《美丽的丹顶鹤》说课稿 教案教学设计小学教育小学_小学教育-小学学案.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 美丽的丹顶鹤说课稿 教案教学设计 一、说教材：1、教学内容：美丽的丹顶鹤 是小学语文教科版一年级下册中的一篇讲读课文，它在第八单元是第 16 课。2、教材分析：我初读这篇课文，第一感觉就是这篇课文语言优美，字里行间流露出丹顶鹤的颜色美、形体美、姿态美。渗透了保护野生动物的教育。课文篇幅不长，层次清楚，内容生动，语言通俗易懂。但是，作为老师我也从来没有亲眼见到过丹顶鹤，很难有真实的感受，要让学生只靠读书就能体会丹顶鹤的美丽、高雅确实存在很大的困难。后来，我不断地钻研教材，并通过各种渠道查找有关丹顶鹤的知识、图片、音像资料。在此过程中，我越来越深切地感受到了丹顶鹤的

2、美丽和高雅。当我拿起书来再读课文的时候，是情不自禁地将这种对丹顶鹤的喜爱、欣赏融入课文的字里行间，相信一年级的小学生读完课文也会被丹顶鹤特殊的美所深深的吸引。3、教学目标分析：基于以上对教材、学情的分析，根据新课程标准对一年级阅读教学的要求，我从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观这三个维度，对第一课时的教学制定以下的教学目标：（1）引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，能图文对照来展开合理想象，感受丹顶鹤的外形美和姿态美。（2）了解词语“旅伴、嵌、引吭高歌、展翅飞翔”等的意思。（3）通过学习，在乐读中懂得丹顶鹤是我国的一级保护动物，初步树立保护野生动物的意识。4、教学重点、难点分析：在教学

3、时，课文第二、三自然段是课文的重点，也是我引导学生从课文中领略丹顶鹤的美丽、高雅的难点，而开头和结尾两个自然段在教学中的比例相对较少。二、说教法：以读为主，读中感悟，通过朗读训练，整体把握知识内容和情感态度。根据一年级学生形象思维为主、抽象思维为辅的认知特点，运用多媒体、语言描述、动作体验等多种方法理解词语。三、说学法：根据一年级学生的年龄特点，对课文重点词语理解能力有限和本班学生活泼好动的特点，我在学法指导上主要以激趣为主，学生在愉悦情景中自读、领读、比读、演读。让学生充分地读书，在读中感知，在读中悟情，在读中培养语感，使学生始终保持主动参与的角色意识。四、说教学时间：第一课时：初读课文，整

4、体感知，体会丹顶鹤的美，懂得丹顶鹤是我国的一级保护动物，初步树立保护野生动物的意识。第二课时：学习本课生字，练习背诵 五、说教学准备：多媒体课件 六、说教学流程：学习必备 欢迎下载 第 2 页（一）、创设情境、导入新课 上课伊始，我用多媒体课件出示丹顶鹤的图片，激发学生学习的兴趣，在黑板上贴出丹顶鹤的图片，引出课题，板书“丹顶鹤”。然后问学生，丹顶鹤长得怎么样？这是什么样的丹顶鹤？引出“美丽的”，板书完成。（二）初读课文、整体感知 我先让学生自由读，然后教师再范读，最后再开火车读，读后师生评价、生生评价，使学生能发现别人身上的闪过点，便于学习，培养了学生的评价能力。而且教师声情并茂的范读，激起

5、了学生的朗读兴趣，得到了情感的熏陶。（三）深入挖掘、直奔重点 这部分的教学，以二、三自然段为主品读感悟，品味美丽，是教学的重点也是难点。1、我首先让学生自由朗读第二自然段，思考：丹顶鹤美在哪里？以小学生的认知特点，他们很容易被丹顶鹤美丽的外形、颜色吸引。这时，我就因势利导进行第二自然段的教学。同时指导朗读“丹顶鹤有一身洁白的羽毛，脖子和翅膀边儿却是黑的”，讲解洁白、黑的重音，翅膀边儿后面的停顿。并利用黑板上贴的丹顶鹤图片，让学生形象直观地理解课文所描写的丹顶鹤身上的颜色。一白一黑色彩鲜明、清清爽爽。第二句把鲜红鲜红的头顶比作红宝石，通过多媒体放大的图片引导学生感受丹顶鹤头顶的鲜红、富有光泽，并

6、理解，什么是“嵌”。然后，指导朗读“鲜红鲜红的”，并提出问题：为什么不用一个“鲜红”？让学生体验到丹顶鹤头顶红的程度，体会课文用词的准确。顺势理解课题上的“丹”，理解丹顶鹤名字的由来。2、由“丹顶鹤”名字的讲述，紧接着我将第三自然段最后一句拿出先讲，将文本重新编排，提问:它除了叫“丹顶鹤”这个名字以外，还叫什么？引出“仙鹤”一句。从而引出第三自然段的讲解。3、理解第三自然段第二句时，我借助丹顶鹤贴片，将丹顶鹤的腿、脖子、嘴用一个“长”标出，学生一目了然，直观感受到了丹顶鹤的形体美。文中描写丹顶鹤的姿态很高雅，对“高雅”一词学生很难理解，必须借助“引吭高歌”和“展翅飞翔”的形态来理解和感悟。所以

7、我在这里充分借助了多媒体手段，以及让学生带动作的表演，让学生通过直观感受及肢体语言，理解“引吭高歌”和“展翅飞翔”，从而体会丹顶鹤的高洁、优雅。（四）、回归整体、拓展延伸 1、在学完 2、3 自然段后问学生：这样美丽的丹顶鹤究竟生活在我们国家的什么地方呢？从而进行了 1、4 自然段的略学。2、语文课程标准中指出：应拓展语文学习和运用的领域，开阔视野，让学生感受到语言文字的美。所以我进行了知识的拓展：多媒体课件出示扎龙自然保护区的图片，让学生体会扎龙的美，告诉学生扎龙就在我们省的齐齐哈尔，学生热爱家乡的感情油然而生，接着说：这么美丽的丹顶鹤，真让人喜爱，遗憾的是全世界的野生丹顶鹤仅剩 1200

8、多只，可喜的是其中竟有 800 多只生活在我国，并被列为我国一级保护动物。我们应该感到骄傲。这样美、这样珍贵的丹顶鹤，我们应该怎样做呢？很自然进行了保护野生动物的德育教育。（五）、总结全文、布置作业 1、学生谈收获 2、我用自编的三字经总结课文 春天到，百花开。丹顶鹤，飞回来。册中的一篇讲读课文它在第八单元是第课教材分析我初读这篇课文第一感觉就是这篇课文语言优美字里行间流露出丹顶鹤的颜色美形体美姿态美渗透了保护野生动物的教育课文篇幅不长层次清楚内容生动语言通俗易懂但是作为老师困难后来我不断地研教材并通过各种渠道查找有关丹顶鹤的知识图片音像资料在此过程中我越来越深切地感受到了丹顶鹤的美丽和高雅当

9、我拿起书来再读课文的时候是情不自禁地将这种对丹顶鹤的喜爱欣赏融入课文的字里行间相信程标准对一年级阅读教学的要求我从知识与能力过程与方法情感态度价值观这三个维度对第一课时的教学制定以下的教学目标引导学生正确流利有感情地朗读课文能图文对照来展开合理想象感受丹顶鹤的外形美和姿态美了解词语旅学习必备 欢迎下载 第 3 页 颈翅黑，身体白。红宝石，头上戴。腿脖嘴，长而美。鹤延年，神仙爱。扎龙区，故乡在。护珍禽，记胸怀。三字经代替了教师的长篇总结，学生拍手诵读，节奏欢快，读起来琅琅上口，便于记忆，又有助于对课文内容的理解。3、布置作业，课文讲了“黑龙江省嫩江流域是丹顶鹤的第一故乡”，我让学生课下查查资料或

10、问问家长，丹顶鹤有第二故乡吗？在哪里呢?这样又进行了知识的拓展，使知识更加完整。七、说板书设计：这节课的板书设计，我力求美观简洁，使学生更好地体会丹顶鹤的美，便于理解课文的内容。16 美丽的丹顶鹤 册中的一篇讲读课文它在第八单元是第课教材分析我初读这篇课文第一感觉就是这篇课文语言优美字里行间流露出丹顶鹤的颜色美形体美姿态美渗透了保护野生动物的教育课文篇幅不长层次清楚内容生动语言通俗易懂但是作为老师困难后来我不断地研教材并通过各种渠道查找有关丹顶鹤的知识图片音像资料在此过程中我越来越深切地感受到了丹顶鹤的美丽和高雅当我拿起书来再读课文的时候是情不自禁地将这种对丹顶鹤的喜爱欣赏融入课文的字里行间相信程标准对一年级阅读教学的要求我从知识与能力过程与方法情感态度价值观这三个维度对第一课时的教学制定以下的教学目标引导学生正确流利有感情地朗读课文能图文对照来展开合理想象感受丹顶鹤的外形美和姿态美了解词语旅