体积和体积单位教学设计及反思小学教育小学_小学教育-小学教育.pdf
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1、学习必备 欢迎下载 课题:体积和体积单位 教学目标:1、使学生理解体积的概念,了解常用的体积单位,对体积单位的大小形成比较明确的表象。2、培养学生的实验能力、观察能力以及合作学习的能力,扩展学生的思维,进一步发展学生的空间观念。教学重点:使学生感知物体的体积,初步建立 1 立方米、1 立方分米、1立方厘米的体积观念。教学难点:帮助学生建立体积是 1 立方米、1 立方分米、1 立方厘米的大小的表象,能正确应用体积单位估算常见物体的体积 课程资源:同样大小的玻璃杯 2 个、大小不同的鹅卵石几块、大小不等的木块、沙子、粉笔盒、1 立方厘米、1 立方分米正方体模型各 1个,3 根 1 米长的木条钉成的
2、三棱架 1 个。教学过程:(一)建立体积概念 1、创设情境 激发兴趣。师:首先我们来听一个小故事。(指定学生来讲“乌鸦喝水“的故事)引导学生说出石头占据了水的空间,所以把水挤上来了。2、动手实验 引出概念 学习必备 欢迎下载(1)教师演示实验 师:石头真的占据了水的空间吗?我们来做个实验验证一下:取两个同样大小的玻璃杯,先往第一个杯子里倒满水;取一块鹅卵石放入另一个杯子,再把第一个杯子里的水倒入第二个杯子里,大家仔细观察,结果怎么样了?为什么会有这种结果呢?(使学生明确石头占有一定的空间。)(2)学生分组实验 师:那么在杯子里放入一个大物体和一个小物体会有什么不同的结果呢?下面大家按照实验要求
3、进行分组实验。(课件出示实验要求)学生读实验要求。学生分组实验。小组汇报结果。(3)引出体积概念 师:同学们,请大家把书包从抽屉里拿出来,用手在抽屉里摸一摸,左右活动活动,说说有什么感觉?生摸并说感觉。师:请把书包放进抽屉,再用手活动活动,现在又有什么感觉?这是为什么?引导学生说出:因为书包把抽屉的空间占了。教师指出:像刚才石头把水挤上来,书包把抽屉的空间变小了,都说明物体占有一定的空间。那你们知道石头和书包谁占的空间大吗?让学生进行辩论。出示下面的图,问:你们知道这些物体哪个占的空间大?学生回答后,师说明:物体都占有一定的空间,而且所占的成比较明确的表象培养学生的实验能力观察能力以及合作学习
4、的能力扩展学生的思维进一步发展学生的空间观念教学重点使学生感知物体的体积初步建立立方米立方分米立方厘米的体积观念教学难点帮助学生建立体积是立方米立方卵石几块大小不等的木块沙子粉笔盒立方厘米立方分米正方体模型各个根米长的木条钉成的三棱架个教学过程一建立体积概念创设情境激发兴趣师首先我们来听一个小故事指定学生来讲鸦喝水的故事引导学生说出石头占据了水的空实验验证一下取两个同样大小的玻璃杯先往第一个杯子里倒满水取一块鹅卵石放入另一个杯子再把第一个杯子里的水倒入第二个杯子里大家仔细观察结果怎么样了为什么会有这种结果呢使学生明确石头占有一定的空间学生分组实验学习必备 欢迎下载 空间有大有小。我们把物体所占
5、空间的大小叫做物体的体积。(板书)师:谁能说说什么是电视机的体积?什么是影碟机的体积?什么是手机的体积?谁的体积大、谁的体积小呢?预想:学生的语言表达可能不那么准确。措施:注意引导学生用准确无误的语言来描述。师:你们是怎么知道的?(看出来的)(二)引出体积单位 师:有的物体可以通过观察来比较它们的体积大小,那下面两个长方体,你们能比较出大小吗?(不好比较)教师用将它们分成大小相同的小正方体(如下图),问:现在你们能比较出它们的大小吗?为什么?如果左边的长方体和右边的长方体中的小正方体不一样大,行不行?为什么?师:所以要比较物体的体积大小,需要有一个统一的体积单位。在学习体积单位前,我们先回想一
6、下,长度单位是用什么来表示的?面积单位是用什么来表示的?引导学生说出:长度单位是用线段来表示的,面积单位是用正方形来表示的。师:体积单位应该用什么来表示呢?学生讨论后,回答:应该用正方体来表示。师:对,体积单位是用正方体来表示的。常用的体积单位有立成比较明确的表象培养学生的实验能力观察能力以及合作学习的能力扩展学生的思维进一步发展学生的空间观念教学重点使学生感知物体的体积初步建立立方米立方分米立方厘米的体积观念教学难点帮助学生建立体积是立方米立方卵石几块大小不等的木块沙子粉笔盒立方厘米立方分米正方体模型各个根米长的木条钉成的三棱架个教学过程一建立体积概念创设情境激发兴趣师首先我们来听一个小故事
7、指定学生来讲鸦喝水的故事引导学生说出石头占据了水的空实验验证一下取两个同样大小的玻璃杯先往第一个杯子里倒满水取一块鹅卵石放入另一个杯子再把第一个杯子里的水倒入第二个杯子里大家仔细观察结果怎么样了为什么会有这种结果呢使学生明确石头占有一定的空间学生分组实验学习必备 欢迎下载 方厘米、立方分米、立方米,用字母表示是 cm3、dm3、m3。(板书)(三)认识体积单位 师:刚才我们研究了体积,接下来我们研究体积单位。在研究体积单位之前,我们先回想一下长度单位。1 厘米有多长呢?1 分米呢?面积单位是怎样定义的呢?比如说 1 平方厘米,1 平方分米呢?体积单位是用立方来计量的,请你猜一猜 1 立方厘米、
8、1 立方分米有多大?小组讨论一下。这个猜想对吗?看看书上是怎样说的。学生阅读课本,证实自己的猜想。(1)认识 1 立方厘米 在你的桌子上找出 1 立方厘米的正方体。说说你是怎样找到的?和我们身边的物体比一比,哪些物体的体积大约是 1 立方厘米?我们身边的哪些物体计量体积时使用立方厘米比较合适?(2)认识 1 立方分米 找出 1 立方分米的正方体,看看它与 1 立方厘米比,体积有什么变化?你能说出我们身边哪些物体的体积大约是 1 立方分米吗?成比较明确的表象培养学生的实验能力观察能力以及合作学习的能力扩展学生的思维进一步发展学生的空间观念教学重点使学生感知物体的体积初步建立立方米立方分米立方厘米
9、的体积观念教学难点帮助学生建立体积是立方米立方卵石几块大小不等的木块沙子粉笔盒立方厘米立方分米正方体模型各个根米长的木条钉成的三棱架个教学过程一建立体积概念创设情境激发兴趣师首先我们来听一个小故事指定学生来讲鸦喝水的故事引导学生说出石头占据了水的空实验验证一下取两个同样大小的玻璃杯先往第一个杯子里倒满水取一块鹅卵石放入另一个杯子再把第一个杯子里的水倒入第二个杯子里大家仔细观察结果怎么样了为什么会有这种结果呢使学生明确石头占有一定的空间学生分组实验学习必备 欢迎下载 哪些物体计量体积时使用立方分米比较恰当?预想:由于学生刚刚接触体积单位,对于体积单位没有深刻的认识,可能会出现不能准确估计的现象。
10、措施:及时帮助学生纠正,形成准确的认识。(3)认识 1 立方米 1 立方米有多大呢?你能想象出 1 立方米的大小吗?这里有 3 根 1 米长的木条做成的一个互成直角的架子。我请一个同学把它支在墙角,看一看1 立方米到底有多大,它和你想象的 1 立方米是不是一样大。学生演示 1 立方米。哪些物体计量体积时使用立方米比较恰当?(4)小结:立方厘米,立方分米,立方米都是常用的体积单位。(四)引导创新实践应用 师:刚才大家通过自己动脑思考和讨论交流,研究出了许多关于体积和体积单位的知识,那么你们想不想检验一下自己学得是否扎实呀?下面我们就来解答一些有趣的问题。1、完成课本 40 页做一做。2、游戏说出
11、一个比前一个同学的体积稍大一些的物体,稍小一些的物体。3、判断:(1)一台家用冰箱的体积是 500 立方米()成比较明确的表象培养学生的实验能力观察能力以及合作学习的能力扩展学生的思维进一步发展学生的空间观念教学重点使学生感知物体的体积初步建立立方米立方分米立方厘米的体积观念教学难点帮助学生建立体积是立方米立方卵石几块大小不等的木块沙子粉笔盒立方厘米立方分米正方体模型各个根米长的木条钉成的三棱架个教学过程一建立体积概念创设情境激发兴趣师首先我们来听一个小故事指定学生来讲鸦喝水的故事引导学生说出石头占据了水的空实验验证一下取两个同样大小的玻璃杯先往第一个杯子里倒满水取一块鹅卵石放入另一个杯子再把
12、第一个杯子里的水倒入第二个杯子里大家仔细观察结果怎么样了为什么会有这种结果呢使学生明确石头占有一定的空间学生分组实验学习必备 欢迎下载(2)一个长方体的体积是 1 立方米()(3)一条线段长 12 平方主()(4)墨水瓶的体积为是 140 平方厘米()4、用 1 立方厘米的小正方体量出手中学具的体积。5、体积 12 立方分米的长方体能切成多少个棱长 1 分米的小正方体?20 立立方分米的呢?45 立方分米的呢?6、一个长方体正好切成 2 个棱长 1 分米的小正方体,这个长方体的体积是多少?7、做 1 立方厘米的正方体要用多少纸?做 1 立方分米呢?做 1立方分米呢?8、做 1 立方厘米的正方体
13、框架要木条多少厘米?做 1 立方分米呢?做 1 立方米呢?9、估计你熟悉的长方体或正方形状的物体的体积大约是多少?师:下节课我们学习了体积的计算方法,就可能检验自己估计的是否准确。(五)引导反思,总结收获 大家这节课学生了不少东西,谁能说说你有什么收获?还有什么问题?实践作业:1、课本第 44 页 14 题。2、研究一下长方体所含体积单位的数量与它的长、宽、高有什么关系?成比较明确的表象培养学生的实验能力观察能力以及合作学习的能力扩展学生的思维进一步发展学生的空间观念教学重点使学生感知物体的体积初步建立立方米立方分米立方厘米的体积观念教学难点帮助学生建立体积是立方米立方卵石几块大小不等的木块沙
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