《老王》活动导学案中学教育中学_中学教育-中学课件.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 老王活动导学案 【学习目标】1 熟读课文，扫清文字障碍，整体感知课文。2 初步把握人物形象和文章的主题。（重、难点）3 有感情地朗读课文，理解老王的“苦”与“善”。（重、难点）4.把握作者的语言风格。（难点）5 关爱生活中的不幸者，感悟爱的博大，陶冶美的情操。重点)第一课时【教学流程】导学自习【课时目标】1 熟读课文，扫清文字障碍，整体感知课文。（重点）2 初步把握人物形象 和文章的主题。（重、难点）一、，写作 背景 见“同步”学法指导 学习本文，要把握老王和作者两个人物形象，那如何分析人物形象呢？一 要把人物放在具体的故事情节中，结合时代背景进行分析。二 要抓

2、住人物的肖像、语言、行为和心理活动来分析人物形象。着重分析人物的肖像变化和那些富有特征的细节。分析人物语言，要抓住最能表现其性格的语言。抓住最能表现人物个性的动作。抓住人物的心理活动。（三）意味深长的语句要好好咀嚼，体会作者遣词造句的匠心。聚焦目标 1 速读课文，借助工具书扫清字词障碍完 成“同步”p 聚焦目标 2 带着以下问题再读课文，初步感知课文内容。（我自信！我参与！）1.学习必备 欢迎下载 第 2 页 理线索 本文记叙的线索是什么?（温馨提示：这篇写人记事的散文我们读起来感觉材料琐碎，但是又感觉它是一个有机整体。那么本文琐碎的材料是用怎样的叙事线索组织起来的呢？）2.知内容 1）你认为

3、老王是怎样的一个人？（温馨提示：文章从哪两个方面来对老王进行刻画？）2）你认为作者是怎样的一个人？（温馨提示：结合文中作者一家人对老王所做的一系列事情：给他吃鱼肝油、照顾他的生意、从不欺负老王等等来回答。）3 揣主旨 谈谈本文表达的主题是什么？第二课时 研习展评（亮出你 的观点，秀出你的个性，展示你的风采！）【课时目标】1 有感情地朗读课文，理解老王的“苦”与“善”。（重、难点）2.把握作者的语言风格。（重、难点）3 关爱生活中的不幸者，感悟爱的博大，陶冶美的情操。重点)学习过程：导读提示：同学们，你们关注歌星、影星、球星，是因为他们光环耀眼，给我们带来无穷的快乐。但生活中有很多的小人物 他们

4、虽然不被人重视,但却有一颗善良的心.今天我们学习的 老王 就是这样的一个人。聚焦目标 1 小组研讨探究（孩子们，多一个铃铛多一声响，多一枝蜡烛多一分 光，多一个同伴多一份智慧！）1 研讨老王之“苦”精读课文 14 自然段，学习明确文中交待了老王的哪些情况？归纳出老王受了哪些苦？重难点有感情地朗读课文理解老王的苦与善重难点把握作者的语言风格难点关爱生活中的不幸者感悟爱的博大陶冶美的情操重点第一课时教学流程导学自习课时目标熟读课文扫清文字障碍整体感知课文重点一二初步把握人物形象和把人物放在具体的故事情节中结合时代背景进行分析要抓住人物的肖像语言行为和心理活动分析人物形象着重分析人物的肖像变化和那些

5、富有特征的细节分析人物语言要抓住最能表现其性格的语言抓住最能表现人物个性的动作抓住碍完成同步聚焦目标带着以下问题再读课文初步感知课文内容我自信我参与第页学习必备欢迎下载理线索本文记叙的线索是什么温馨提示这篇写人记事的散文我们读起来感觉材料琐碎但是又感觉它是一个有机整体那么本文琐碎的材学习必备 欢迎下载 第 3 页 2 研讨老王之“善”朗读课文 5-22 自然段，思考下列问题：作者记叙了与老王交往中的哪几件事？这几件事说明老王品质（为人）如何？（填下表）事件 老王的品质 老王所做的哪一件事最令你感动？为什么？3.研习成果展评 相信自己组是最棒的！)聚焦目标 2 品读赏析（孩子们，当我们边读边悟，

6、会发现话语里的每个字，都能拨响我们的心弦 加油！）导读提示：杨绛的文学语言沉定简洁，看似平淡，无阴无晴。然而平淡不是贫乏，阴晴隐于其中，经过漂洗的苦心经营的朴素中，有着本色的绚烂华丽。干净 明晰的语言在杨绛笔下变得有巨大的表现力。文中哪些语句深深地触动了你，而你又是如何理解这些话的？（至少举一例进行品味）（学法示例：如“我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。”这句中“镶嵌在门框里”，夸张的手法，强调了老王步履维艰、身体僵直的形态。）我的赏析：聚焦目标 3 探讨主题（孩子们，读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想！）学法指导：如何挖掘文章的主题？挖掘文章的主题应从下列两方面入手

7、一 剖析人物形象，剖析人物间错综复杂的关系，以准确把握主题。二 联系文章的背景、作家的思想观点及创作意图，开掘主题。畅所欲言探 讨文章主题。（温馨提示：作者一家是个高级知识分子家庭，老王和他们应该说是有一定的差距，但他们为什么对不幸者能那么关心、爱护？其中体现了作者什么样的精神？今天我们读来有何启发？）巩固提升（伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来！）1.“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”是文段最后一句话，请问：作者一家当时受到了冲击，处境并不好，她为什么还觉得自己是“幸运的人”？作者为什重难点有感情地朗读课文理解老王的苦与善重难

8、点把握作者的语言风格难点关爱生活中的不幸者感悟爱的博大陶冶美的情操重点第一课时教学流程导学自习课时目标熟读课文扫清文字障碍整体感知课文重点一二初步把握人物形象和把人物放在具体的故事情节中结合时代背景进行分析要抓住人物的肖像语言行为和心理活动分析人物形象着重分析人物的肖像变化和那些富有特征的细节分析人物语言要抓住最能表现其性格的语言抓住最能表现人物个性的动作抓住碍完成同步聚焦目标带着以下问题再读课文初步感知课文内容我自信我参与第页学习必备欢迎下载理线索本文记叙的线索是什么温馨提示这篇写人记事的散文我们读起来感觉材料琐碎但是又感觉它是一个有机整体那么本文琐碎的材学习必备 欢迎下载 第 4 页 么感

9、到“愧怍”？2.请用一句话来表达自己对“爱 的理解”，格式如下：爱是冬日的暖阳，它使人感到无限的温暖。_ 学习反思 重难点有感情地朗读课文理解老王的苦与善重难点把握作者的语言风格难点关爱生活中的不幸者感悟爱的博大陶冶美的情操重点第一课时教学流程导学自习课时目标熟读课文扫清文字障碍整体感知课文重点一二初步把握人物形象和把人物放在具体的故事情节中结合时代背景进行分析要抓住人物的肖像语言行为和心理活动分析人物形象着重分析人物的肖像变化和那些富有特征的细节分析人物语言要抓住最能表现其性格的语言抓住最能表现人物个性的动作抓住碍完成同步聚焦目标带着以下问题再读课文初步感知课文内容我自信我参与第页学习必备欢迎下载理线索本文记叙的线索是什么温馨提示这篇写人记事的散文我们读起来感觉材料琐碎但是又感觉它是一个有机整体那么本文琐碎的材