图形旋转说课课件.ppt

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1、延津县初级中学延津县初级中学 任连鹏任连鹏知识与技能目标知识与技能目标知识与技能目标知识与技能目标教学目标设计教学目标设计知识与技能目标知识与技能目标知识与技能目标知识与技能目标过程与方法目标过程与方法目标过程与方法目标过程与方法目标情感与态度目标情感与态度目标情感与态度目标情感与态度目标通过具体的实例通过具体的实例认识旋转，研究、认识旋转，研究、发现旋转的性质发现旋转的性质并会其基本应用。并会其基本应用。能够作出旋转后能够作出旋转后的图形。的图形。过程与方法目标过程与方法目标过程与方法目标过程与方法目标教学目标设计教学目标设计知识与技能目标知识与技能目标知识与技能目标知识与技能目标过程与方法

2、目标过程与方法目标过程与方法目标过程与方法目标情感与态度目标情感与态度目标情感与态度目标情感与态度目标 经历对生活中经历对生活中旋转现象的观旋转现象的观察、分析过程，察、分析过程，引导学生用数引导学生用数学的眼光看待学的眼光看待生活中的有关生活中的有关问题问题。情感与态度目标情感与态度目标情感与态度目标情感与态度目标 通过研究解决问通过研究解决问题的方法，培养学题的方法，培养学生合作交流意识与生合作交流意识与探究精神探究精神教学目标设计教学目标设计知识与技能目标知识与技能目标知识与技能目标知识与技能目标过程与方法目标过程与方法目标过程与方法目标过程与方法目标情感与态度目标情感与态度目标情感与态

3、度目标情感与态度目标课堂结构设计课堂结构设计第一站：创设情境第一站：创设情境 感知概念感知概念第二站：第二站：合作交流合作交流 探索新知探索新知 第三站：第三站：尝试练习尝试练习 巩固新知巩固新知 第四站：第四站：应用新知应用新知 体验成功体验成功第五站：第五站：总结反思总结反思 深化认识深化认识 教学过程设计教学过程设计通过意大利旋转大楼视频的播放，吸引学生通过意大利旋转大楼视频的播放，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣的注意力，激发学生的学习兴趣 在平面内，将一个图形绕一个在平面内，将一个图形绕一个定点定点沿某个沿某个方向转动一个方向转动一个角度角度，这样的图形运动叫做，这样的图形运动叫

4、做图形图形的旋转的旋转。这个定点叫。这个定点叫旋转中心旋转中心。旋转的角度称。旋转的角度称为为旋转角旋转角。旋转角旋转角旋转中心旋转中心AoB通过生活中的旋通过生活中的旋转现象让学生总转现象让学生总结旋转的定义，结旋转的定义，进一步体会数学进一步体会数学就在我们身边。就在我们身边。如图，将如图，将ABC绕点绕点C逆时针方向旋转，逆时针方向旋转，请说出：请说出：旋转中心是点旋转中心是点_；点点B的对应点是点的对应点是点_；CA的对应边是的对应边是_；A的对应角是的对应角是_;旋转角是旋转角是_一对对应点与旋转中心连线所成的角叫旋转角一对对应点与旋转中心连线所成的角叫旋转角PP让学生加深对旋让学生

5、加深对旋转定义的理解，转定义的理解，并且经历并且经历“实物实物概括概括应用应用”的过程，符合学的过程，符合学生的认知规律。生的认知规律。本图案可以看做是一个菱形通过几次旋本图案可以看做是一个菱形通过几次旋转得到的？每次旋转了多少度？转得到的？每次旋转了多少度？操作探究1.1.将模板放在一张白纸上，画出三角形，记为将模板放在一张白纸上，画出三角形，记为ABCABC；3.画出各对应点与旋转中心点画出各对应点与旋转中心点O的连线的连线.2.2.用笔尖固定点用笔尖固定点O，将模板绕点将模板绕点O任意旋转一个角度，任意旋转一个角度，再画出三角形，再画出三角形，记为记为A AB BC C；度量度量AOA、

6、BOB、COC的度数，测量线的度数，测量线段段AO与与AO、BO与与BO、CO与与CO的长度。你会发的长度。你会发现什么现什么?使学生通过操作、画图，小组合作交流，探索旋使学生通过操作、画图，小组合作交流，探索旋转的性质，培养了学生合作交流意识和探究精神。转的性质，培养了学生合作交流意识和探究精神。1.已知已知ABC和点和点O，请画出，请画出ABC绕绕点点O按顺时针旋转按顺时针旋转90后的图形后的图形.OABC如图如图,正方形正方形ABCDABCD中，中，E E是是CDCD边上任意一点边上任意一点,将三角形将三角形ADEADE顺时针旋转，得到三角形顺时针旋转，得到三角形ABFABF。C CE

7、EF F（4）连结）连结EFEF，AEFAEF是什么三角形是什么三角形?（2）旋转了多少度？）旋转了多少度？（1）旋转中心是哪一点？）旋转中心是哪一点？（3）点）点M M是是ADAD的中点，的中点，经上述旋转后，经上述旋转后，点点M M到什么位置？到什么位置？A AD DB BMM/通过练习，让学生再次明确旋转的主要因素，从通过练习，让学生再次明确旋转的主要因素，从而让学生在知识不断重现的基础上加深理解，形而让学生在知识不断重现的基础上加深理解，形成能力，实现本课的知识目标。成能力，实现本课的知识目标。我学到了我学到了我印象最深的我印象最深的感到困难的感到困难的这一环节的目的这一环节的目的是让

8、学生对这节是让学生对这节课的内容重新梳课的内容重新梳理一遍，加深印理一遍，加深印象，得以理解和象，得以理解和巩固。巩固。本节课的设计重视学生探究本节课的设计重视学生探究知识的过程，关注学生思维知识的过程，关注学生思维发展和能力的培养，努力使发展和能力的培养，努力使新课标下的新课堂成为数学新课标下的新课堂成为数学活动的场所，讨论交流的学活动的场所，讨论交流的学堂，思维发展的阵地，更成堂，思维发展的阵地，更成为学生发现、创新、展示自为学生发现、创新、展示自我的舞台。我的舞台。设计思想设计思想信息技术、信息资源和本节课信息技术、信息资源和本节课得以有机结合，建构了有效的得以有机结合，建构了有效的教学方式，使数学教学最优化。教学方式，使数学教学最优化。让学生感受到了数学魅力，感让学生感受到了数学魅力，感受到数学就在我们身边，激发受到数学就在我们身边，激发了他们学习数学的兴趣，增强了他们学习数学的兴趣，增强了学生学习的主动性和积极性。了学生学习的主动性和积极性。设计总结设计总结学有兴趣学有兴趣学有所获学有所获学有所用学有所用