湖心亭看雪教案中学教育中学学案_中学教育-中学学案.pdf

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1、 湖心亭看雪【教学目标】1、知识与能力目标：掌握文章基本内容，熟读课文。初步了解白描的写作手法。2、过程与方法目标：扫除语言障碍，积累文言实词和虚词。3、情感态度与价值观目标：通过想象，品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感。【教学重点】：1、雪后奇景的赏析 2、描写手法白描【教学难点】：理解作者的精神世界【课型】：讲授课【教学课时】：一课时 【教学方法】：教学过程：一、导入 俗话说“上有天堂，下有苏杭。”杭州西湖自古以来以美景名扬天下，我们比较熟悉的是夏日“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的西湖。那么冬日的西湖又是什么样的呢？今天就让我们随着张岱去领略一下西湖冬季美丽的雪景。今天我们要学习的课

2、文就是张岱的湖心亭看雪。（板书湖心亭看雪）二、知作者，解题 1、走近作者：（学生活动）自读课文注解，简要了解作者。2、解题 湖心亭：位于杭州西湖之中，是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。三、整体把握课文 1.听范读，正字音，明确朗读节奏。（师范读全文，生注音并初读课文）2、学生借助注释疏通文意，整体翻译课文。教师提示：重点字词释义与一词多义分辨 是 是日，更定矣（这）是金陵人（表判断）一 上下一白（全）长堤一痕（数量词）更 湖中焉得更有此人（还有）是日，更定矣（古时夜间的计时单位）白 强饮三大白而别（酒杯）上下一白（白色）焉 湖中焉得更有此人（哪里）不复出焉（从这里）3、齐读课文

3、，思考问题。最能体现作者形象的词语。写景的句子 四、品读赏析 1.作者形象：“痴”。哪里能看出“痴”？不寻常的环境：天寒地冻 万籁俱寂（“大”、“三”、“绝”）不寻常的时间：“更定”即晚上八点左右 不寻常的举止：“独往湖心亭看雪”2.作者为什么偏偏选择这个时间去赏雪？你能从他的行为中看出他什么性格吗？他到底要赏什么呢？清高、孤傲、不同常人。他追求的是天人合一的山水之乐。反映他拥有世俗之外的雅情雅趣。3.“独往湖心亭看雪”与“舟中人两三粒而已”及舟子的喃喃自语是否矛盾？虽有舟子同行却犹如不存在，“独”字不仅写出了数量，更写出了张岱与众不同的心态与情趣，反映了作者的孤傲清高的性格。4.作者看到了怎

4、么样的雪景？找出文中写景的句子，说说景物的特点及描写手法。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。文字：简练朴素、不加渲染，只用点线组合,高度抽象 白描是写作中一种描写的方法，指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。描写时不施浓墨重彩，不加烘托渲染。少用形容词和修辞，只抓住描写对象与众不同的地方作如实的交代。“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”以听觉写景，突出冬雪的寒冷威严 写景的顺序：从整体到局部。在整体描写部分，又采用了由上到下的顺序。在局部描写 部分，又采用了由大到小，由远到近的顺序。写景的角度：实写与虚写交

5、融。（虚写舟、人，作者是站在整个大自然的角度来看待自身，可见作者与自然完全融为一体）赏析量词：“一”是最小的数字，也是最大的数字。这两句一整体一局部，对照鲜明。“一痕”写出了作者视野的开阔；“一点”显得亭子在湖中小巧玲珑；“一芥”让人耳 目一新；“粒”字更让人眼前一亮。这些夸张之语显得贴切自然，形象生动地写出了 天地的空旷，人物的渺小。由“痕”到“点”到“芥”到“粒”，量词一个小似一个，给人一种天地之大，人物之小，人生天地间茫茫如沧海一粟的深沉感慨。“天与云、与山、与水”中的“与”是否多余？可以去掉吗？不多余，它让“天、云、山、水”四个景物融和在了一起，造就了天地苍茫磅礴浩渺的 大场景。连用三

6、个“与”字，使四种景物一下子全都活动了起来，有了一种动态的融 合美，如果去掉，“天云山水”就好像有了明显的界限似的使四种景物一下子全都孤立 起来。）5.“见余大喜，曰：湖中焉得更有此人？”这一惊叹虽发于二客之口，其实也是在写作者的心声。6.遇客后“强饮三大白”，为何？（偶遇知音的欣喜，心热）7.问姓名答地点是何道理?为何不及姓名?（都是客居他乡,勾起思乡之情。寄托自己对故国的思念）8.为什么说湖中人比“相公”更痴？（比“相公”到得早；铺毡对坐，准备久待；煮酒赏雪；见到“相公”甚为欢喜，拉着一起喝酒；更重要的是他们是金陵人，客居此地，时近年关。）五、拓展延伸：言障碍积累文言实词和虚词情感态度与价

7、值观目标通过想象品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感教学重点雪后奇景的赏析描写手法白描教学难点理解作者的精神世界课型讲授课教学课时一课时教学方法教学过程一导入俗话说上那么冬日的西湖又是什么样的呢今天就让我们随着张岱去领略一下西湖冬美丽的雪景今天我们要学习的课文就是张岱的湖心亭看雪板书湖心亭看雪二知作者解题走近作者学生活动自读课文注解简要了解作者解题湖心亭位于杭州西湖生注音并初读课文学生借助注释疏通文意整体翻译课文教师提示重点字词释义与一词多义分辨是是日更定矣这是金陵人表判断一上下一白全长堤一痕数量词更湖中焉得更有此人还有是日更定矣古时夜间的计时单位白强饮三大白而别（一）柳宗元的江雪描写的也是雪

8、景，也写到人的活动，体会它和本文在描写手法和表达感情上的异同。江 雪 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。描写手法 湖心亭看雪白描手法，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。江雪烘托手法，景为人设。表达情感 湖心亭看雪表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪。江雪表达了作者怀才不遇的孤独感。（二）白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。1.他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。朱自清背影）评述：朱自清仅用“攀”、“缩”、“微倾”这三个极凝练的动词逼真形象地（写出父亲攀爬月台时的努力，真实地再现父亲的背影，我们的眼前似乎就

9、出现了那令人终生难忘的感人背影，父亲攀爬月台的背影将永远定格在读者心中。没有一处过多的形容、修饰、陪衬之类的语言，只是白描，只是写实，乍读很平淡，甚至有些拙讷，细细品味，却情真意浓，蕴藏着一股深情。这就是白描的力量。2.一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我的眼前，两手搭在髀间，没有系裙。张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。鲁迅故乡 杨二嫂 3.最讨厌的是常喜欢切切察察,向人们低声絮说些什么事,还竖起第二个手指,在空中上下摇动,或者点着对手或自己的笔尖.一到夏天,睡觉时她又伸开两脚两手,在床中间摆成一个”大”字.鲁迅 阿长与山海经 中的长妈妈 六、作业 1、试着用白描手法描写你的同

10、桌 2、背诵文中写景句 八、板书设计：言障碍积累文言实词和虚词情感态度与价值观目标通过想象品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感教学重点雪后奇景的赏析描写手法白描教学难点理解作者的精神世界课型讲授课教学课时一课时教学方法教学过程一导入俗话说上那么冬日的西湖又是什么样的呢今天就让我们随着张岱去领略一下西湖冬美丽的雪景今天我们要学习的课文就是张岱的湖心亭看雪板书湖心亭看雪二知作者解题走近作者学生活动自读课文注解简要了解作者解题湖心亭位于杭州西湖生注音并初读课文学生借助注释疏通文意整体翻译课文教师提示重点字词释义与一词多义分辨是是日更定矣这是金陵人表判断一上下一白全长堤一痕数量词更湖中焉得更有此人还有是日更定矣古时夜间的计时单位白强饮三大白而别