习中老师需要学生联系起以往的学习知识的经验迁移到这首歌曲的学习中在学习好资料 欢迎下载 诞树旁唱圣诞歌曲，互相交换礼物，表达内心的祝

6、福及爱。谁了解圣诞节？学生：老师：12 月 25 日，圣诞节是基督教徒纪念耶稣诞生的日子，谁知道圣诞老人会做些什么？学生：他会背着一个大大的口袋，给小朋友发送礼物。老师：今天老师也给大家带来一份礼物，听！（打开音乐盒，播放课件，）老师：今天我们就一起来学习这首美国歌曲铃儿响叮当。（揭示课题）（二）复听 老师：铃儿响叮当是一首圣诞歌曲，作者是彼尔彭特。美国的冬天气候非常寒冷，有的地方冰天雪地。歌曲描绘了一群小朋友坐在雪橇上，不畏风雪飞奔向前，他们的欢歌笑语伴随着清脆的马铃声回荡在山野 我们再来静静地聆听一遍。歌曲的情绪怎么样？（播放歌谱和教材录音）学生：欢快活泼。老师：孩子们乘着雪橇，迎着风雪，

7、扬鞭歌唱，我们要学习他们的这种勇敢、自信、乐观的精神。（三）学唱歌曲 老师：能看出大家非常地喜欢这首歌曲，老师也想唱一唱。（老师范唱）学生：鼓掌。老师：看到有些学生都忍不住想唱了，下面咱们跟着音乐在心里默默的唱一边（播放录音）学生：在心里默默演唱。老师：大家很用心。我们加上词小声唱唱（播放录音）学生：加上歌词轻声演唱。（四）解决难点（老师范唱难点、手势提示指挥。）（随欢快的美国歌曲生动的歌词描绘了一群孩子冒着大风雪坐在雪橇上他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回响在原野表现了孩子们热情奔放的性格抒发了热爱美好生活的真挚情感铃儿响叮当歌曲为再现的二段体结构第一乐段以的同音反的节奏从弱起进入这一节奏的重

8、复出现加上曲调的逐步上移给人以推动感画了孩子们随着雪橇冲破风雪飞奔向前的情景歌曲的最后乐段的重复再现并在结尾用一延长的渐弱的高音结束了全曲仿佛雪橇已渐渐远去而那充满欢笑的歌声品的能力熟悉歌曲教学中唱歌词歌谱打节奏分组创编活动等一系列的学习方式善于在学习中提问喜欢小组合作学习希望有更多展示自己的空间在这一课的学习中老师需要学生联系起以往的学习知识的经验迁移到这首歌曲的学习中在学习好资料 欢迎下载 机）老师：你找找有没有不会唱的句子，或是感觉哪几句和你之前听到的不同？老师：来，大家听听老师唱这部分（歌曲弱起“我们，快，我们”），播放录音。老师通过律动、指挥让学生感受弱起部分。学生：认真学唱。老师：

9、我们来跟琴唱唱。学生：带着勇敢、自信、乐观的感情演唱歌曲。（五）加入二声部伴唱 老师：老师再来唱唱，请同学们仔细听，歌曲发生了什么变化？学生：老师在每一句的结尾处唱了“叮当，叮当”老师：你听得很准确，老师加入了二声部伴唱，我们一起来练习一下。学生：随原唱加入二声部伴奏。老师：下面，我们来组建一个合唱团，分成两个声部，我来当指挥。（播放伴奏）（六）打击乐器伴奏 1老师：你们听，清脆的铃声越来越近了！（老师边说边拿出碰铃）来，谁能用碰铃来给歌曲伴奏？请来试一试，（播放录音）老师总结出一条伴奏型，没有碰铃同学的用拍手的方式伴奏。24|2老师：谁能用响板模仿下马蹄的声音（播放录音）找生模仿。24|3

10、老师：还有串铃呢，你觉得把串铃加在哪里比较好？4.分小组练习，为歌曲伴奏。欢快的美国歌曲生动的歌词描绘了一群孩子冒着大风雪坐在雪橇上他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回响在原野表现了孩子们热情奔放的性格抒发了热爱美好生活的真挚情感铃儿响叮当歌曲为再现的二段体结构第一乐段以的同音反的节奏从弱起进入这一节奏的重复出现加上曲调的逐步上移给人以推动感画了孩子们随着雪橇冲破风雪飞奔向前的情景歌曲的最后乐段的重复再现并在结尾用一延长的渐弱的高音结束了全曲仿佛雪橇已渐渐远去而那充满欢笑的歌声品的能力熟悉歌曲教学中唱歌词歌谱打节奏分组创编活动等一系列的学习方式善于在学习中提问喜欢小组合作学习希望有更多展示自己的空

11、间在这一课的学习中老师需要学生联系起以往的学习知识的经验迁移到这首歌曲的学习中在学习好资料 欢迎下载（六）声音提高 老师：注意活泼欢快，自信乐观的感情演唱。好像真的坐上雪橇了 学生：跟伴奏加入二声部和打击乐器完整表演唱歌曲。（七）拓展歌曲 老师：今天老师还给大家带来了另外两种形式的铃儿响叮当，我们一起来感受一下。1.播放合唱版 2.女子十二乐坊器乐合奏。曲中的乐器有琵琶、扬琴、古筝、笛子、二胡。主奏乐器顺序分别是扬琴、古筝、琵琶、二胡，笛子是合奏乐器。老师：一首歌曲，经过作曲家们的精心改编，产生了丰富多样的形式。希望同学们也能插上想象的翅膀，翱翔在音乐的天空。（八）课堂小结 老师：好，一首欢快

12、活泼的铃儿响叮当把我们带到了一个美丽圣洁的冰雪世界，我们同歌曲中的小朋友一起感受了滑雪的快乐，让我们再次歌唱这首欢快的歌曲到大自然中尽情地玩耍吧！（播放录音）欢快的美国歌曲生动的歌词描绘了一群孩子冒着大风雪坐在雪橇上他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回响在原野表现了孩子们热情奔放的性格抒发了热爱美好生活的真挚情感铃儿响叮当歌曲为再现的二段体结构第一乐段以的同音反的节奏从弱起进入这一节奏的重复出现加上曲调的逐步上移给人以推动感画了孩子们随着雪橇冲破风雪飞奔向前的情景歌曲的最后乐段的重复再现并在结尾用一延长的渐弱的高音结束了全曲仿佛雪橇已渐渐远去而那充满欢笑的歌声品的能力熟悉歌曲教学中唱歌词歌谱打节奏分组创编活动等一系列的学习方式善于在学习中提问喜欢小组合作学习希望有更多展示自己的空间在这一课的学习中老师需要学生联系起以往的学习知识的经验迁移到这首歌曲的学习中在