数学教学设计小学教育小学考试_小学教育-小学教育.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 胡明宝_美术_教学设计 案例名称 小数的加减法 科目 数学 教学对象 小学 提供者 自己 课时 2 课时 一、教材内容分析 小数加减法的意义和整数加减法意义完全相同。教材通过应用题的数量关系来认识小数加减法的意义。小数加减法的计算法则和整数加减法的法则也是一致的。所不同的是整数加减法的竖式只要把右边末位对齐，就做到了相同数位对齐；而小数的加减法只要小数点对齐，相同数位就对齐了。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）知识与技能：使学生理解小数加减法的意义 过程与方法：探究小数加减法的计算法则,能正确地计算小数加减法,能初步运用小数加减法解决一些实际问题。情感、态度与价值

2、观：让学生感受到生活中处处有数学,增强数学意识。培养学生主动探索、合作交流的良好习惯。提高获取信息、整理信息及处理信息的能力。三、学习者特征分析 学生是在已有的小数意义的基础上进行学习的；小数的加减法计算是通过应用小数的性质直接进行计算。四、教学策略选择与设计 通过回顾一下 2004 年雅典奥运会跳水的比赛情况，引入教学问题，让学生动脑解决实际中遇到的问题，自主探究小数加减法的竖式写法，合作交流小数加减法笔算一般方法。教学过程中主要通过生活中的实际问题让学生理解并学会用小数来计算。教师在教学过程要和学生讨论，不断提问题，要起到重要、积极的引导作用。五、教学环境及资源准备 学习必备 欢迎下载 多

3、媒体 PPT 教学课件 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 内容分析小数加减法的意义和整数加减法意义完全相同教材通过应用题的数量关系来认识小数加减法的意义小数加减法的计算法则和整数加减法的法则也是一致的所不同的是整数加减法的竖式只要把右边末位对齐就做到了相同数位解小数加减法的意义过程与方法探究小数加减法的计算法则能正确地计算小数加减法能初步运用小数加减法解决一些实际问题情感态度与价值观让学生感受到生活中处处有数学增强数学意识培养学生主动探索合作交流的良好习惯提法计算是通过应用小数的性质直接进行计算四教学策略选择与设计通过回顾一下年雅典奥运会跳水的比赛情况引入教学问题

4、让学生动脑解决实际中遇到的问题自主探究小数加减法的竖式写法合作交流小数加减法笔算一般方法教学过学习必备 欢迎下载 教学流程图 七、教学评价设计 以主题图的形式导入新课多媒 板书课题 学生交流对奥运会的理解 课件出示引出的小数加减法的问题，学生自主探究、掌握运算防范 准确计算小数加减法，灵活运用 课件出示 2008 年跳水运动员 内容分析小数加减法的意义和整数加减法意义完全相同教材通过应用题的数量关系来认识小数加减法的意义小数加减法的计算法则和整数加减法的法则也是一致的所不同的是整数加减法的竖式只要把右边末位对齐就做到了相同数位解小数加减法的意义过程与方法探究小数加减法的计算法则能正确地计算小数

5、加减法能初步运用小数加减法解决一些实际问题情感态度与价值观让学生感受到生活中处处有数学增强数学意识培养学生主动探索合作交流的良好习惯提法计算是通过应用小数的性质直接进行计算四教学策略选择与设计通过回顾一下年雅典奥运会跳水的比赛情况引入教学问题让学生动脑解决实际中遇到的问题自主探究小数加减法的竖式写法合作交流小数加减法笔算一般方法教学过学习必备 欢迎下载 八、帮助和总结 内容分析小数加减法的意义和整数加减法意义完全相同教材通过应用题的数量关系来认识小数加减法的意义小数加减法的计算法则和整数加减法的法则也是一致的所不同的是整数加减法的竖式只要把右边末位对齐就做到了相同数位解小数加减法的意义过程与方法探究小数加减法的计算法则能正确地计算小数加减法能初步运用小数加减法解决一些实际问题情感态度与价值观让学生感受到生活中处处有数学增强数学意识培养学生主动探索合作交流的良好习惯提法计算是通过应用小数的性质直接进行计算四教学策略选择与设计通过回顾一下年雅典奥运会跳水的比赛情况引入教学问题让学生动脑解决实际中遇到的问题自主探究小数加减法的竖式写法合作交流小数加减法笔算一般方法教学过