弱电施工工序及工艺1机械制造制造加工工艺_机械制造-制造加工工艺.pdf

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1、质量、工艺考核办法 责 任 书 云南立翔科技有限公司前的字母填在题后的括号内教师不直接将学习内容提供给学生而是为学生创设问题情境引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是讲授法发现法掌握学习法头脑风暴法学生将特殊对象现象或行为与一定的价值标准相联系对所学内的认知领域的学习目标要求超越原先的学习内容知识应用评价目标综合目标情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为二个等级五个等级三个等级四个等级根据认知学习理论教学活动中学生学习的实质是内在的心理变化信息加工有实质性影响让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略称之为个别化教学指导性教学合作教学情境教学是评价教学结果的最客观和可靠的标准教学结果的

2、测量必须针对于此教学目标学习必备欢迎下载教学目的测评教学策-:1:程独并多口定额 2011-2-24 质量、工艺管理 一、工作流程 板面：可预埋一一材料准备一一定点（管、桥架孔洞）一一接管、绑扎一 二次固定 封管口检查（边查边封）一一浇墙筋一一第二次检查一一混凝土值班 剪力墙：可预埋一一材料（泡沫）一一接管一一固定管一一模板安装处理 通 86底盒、家居箱 不通处理86底盒、家居箱 无预埋一一泡沫包裹一一找管口一一穿引线一一砖砌一一二次配管一一 86底盒、家 居箱 二、施工工艺 施工工序主要分为:前期PVC管预埋、后期穿线及设备安装调试。1.预埋管道 1）严格要求按照审批通过的图纸进行施工。不得

3、在没有施工图纸的情况下凭感 觉、记忆施工，根据施工现场情况需要改动位置的，先通知现场项LI负责人，在现场 负责 人同意的悄况下才可以改动预埋的方向、位置、数量。并且在图纸上做出明显的标志。2）强电、弱电PVC管敷设在同一个平面上，水平间距应该大于lOCMo 3）在转弯的地方禁止使用弯头，必须使用弯管器折弯。管的弯度必须大于90度；前的字母填在题后的括号内教师不直接将学习内容提供给学生而是为学生创设问题情境引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是讲授法发现法掌握学习法头脑风暴法学生将特殊对象现象或行为与一定的价值标准相联系对所学内的认知领域的学习目标要求超越原先的学习内容知识应用评价目标综合目标

4、情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为二个等级五个等级三个等级四个等级根据认知学习理论教学活动中学生学习的实质是内在的心理变化信息加工有实质性影响让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略称之为个别化教学指导性教学合作教学情境教学是评价教学结果的最客观和可靠的标准教学结果的测量必须针对于此教学目标学习必备欢迎下载教学目的测评教学策管弯曲处不能有凹陷、裂缝和明显的弯曲：单根线管的直角弯不宜超过两个；单根管子长度 超过15米时应该增加接线盒，接线盒的位置应便于穿线。前的字母填在题后的括号内教师不直接将学习内容提供给学生而是为学生创设问题情境引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是讲授法发现法

5、掌握学习法头脑风暴法学生将特殊对象现象或行为与一定的价值标准相联系对所学内的认知领域的学习目标要求超越原先的学习内容知识应用评价目标综合目标情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为二个等级五个等级三个等级四个等级根据认知学习理论教学活动中学生学习的实质是内在的心理变化信息加工有实质性影响让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略称之为个别化教学指导性教学合作教学情境教学是评价教学结果的最客观和可靠的标准教学结果的测量必须针对于此教学目标学习必备欢迎下载教学目的测评教学策4)86*86盒预埋高度，盒体底边离地平面30 CM,公差范围为2CM；家居箱预 埋高度，箱体底边离地平面30CM,公差范

6、围为5CM；室外箱预埋高度，箱体底边离地140 CM,公差范围为10CM：以上所有设备应与强电设备相隔30CM以上。5)电缆桥架必须根据图纸及现场建筑物设计弯头、长度。电缆桥架安装必须保持 水平竖直；桥架角弯处必须有充分的弧度，防止线缆被拉破；桥架两端都要求接地，接缝处 应该有连接线或跨接线；吊架必须小于150CM：托背安装必须不大于200CM(做出来以后 既实用，乂美观)。6)敷设管道的两端应有标志，表示出房号、序号和长度。2.线缆布放 1)管道线缆布放，认清每根管道要走的线缆。说明敷设电缆的根数，线缆如末端 需贴标签标记其编号。2)在敷设电缆之前，先检查所有槽、管是否已经完成并符合要求，路

7、由与拟安装 信息口的位置是否与设计相符，确定有无遗漏。3)检查预埋管是否畅通，引导铁丝是否到位，若没有应先处理。4)在管内穿线时，要避免电缆受到过度拉引造成线缆受损。5)布放线缆时，线缆不能放成死角或打结，以保证线缆的良好性能：水平线 槽中敷设电缆时，电缆应顺直尽量避免交义。6)做好放线保护，避免受到机械损伤。7)留线长度：楼层配线间、设备终端点，信息出口端预留长度0.4im所有线路必 须条理、整齐；线路的线缆布放两端应按图纸要求做上清晰、完整标识编号；同一类型点位 线缆预留长度统一，长短偏差不可大于10cm,另有要求的除外；(一般悄况 下网络、电话终 端点的线缆预留长度为30CM,标签于根部

8、5-10CM处，机房留线长度为36米)；在预埋管道 时就前的字母填在题后的括号内教师不直接将学习内容提供给学生而是为学生创设问题情境引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是讲授法发现法掌握学习法头脑风暴法学生将特殊对象现象或行为与一定的价值标准相联系对所学内的认知领域的学习目标要求超越原先的学习内容知识应用评价目标综合目标情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为二个等级五个等级三个等级四个等级根据认知学习理论教学活动中学生学习的实质是内在的心理变化信息加工有实质性影响让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略称之为个别化教学指导性教学合作教学情境教学是评价教学结果的最客观和可靠的标准教学结

9、果的测量必须针对于此教学目标学习必备欢迎下载教学目的测评教学策应该做好隔离。8)线缆敷设时，两端应做好标记，线缆标记要表示清楚，在一根线缆的两端必须 有一致的标识，线标应清晰可读。标线号时要求以左手拿线头，线尾向右，以便于以后线号 的确认。9)垂直线缆的布放：穿线宜自上而下进行，在放线时线缆要求平行摆放，不 能相 互绞缠、交义，不得使线缆放成死弯或打结。10)绑扎：施工穿线时作好临时绑扎，避免垂直拉紧后再绑扎，以减少重力下垂对 线缆性能的影响。主干线穿完后进行整体绑扎，要求绑扎间距W1.5Mo 11)填写好放线记录表：记录出户线缆或竖直、水平线缆的编号应明确楼层号、序 号。线槽内线缆布放完毕后

10、应盖好槽盖，满足防火、防潮、防鼠害之要求。12)线路敷设在管内，线缆不应有中间接头。当无法避免时，接头应在分线箱或接 线盒内接线，且接头宜焊接，且要有防水、防潮和防鼠措施。并将所有接头位置应有明显标 识且进行记录，形成文档。3.设备安装、调试 1)严禁不经检查立即通电。2)严格按照设计施工图纸和设备安装使用说明书的规定进行设备安装工作。严格按照图纸、资料检查各分项工程的设备安装、线路敷设是否与图纸相符。严格按施工设 计图对各子系统线路敷设走向、设备安装位置进行核对。如有不符合规范的提交整改申请，通过公司审核批示后再进行施工。逐个检查各设备点位的安装情况和接线情况，如有不合格 填写质量反馈单，并

11、做好相应的记录。3)逐点进行终端点位的测试后，无质量问题，设备在通电前要注意供电的电压、极性、相位等再对各设备点位逐个通电实验。4)通电实验后，方可进行系统调试。并做好记录 5)设备的控制器具备了防静电、防雷击、防漏电设计，连接过程中地线必须 接前的字母填在题后的括号内教师不直接将学习内容提供给学生而是为学生创设问题情境引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是讲授法发现法掌握学习法头脑风暴法学生将特殊对象现象或行为与一定的价值标准相联系对所学内的认知领域的学习目标要求超越原先的学习内容知识应用评价目标综合目标情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为二个等级五个等级三个等级四个等级根据认知学习理

12、论教学活动中学生学习的实质是内在的心理变化信息加工有实质性影响让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略称之为个别化教学指导性教学合作教学情境教学是评价教学结果的最客观和可靠的标准教学结果的测量必须针对于此教学目标学习必备欢迎下载教学目的测评教学策地。前的字母填在题后的括号内教师不直接将学习内容提供给学生而是为学生创设问题情境引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是讲授法发现法掌握学习法头脑风暴法学生将特殊对象现象或行为与一定的价值标准相联系对所学内的认知领域的学习目标要求超越原先的学习内容知识应用评价目标综合目标情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为二个等级五个等级三个等级四个等级根据

13、认知学习理论教学活动中学生学习的实质是内在的心理变化信息加工有实质性影响让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略称之为个别化教学指导性教学合作教学情境教学是评价教学结果的最客观和可靠的标准教学结果的测量必须针对于此教学目标学习必备欢迎下载教学目的测评教学策浙电1:程検算参考定额 6）不允许带电拔插设备接线端子。7）线缆带电的情况下，需要对线缆焊接，必须将通到线缆上的电断开。为确 保施工人员的人身安全不允许带电操作。8）检查设备的主要尺寸、安装位置是否符合设计要求、设备外表有无变形、缺 陷、脱漆、破损等，不允许擅自拆卸或更换设备及配件。9）不要将控制器和其他大电流设备接在同一供电插座上；（

14、不允许将额定功率 不相同的设备使用同一供电电源。以避免造成人为损坏。10）参照产品接线说明正确的、规范的接线。接线端子注意规范接线，不要裸 露 金属部分过长，以免引起短路。11）对其它附加设备的连接、安装存在疑义的，须与我方现场负责人沟通。12）对成型的系统或系统阶段中的材料（设备）的安全由施工班组负责。通过公 司工程技术组验收后移交公司管理。施工组有义务对现场施工完成的材料（设备）和 系统 进行保护，出现问题及时通知公司。本责任书一式四份，签字后生效。注：三份外包队存（各班组长各一份班组）；份公司项目部存；云南立翔科技有限公司项目负责人（签字）：分包班组负责人（签字）:前的字母填在题后的括号内教师不直接将学习内容提供给学生而是为学生创设问题情境引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是讲授法发现法掌握学习法头脑风暴法学生将特殊对象现象或行为与一定的价值标准相联系对所学内的认知领域的学习目标要求超越原先的学习内容知识应用评价目标综合目标情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为二个等级五个等级三个等级四个等级根据认知学习理论教学活动中学生学习的实质是内在的心理变化信息加工有实质性影响让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略称之为个别化教学指导性教学合作教学情境教学是评价教学结果的最客观和可靠的标准教学结果的测量必须针对于此教学目标学习必备欢迎下载教学目的测评教学策