《罗马法》教学设计中学教育教学研究_论文-会议文章.pdf
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1、 高中历史人教版必修一 第 6 课 罗马法的起源与发展 教学设计 一、学情分析 本课初中教材中涉及的内容很少,学生了解也少,不容易掌握。而本课为高中历史 教科书新增的内容之一,内容相对集中,有一定的深度。二、教学目标 1知识与能力:掌握基本知识点,如习惯法、十二铜表法、万民法、民法大全;罗马法内容、实质、作用和影响;通过对罗马法历史作用、影响等的探讨,培养学生合 作学习、探究问题的能力。2过程与方法:通过问题探究和情景案例,了解罗马法的演变过程。通过资料研读、问题探究,分析罗马法的内容和实质,以及对于维系罗马帝国的作用;从对罗马历史的研究,激发学生的学习兴趣,扩宽学生思维。3情感态度与价值观:
2、通过对罗马法的全面归纳总结和评价,教师要引导学生认 识到罗马法代表统治阶级的利益,为维护罗马帝国统治而存在;罗马法是重要的人类文 化遗产,对后世尤其是近代文明产生了重要影响;深入了解罗马法的历史沿革具有重要 的现实意义。三、教学与难点 1教学重点:罗马法的起源和发展,罗马法对维系罗马帝国统治所起的作用 2教学难点:罗马法的影响 四、教学过程 【导入新课】图片以及余秋雨行者无疆中的一段话。世界上有很多美好的词汇,可以分配给欧洲各个城市 ,例如精致、古典、舒适、神秘、壮观,只有一个词,留给那唯一的城市.这个词叫 伟大,这个城市叫 罗马.余秋雨行者无疆 罗马之所以留给世人如此深刻的印象,其原因是什么
3、?在学生回答的基础上导 入新课。【学习新课】探究问题一:罗马法的起源与发展过程及原因 穿越时空的模拟法庭:案情分析:罗莫洛是一个仁慈善良的贵族,也是古罗马一支军队的首领。生前立遗嘱,希望把他一半的财产捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。但罗莫洛死后,他的家人却不履行罗莫洛的遗嘱,三个士兵代表因此将他的家人告上法庭。双方介绍:原告:士兵代表团 甲:奴隶,生活贫困 乙:外邦人,伤残 丙:罗马平民,年迈多病 被告:罗莫洛家人(贵族)请同学们当一回法官,依法判决!(引导学生通过预设的模拟法庭情境,现场生成罗马法的发展历程及其发展的推动因素)穿越时空的模拟法庭:一审(罗马共和国早期)判决结果:法律依
4、据:原告的反应:穿越时空的模拟法庭 :二审(公元前 5 世纪中期)判决结果:法律依据:原告的反应:穿越时空的模拟法庭:三审(公元 3 世纪时)判决结果:法律依据:原告的反应:注意:此活动环节除了要鼓励学生合作探究外,还要注意引导学生结合课本史实,通过依当时之法审判生成罗马法发展历程,进而通过分析原告的合理反应理解罗马法发展的推动因素。解决问题:从习惯法到成文法、从公民法到万民法、到最后形成完整的法律体系,分 少不容易掌握而本课为高中历史教科书新增的内容之一内容相对集中有一定的深度二教学目标知识与能力掌握基本知识点如习惯法十二铜表法万民法民法大全罗马法内容实质作用和影响通过对罗马法历史作用影响等
5、的探讨培养学生罗马法的内容和实质以及对于维系罗马帝国的作用从对罗马历史的研究激发学生的学习兴趣扩宽学生思维情态度与价值观通过对罗马法的全面归纳总结和评价教师要引导学生认识到罗马法代表统治阶级的利益为维护罗马帝国统治而现实意义三教学与难点教学重点罗马法的起源和发展罗马法对维系罗马帝国统治所起的作用教学难点罗马法的影响四教学过程导入新课图片以及余秋雨行者无疆中的一段话世界上有很多美好的词汇可以分配给欧洲各个城市例如精致 别是哪些因素推动了罗马法的发展?板书:罗马法的起源与发展 一、罗马法起源与发展及原因 形式:习惯法 成文法(平民的斗争)范围:公民法 万民法(帝国的扩张)探究问题二:罗马法的思想精
6、髓有哪些?材料展示:第 3 表:债权人可将无力偿还的债务人押家中拘留,用皮带或脚镣拴住。第 5 表:死者的财产需按其遗嘱进行处理。-十二铜表法 罗马法是以私有制为基础的法律的最完备的形式。-恩格斯 探究问题:以上材料体现了罗马法保护的是什么?材料展示:任何人在缺席时不得被判罪。同样,不得基于怀疑而惩罚任何人;父亲的罪名不能玷污儿子的名声,因为每一方的命运均取决于自己的行为,而任何一方都不得被指定为另一方所犯罪行的继承人。人人都应该养育自己的后代;任何人若认为自己的可以遗弃孩子,都将受到法律的 严惩。民法大全探究问题:民法大全中上述条款蕴涵着哪些法律原则?深度理解“人人平等”材料展示:第八表:如
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