《论语》十一课教学设计中学教育中学_中学教育-中学课件.pdf

《《论语》十一课教学设计中学教育中学_中学教育-中学课件.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《论语》十一课教学设计中学教育中学_中学教育-中学课件.pdf（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 论语第十一课教学设计 土门关小学 严香 教学目标 1有韵味地诵读文言经典，积累名句，激发对民族传统文化的热爱。2通过诵读、教师讲解、学生自悟相结合的教学方式，使学生把握选言含义；通过合作与探究的学习方式，提高学生阅读文言文的能力。3思考行孝与立德的相关问题，继承孔子提倡的行孝立德、去伪存真、重义轻利、推己及人等君子之道。教学重点 准确理解选言含义。教学难点 既能整体感知又能细致思考言论中的思想必导行。课时安排 1 课时。教学过程 一、导入新课。1、出示孝字，理解孝之含义。2、今天，我们将再次捧读论语，继续聆听圣贤的教诲。二、充分诵读。1.听范读。教师有滋有味地朗读课文，以陶醉之情和虔敬之意感

2、染学生。2.教师领读。教师读一句，学生复读一句，强调字音，强调句读，传达文言语感。3.学生放声读。教师要求学生争取做到旁若无人，放声读书，读出自己的风格。4.学生个别朗读。一名男同学和一名女同学分别朗读课文，学生个人展示锻炼，教师了解具体学情。5.师生齐读。让教室传出抑扬顿挫的琅琅书声。三、默读初解。1给学生四分钟时间，结合工具书和书下注释默读课文三则。要求学生绝对安静。2提醒学生在书上勾画重点语句,记下阅读过程中产生的疑问。四、讲解交流。1学生交流自己最感兴趣的一则，并带领全体同学背诵这一则。2教师提问，引导学生有针对性地思考。（1）、“父母在，不远游”，孔子提出这一观点是希望子女如何行孝？

3、这种观点在交通便捷、开放动态的现代社会应如何理解？孔子提出这一观点是希望子女能够尽量膝下承欢、床前尽孝，把行孝落实在日常的听命侍奉上，关心父母的衣食冷暖，关注父母的健康状况，能及时行孝。这种观点在交通便捷、开放动态的现代社会依然可行。时代发展、科技进步使远游和迟归的必然联系淡化了，子女即使远游也可日行千里地返回，重要的是游子心中要装着对父母的牵挂和惦念，经常回家，并尽可能多陪伴父母。空巢老人的大量出现，正是因为太多的现代游子以“忙”为由，丢失了为人子女应有的孝心，使“意恐迟迟归”的双亲饱尝孤独寂寞。所以，穿行于现代时空中的男女，仍然应该把“父母在，不远游”记在心间。（2）、守候的意义在于及时行

4、孝，知年的意义则在于用心行孝。身为人子，会因何而喜？因何而惧？知道父母的年纪，寿高康宁，子女得以成欢膝下，是乃人生喜事，足以摆酒相贺，此为“喜”。但也要念及父母年纪增高，人生苦短，来日不多，时有不测之忧，因此而“惧”，所以身为人子更应珍惜光阴，尽心侍奉。（3）、子曰：“德不孤，必有邻。”孔子说：“有道德的人不会孤单，一定会有志同道合的人来和他做伙伴。”在追求仁德的道路上会很多困难，包括他人的误解和自己的孤独。当你远离巧言令色的人时，容易产生“举世皆浊我独清”的无奈，此时要坚定地自我激励：志同道合者并不遥远。有德者立于世，同声相应，同气相求，自然会有朋自远方来；更何况海内存知己，天涯若比邻。这样

5、，不论能否欢聚畅谈，有德者都不愁没有精神知己相伴。五、背诵感悟。1学生背诵自己最喜欢的一则。2全体同学随发言同学齐诵这一则。六、课后作业。诵读教师讲解学生自悟相结合的教学方式使学生把握选言含义通过合作与探究的学习方式提高学生阅读文言文的能力思考行孝与立德的相关问题继承孔子提倡的行孝立德去伪存真重义轻利推己及人等君子之道教学重点准确理解选言之含义今我们将再次捧读论语继续聆听圣贤的教诲二充分诵读听范读教师有滋有味地朗读课文以陶醉之情和虔敬之意感染学生教师领读教师读一句学生复读一句强调字音强调句读传达文言语感学生放声读教师要求学生争取做到旁若体学情师生齐读让教室传出抑扬顿挫的琅琅书声三默读初解给学生

6、四分钟时间结合工具书和书下注释默读课文三则要求学生绝对安静提醒学生在书上勾画重点语句记下阅读过程中产生的疑问四讲解交流学生交流自己最感兴趣的一则选择感受最深的一方面写一篇不少于 500 字的读书笔记，题目自拟。板书设计：行孝 游必有方 知年喜惧 德不孤 诵读教师讲解学生自悟相结合的教学方式使学生把握选言含义通过合作与探究的学习方式提高学生阅读文言文的能力思考行孝与立德的相关问题继承孔子提倡的行孝立德去伪存真重义轻利推己及人等君子之道教学重点准确理解选言之含义今我们将再次捧读论语继续聆听圣贤的教诲二充分诵读听范读教师有滋有味地朗读课文以陶醉之情和虔敬之意感染学生教师领读教师读一句学生复读一句强调字音强调句读传达文言语感学生放声读教师要求学生争取做到旁若体学情师生齐读让教室传出抑扬顿挫的琅琅书声三默读初解给学生四分钟时间结合工具书和书下注释默读课文三则要求学生绝对安静提醒学生在书上勾画重点语句记下阅读过程中产生的疑问四讲解交流学生交流自己最感兴趣的一则