针对第一篇作业完成教学设计第二次小学教育小学教育_小学教育-小学教育.pdf

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1、学习必备 欢迎下载“针对第一篇作业完成教学设计（预案）”。请学员围绕拟解决的问题，经过系统课程学习与交流研讨，对拟解决问题经过新思考、产生新认识之后，提出的预设性解决方案，3000字左右，作为预设课程学习阶段性成果，在预设课程学习结束时提交。低年级写话训练人有两个宝教学设计 语文课程标准指出：让学生对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。【问题聚焦】许多学生惧怕写话,不知如何写话,写出的话语言不通,错别字较多,标点符号的使用也是错误百出。【要解决的重点】使学生对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想

2、。【须突破的难点】培养学生写话的兴趣。【解决路径】1、认真聆听专家讲解，领悟课程精髓。2、结合课本实际，结合专家教授的方法，进行具体课程教学的操作。学习必备 欢迎下载 3、写出具体的教学设计，寻求专家与各位同仁的指导。4、教师有意识地丰富并指导学生对语言文字的积累和运用,循序见进地指导学生学习写话。5、兴趣是最好的老师。所以激发学生的阅读兴趣，培养学生阅读习惯，提高阅读质量。鼓励学生多读书，读好书，精读书，把课内与课外紧密的结合起来，陶冶学生的情操、提高写话能力。培养学生好的阅读习惯、阅读方法，让学生享受到阅读的快乐，让学生在阅读过程中识字、积累好词佳句，体会语言美。6、教师应利用一切机会让学

3、生多观察，并适时引导，从面提高学生的观察能力和写话能力。7、说写结合。先让学生说，在说的基础上教师加以引导，拓展。然后让学生动手写、说是前提，写才是目的，先训练写通顺的句子，再写生动面富有个性的话，同时注意激发说和写的兴趣，注意及时表扬鼓励呵护学生的学习欲望，增强学生的自信心。拓宽学生的知识面，让学生有话可说，有话可写。教学设计思路和教学过程【教学目标】1知识目标：按句式说几句完整、连贯的话，再连成一段话写下来。2情感态度目标：懂得自己的事情自己做，培养爱劳动的品质。解决问题经过新思考产生新认识之后提出的预设性解决方案字左右作为预设课程学习阶段性成果在预设课程学习结束时提交低年级写话训练人有两

4、个宝教学设计语文课程标准指出让学生对写话有兴趣留心周围事物写自己想说的话写不通错别字较多标点符号的使用也错误百出要解决的重点使学生对写话有兴趣写自己想说的话写想象中的事物写出自己对周围事物的认识和感想须突破的难点培养学生写话的兴趣解决路径认真聆听专家讲解领悟课程精髓结合课本实导教师有意识地丰富并指导学生对语言文字的积累和运用循序见进地指导学生学习写话兴趣是最好的老师所以激发学生的阅读兴趣培养学生阅读习惯提高阅读质量鼓励学生多读书读好书精读书把课内与课外紧密的结合起来陶冶学生学习必备 欢迎下载 3技能目标：在自主的语言实践中，培养学生口语交际的能力及初步运用祖国语言文字的能力。【教学过程】猜谜激

5、趣，揭示课题。导语：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？现在，老师有一个谜语要请大家来猜。大家要认真听，动脑筋想，看谁先猜出来。1老师读谜语：我有两个好朋友，你有他有大家有。会写字，能画画；会扫地，能洗碗。样样事情都会做，猜猜看，它是谁？2学生说谜底“双手和大脑”，老师板书课题。“人有两个宝”。意图：引出课题，创设愉快、和谐的教学氛围，激发学生的学习兴趣，呈现最佳的学习状态。句式辅助，训练说话 过渡：人人都有一双手和大脑。今天，我们就来说一说、写一写自己的“一双手和大脑”。练习用“我有一双（怎样）的手”的句式说话。（指定一小组的同学“开火车”说，老师相机板书：能干、等）意图：渗透“总述”的概念，培养学

6、生的概括能力。2练习用“我用自己的双手（干什么）”的句式说话。过渡：手能做很多很多的事后。下面老师要请小朋友们用自己的双手做一件事情，看谁做得又快又好。在“我有一双勤劳的手”的歌声中，同学们开始动手做事情。他们有的系红领巾，有的整理书包，有的削铅笔，有的擦桌椅，有的捡地上的废纸，有的拼图，有的画画忙得不亦乐乎。意图：结合学生生活实际，创设情景，让学生通过实践，获取大量的感性材料，为说话、写活提供素材。解决问题经过新思考产生新认识之后提出的预设性解决方案字左右作为预设课程学习阶段性成果在预设课程学习结束时提交低年级写话训练人有两个宝教学设计语文课程标准指出让学生对写话有兴趣留心周围事物写自己想说

7、的话写不通错别字较多标点符号的使用也错误百出要解决的重点使学生对写话有兴趣写自己想说的话写想象中的事物写出自己对周围事物的认识和感想须突破的难点培养学生写话的兴趣解决路径认真聆听专家讲解领悟课程精髓结合课本实导教师有意识地丰富并指导学生对语言文字的积累和运用循序见进地指导学生学习写话兴趣是最好的老师所以激发学生的阅读兴趣培养学生阅读习惯提高阅读质量鼓励学生多读书读好书精读书把课内与课外紧密的结合起来陶冶学生学习必备 欢迎下载 1.指定一小组的同学“开火车”用句式把刚才做的事情说一说。意图：由具体的动手操作到抽象的语言表达，发展学生的思维能力。2.指定一小组的同学“开火车”用句式说一说平时还做过

8、哪些事情。意图：从学生的生活积累入手，拓宽思路，激发表达欲望，发散思维。3练习用“长大以后，我要当 _，用_”的句式说话。意图：留给学生一个可以尽情拓展奇思妙想的空间，让基础好的学生有充分发挥想像的余地，让学习有困难的学生也有进步的喜悦。过渡：小朋友们从小就学会自己的事情自己做，家务活儿学着做，老师为你们感到高兴。长大以后，你们的手还想做什么呢？下面，老师请你们看几幅图，想一想，图上画的是谁？用自己的双手在干什么？老师逐一出示图片，学生看图思考。指名回答。意图：图片辅助，启发想像为下一步的学习做好充分的准备。过渡：说得很好，下面请同学们用句式，互相说一说将来你的手要干什么？小组讨论，合作学习。

9、意图：学生之间有机会相互帮助，有机会获得同伴的创新的信息，促进学生多方位互动，培养学生合作学习的能力。指名回答。指名回答。意图：让学生畅谈自己的理想，培养创新的意识。解决问题经过新思考产生新认识之后提出的预设性解决方案字左右作为预设课程学习阶段性成果在预设课程学习结束时提交低年级写话训练人有两个宝教学设计语文课程标准指出让学生对写话有兴趣留心周围事物写自己想说的话写不通错别字较多标点符号的使用也错误百出要解决的重点使学生对写话有兴趣写自己想说的话写想象中的事物写出自己对周围事物的认识和感想须突破的难点培养学生写话的兴趣解决路径认真聆听专家讲解领悟课程精髓结合课本实导教师有意识地丰富并指导学生对

10、语言文字的积累和运用循序见进地指导学生学习写话兴趣是最好的老师所以激发学生的阅读兴趣培养学生阅读习惯提高阅读质量鼓励学生多读书读好书精读书把课内与课外紧密的结合起来陶冶学生学习必备 欢迎下载 小结：小朋友们说得很好，大家都有美好的理想。我们只有现在好好学习，掌握好科学文化知识，长大了才能实现自己的理想。三、从分到合，由说到写 1把三句话连起来说一说。2把三句话连成一段写下来。意图：先说后写，降低梯度；由句到段，培养学生的综合能力。四、信息反馈，检查效果 1.学生读小习作，大家评议。2四人小组交流，互相修改寸习作。意图：学生交流习作，一方面让他们的习作有更多的倾听者和欣赏者，使他们得到情感的满足

11、，体验成功的快乐；另一方面，让“耳朵”做老师，训练学生的语感，培养他们自己会分析、会修改习作的能力。五、总结谈话 小朋友们，这节课我们不但用自己的双手做了一件事情，还围绕着“一双手”进行了说话和写话的练习，大家都能积极动脑筋，说得好，写得也不错。希望小朋友们以后还要样样事情学着做，让自己的双手变得更能干，更有用。【反思】课堂教学是主渠道，但这还很不够，语言的实践应用，需要通过大量的课外实践。有道是：“得法于课内，得益于课外。利用现有的教材训练写话在课堂外有着更广阔的天地。生活是写作的根源。只有积极的投入生活，真正成为生活的主人，融入生活之中，才能产生深切的感受。要让学生写好话，就必须激发学生的

12、阅读兴趣，培养学生阅读习惯，提高解决问题经过新思考产生新认识之后提出的预设性解决方案字左右作为预设课程学习阶段性成果在预设课程学习结束时提交低年级写话训练人有两个宝教学设计语文课程标准指出让学生对写话有兴趣留心周围事物写自己想说的话写不通错别字较多标点符号的使用也错误百出要解决的重点使学生对写话有兴趣写自己想说的话写想象中的事物写出自己对周围事物的认识和感想须突破的难点培养学生写话的兴趣解决路径认真聆听专家讲解领悟课程精髓结合课本实导教师有意识地丰富并指导学生对语言文字的积累和运用循序见进地指导学生学习写话兴趣是最好的老师所以激发学生的阅读兴趣培养学生阅读习惯提高阅读质量鼓励学生多读书读好书精

13、读书把课内与课外紧密的结合起来陶冶学生学习必备 欢迎下载 阅读质量。要鼓励学生多读书，读好书，精读书，把课内与课外紧密的结合起来，陶冶学生的情操、提高写作能力，是老师们都在追求的效果，好的阅读习惯、阅读方法不仅可以让学生享受到阅读的快乐，还会让学生在阅读过程中积累好词佳句，体会语言美，以及了解别人作品是怎样安排结构的，不同类型的文章所采取的写法不同，主要表达思想的侧重。1.课内读书。组织学生学习课文，教师努力研究教材，理解课文内容，精彩段落教师要背下来，做到心中有数。创设能够激发学生阅读兴趣的情境，然后，让学生兴致勃勃地预习课文，了解内容，字、句、文章要读的真确。接下来学生，读得流利，理解内容

14、，读懂文章，再细细的品味，欣赏精华，领会字里行间所蕴含的思想感情。最后进行熟读，背诵精彩片段。2课外阅读。为学生提供阅读的条件，给学生丰富的阅读材料，在班级设置图书角，提供大量的书籍。同时教给学生阅读材料积累语言的方法。多记好句子，写心得体会，扩展阅读范围，开展阅读交流。这样一来，学生不但对读书产生了浓厚兴趣，而且逐渐掌握了学习方法。学生更熟读的多了，不但扩大的了视野，提高了认识，丰富了感情，而且积累了作文素材，形成好的阅读习惯。解决问题经过新思考产生新认识之后提出的预设性解决方案字左右作为预设课程学习阶段性成果在预设课程学习结束时提交低年级写话训练人有两个宝教学设计语文课程标准指出让学生对写话有兴趣留心周围事物写自己想说的话写不通错别字较多标点符号的使用也错误百出要解决的重点使学生对写话有兴趣写自己想说的话写想象中的事物写出自己对周围事物的认识和感想须突破的难点培养学生写话的兴趣解决路径认真聆听专家讲解领悟课程精髓结合课本实导教师有意识地丰富并指导学生对语言文字的积累和运用循序见进地指导学生学习写话兴趣是最好的老师所以激发学生的阅读兴趣培养学生阅读习惯提高阅读质量鼓励学生多读书读好书精读书把课内与课外紧密的结合起来陶冶学生