普通话培训记录表资格考试教师资格考试_资格考试-教师资格考试.pdf

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1、石化路第一小学教师 普通话培训活动记录表 培训内容 普通话的声韵 拼合规律 培训时间 2016.3.12 主讲人 市普通话测试员 参训教师 全体教师 培训目的 了解普通话的声韵拼合规律 培 训 提 纲 一、普通话声母、韵母的拼合有很强的规律性，掌 握了普通话声韵的拼合规律，可以避免拼音和拼写 时出现差错。普通话声母和韵母配合的规律性主要 表现在声母的发音部位和韵母 四呼 的拼合关系 上。二、1.声母 n、l及零声母与开口呼、齐齿呼、合口呼和撮口呼都能 拼合。2.声母 j、q、x 只与齐齿呼、撮口呼相拼。3.声母 f、g、k、h、zh、ch、sh、r、z、c、s 只同 开口呼、合口呼相拼（f 跟

2、合口呼相拼只限 u）。4.声母 b、m、d、t 不同撮口呼相拼。5 开口呼、合口呼韵母除声母 j、q、x 以外，同其 它声母都有拼合关系。培训效果 良好 石化路第一小学教师 普通话培训活动记录表 培训内容 音变现象 培训时间 2016423 主讲人 市普通话测试员 参训教师 全体教师 培训目的 使教师了解音变现象 培 训 提 纲 音变是指语音在语流中的变化。一、变调 由于邻近音节声调的影响，有些音节的声调往往要 发生变化，这种声调变化现象叫变调。普通话里明 显的变调现象主要有“一”、“不”的变调，上声的 变调等。二、轻声 轻声的性质普通话的每一个音节都有它的声调，但 是在词和句子里，很多音节常

3、常失去原有的声调，念成一个既轻又短的调子，这就是轻声。三、儿化儿化的性质 普通话中，卷舌元音 er 不与声母相拼，但可以自 成音节，还可以与其它韵母结合成一个音节，使这 个韵母因卷舌而发生音变，这种语音现象叫做“儿 化”。教师全体教师培训目的了解普通话的声韵拼合规律一普通话声母韵母的拼合有很强的规律性掌握了普通话声韵的拼合规律可以避免拼音和拼写时出现差错普通话声母和韵母配合的规律性主要表现在声母的发音部位和韵母四呼的拼合口呼合口呼相拼跟合口呼相拼只限声母不同撮口呼相拼开口呼合口呼韵母除声母以外同其它声母都有拼合关系培训效果良好石化路第一小学教师普通话培训活动记录表培训内容音变现象培训时间主讲人

4、市普通话测试员参训教师全体往往要发生变化这种声调变化现象叫变调普通话里明显的变调现象主要有一不的变调上声的变调等二轻声培训提纲轻声的性质普通话的每一个音节都有它的声调但是在词和句子里很多音节常常失去原有的声调念成一个既轻又短的调培训效果 良好 石化路第一小学教师 普通话培训活动记录表 培训内容 普通话朗读 技能训练 培训时间 2016.5.28 主讲人 市普通话测试员 参训教师 全体教师 培训目的 教师课堂口语表达技能训练 培 训 提 纲 一、停顿 停顿是指有声语言表达中声音暂时的间歇、休止和中 断，常出现在句子内部词语之间、句子与句子之间、段落层次与段落层次之间。二、重音 重音是在词和语句中

5、，运用声音形式着意强调的音。重音能准确体现词语、句子的主次关系，便于听众正 确领会词语或句子的意思。重音有词重音和句重音两 种。三、语气 语气，是能够表达说话人思想感情的语句的声音形 式，也就是说话的调子、味道。语气有“内”“外”两方面：“内”指语句所蕴涵的感情，是形成不同语 气的内在依据；“外”指语句的声音形式，是语气的 教师全体教师培训目的了解普通话的声韵拼合规律一普通话声母韵母的拼合有很强的规律性掌握了普通话声韵的拼合规律可以避免拼音和拼写时出现差错普通话声母和韵母配合的规律性主要表现在声母的发音部位和韵母四呼的拼合口呼合口呼相拼跟合口呼相拼只限声母不同撮口呼相拼开口呼合口呼韵母除声母以

6、外同其它声母都有拼合关系培训效果良好石化路第一小学教师普通话培训活动记录表培训内容音变现象培训时间主讲人市普通话测试员参训教师全体往往要发生变化这种声调变化现象叫变调普通话里明显的变调现象主要有一不的变调上声的变调等二轻声培训提纲轻声的性质普通话的每一个音节都有它的声调但是在词和句子里很多音节常常失去原有的声调念成一个既轻又短的调 外在表现。培训效果 良好 石化路第一小学教师 普通话培训活动记录表 培训内容 讲演技能训练 培训时间 2016.9.17 主讲人 市普通话测试员 参训教师 全体教师 培训目的 对全体教师进行讲演技能训练 一、讲演的类型及特点 培 一、讲演的基本要求 二、讲演的基本技

7、巧 训 讲演由文稿的准备和语言的表达两部分组成，即使是即 提 兴讲演，也有一个简单的“打腹稿”过程。文稿的准备 属于书面表达，在此我们只谈与口语表达有关的基本技 巧。纲（一）开头的技巧 教师全体教师培训目的了解普通话的声韵拼合规律一普通话声母韵母的拼合有很强的规律性掌握了普通话声韵的拼合规律可以避免拼音和拼写时出现差错普通话声母和韵母配合的规律性主要表现在声母的发音部位和韵母四呼的拼合口呼合口呼相拼跟合口呼相拼只限声母不同撮口呼相拼开口呼合口呼韵母除声母以外同其它声母都有拼合关系培训效果良好石化路第一小学教师普通话培训活动记录表培训内容音变现象培训时间主讲人市普通话测试员参训教师全体往往要发生

8、变化这种声调变化现象叫变调普通话里明显的变调现象主要有一不的变调上声的变调等二轻声培训提纲轻声的性质普通话的每一个音节都有它的声调但是在词和句子里很多音节常常失去原有的声调念成一个既轻又短的调（一）结束的技巧（三）与听众交流的技巧（四）应变卡壳的技巧 讲演时出现“卡壳”，可以采用以下方法及时补救：1 重复衔接。2.插话衔接。3.跳跃衔接。培训效果 良好 石化路第一小学教师 普通话培训活动记录表 培训内容 朗读的基本要求 培训时间 2016.10.15 主讲人 市普通话测试员 参训教师 全体教师 培训目的 使教师了解普通话水平测试考试中朗读的基本要求 教师全体教师培训目的了解普通话的声韵拼合规律

9、一普通话声母韵母的拼合有很强的规律性掌握了普通话声韵的拼合规律可以避免拼音和拼写时出现差错普通话声母和韵母配合的规律性主要表现在声母的发音部位和韵母四呼的拼合口呼合口呼相拼跟合口呼相拼只限声母不同撮口呼相拼开口呼合口呼韵母除声母以外同其它声母都有拼合关系培训效果良好石化路第一小学教师普通话培训活动记录表培训内容音变现象培训时间主讲人市普通话测试员参训教师全体往往要发生变化这种声调变化现象叫变调普通话里明显的变调现象主要有一不的变调上声的变调等二轻声培训提纲轻声的性质普通话的每一个音节都有它的声调但是在词和句子里很多音节常常失去原有的声调念成一个既轻又短的调 一、用普通话语音朗读 要使自己的朗读

10、符合普通话的语音规范，必须在 以 下几方面下功夫：1 注意普通话和自己方言在语音上的差异。2 注意多音字的读音。培 3 注意由子形相近或由偏旁类推引起的误读 4 注意异读词的读音。训 一、把握作品的基调 基调是指作品的基本情调，即作品的总的态度感情，提 总的色彩和分量 二、掌握朗读的基本技巧 纲 培训效果 良好 石化路第一小学教师 普通话培训活动记录表 培训内容 普通话语音与发声 培训时间 2016618 主讲人 市普通话测试员 参训教师 全体教师 教师全体教师培训目的了解普通话的声韵拼合规律一普通话声母韵母的拼合有很强的规律性掌握了普通话声韵的拼合规律可以避免拼音和拼写时出现差错普通话声母和

11、韵母配合的规律性主要表现在声母的发音部位和韵母四呼的拼合口呼合口呼相拼跟合口呼相拼只限声母不同撮口呼相拼开口呼合口呼韵母除声母以外同其它声母都有拼合关系培训效果良好石化路第一小学教师普通话培训活动记录表培训内容音变现象培训时间主讲人市普通话测试员参训教师全体往往要发生变化这种声调变化现象叫变调普通话里明显的变调现象主要有一不的变调上声的变调等二轻声培训提纲轻声的性质普通话的每一个音节都有它的声调但是在词和句子里很多音节常常失去原有的声调念成一个既轻又短的调培训目的 使教师掌握复韵母的发音方法 普通话复韵母有 a i、ei、ao、ou、ia、ie、u a、uo、ue、i ao、iou、u ai、

12、uei 13 个。复韵母发 音时舌位都有从一个音素向另一个音素滑动的过 程，根据复韵母中主要兀音所处位置的不冋，复韵 培 母分为前响复韵母、后响复韵母和中响复韵母三 类。前响复韵母的主要兀音在前，开头的兀音音素 训 响亮清晰，收尾的兀曰曰素短促模糊，共 4 个：a i、ei、ao、ou。后响复韵母的主要兀音在后，发 提 弋厂 Ak+t 卜H 亠/亠t-l-t 斗曰的特点疋古位由高向低滑动，收尾的兀曰曰素响 亮清晰，共 5 个：i a、ie、u a、uo、ue。中响复 纲 韵母的主要兀音在中间，发音的特点是舌位由咼向 ZrT t-4-t ZrT r-rt 宀，JKL 7 AZ-t 低滑动，冉由低

13、冋咼滑动，开头的兀曰曰素不响亮，较短促，中间的兀曰曰素响亮清晰，末尾的兀曰曰 素轻短模糊。共 4 个：i ao、iou、u ai、uei。培训效果 良好 教师全体教师培训目的了解普通话的声韵拼合规律一普通话声母韵母的拼合有很强的规律性掌握了普通话声韵的拼合规律可以避免拼音和拼写时出现差错普通话声母和韵母配合的规律性主要表现在声母的发音部位和韵母四呼的拼合口呼合口呼相拼跟合口呼相拼只限声母不同撮口呼相拼开口呼合口呼韵母除声母以外同其它声母都有拼合关系培训效果良好石化路第一小学教师普通话培训活动记录表培训内容音变现象培训时间主讲人市普通话测试员参训教师全体往往要发生变化这种声调变化现象叫变调普通话里明显的变调现象主要有一不的变调上声的变调等二轻声培训提纲轻声的性质普通话的每一个音节都有它的声调但是在词和句子里很多音节常常失去原有的声调念成一个既轻又短的调