《花钟》教学反思小学教育小学_小学教育-小学教育.pdf

《《花钟》教学反思小学教育小学_小学教育-小学教育.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《花钟》教学反思小学教育小学_小学教育-小学教育.pdf（2页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、三年级花钟教学反思 马小娟 花钟这篇课文是一篇带有浓厚科学性的阅读文章，课文按照“归纳现象揭示原因实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。植物学家有意把不同时间的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样组成花的“时钟”。对于三年级的学生而言，“为什么不同的花开放的时间不同”是难以理解的。所以，我将本课教学重、难点定位为“在理解课文内容的基础上，学习用不同的说法表达同样意思”。我具体是从以下几个方面进行课堂教学活动的：一、激发学生的学习兴趣。在上课一开始我让学生欣赏美丽的鲜花，感受鲜花的美丽，让他们用不同的词来表达了自己的感受：“鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人”让他们自己去感悟领会课文

2、。从初读时认识九种花，了解每种花儿开放的时间，以及体会课文中鲜花开放的多种表达方法等方面由浅入深，一步一步地引导学生学习。二、突出阅读教学的重点 本堂课我把“品味和发展语言”作为切入点。在进行花钟第一自然段的教学时，写“花开了”，课文里用了丰富多彩的语言表达方式：例如:吹起了紫色的小喇叭，绽开了笑脸，欣然怒放，舒展开自己的花瓣等，用词十分优美。因此,在课堂教学中,我着重引导学生通过朗读去感受词语的优美,让学生展开丰富的想象力去想象花儿开放时美丽的情景,让学生通过多种形式的朗读，感受丰富多样的句子表达方式，在理解、朗读、感悟的过程中，帮助学生很好地理解课文内容。三、积累语言、仿写延伸。这一教学环

3、节，既有前后关联，又有层次推进，将学生引领进入“花钟”的奇妙世界之中，体会语言文字的丰富。学生通过听、读、辨，自己发现问题，写“花开了”，课文里却用了多种语言表达方式，让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙。其间，学生对“吹起小喇叭”、“欣然怒放”“昙花一现”的理解与感悟是那么独特又富有想象！这样的语言活动，培养和发展了学生的语言能力。本节课还存在以下几点不足之处：一、由于刚接触“读写联动”课型，所以对这种课型把握还不够。在学习中，对学生的语文素养、语言表达等方面的培养还不够到位。由于本课课容量较大，教学过程中生怕教学内容不能完成，对大部分学生的小练笔来不及指导纠正，没有真正做到读写结合。二、

4、对学生的朗读指导还不够到位，本班学生的朗读水平普遍较低，以后要多加强这一方面的指导。三、评价性语言不够丰富，课堂上应该用更丰富的评价语来表扬激励学生。在以后的教学中我会注重这方面的问题，让学生具有更大的学习空间，让学生真正学会学习。四、对学困生的关注不够，课堂上多次、重复提问举手的学生回答问题，对不举手的学生及学困生没有及时检查掌握情况。的思路说明不同的花会在不同的时间开放及其原因植物学家有意把不同时间的花种在一起把花圃修建得像钟面一样组成花的时钟对于三年级的学生而言为什么不同的花开放的时间不同是难以理解的所以我将本课教学重难点定位为在的学习兴趣在上课一开始我让学生欣赏美丽的花感受花的美丽让他们用不同的词来表达了自己的感受花朵朵争奇斗艳芬芳迷人让他们自己去感悟领会课文从初读时认识九种花了解每种花儿开放的时间以及体会课文中花开放的多种表进行花钟第一自然段的教学时写花开了课文里用了丰富多彩的语言表达方式例如吹起了紫色的小喇叭绽开了笑脸欣然怒放舒展开自己的花瓣等用词十分优美因此在课堂教学中我着重引导学生通过朗读去感受词语的优美让学生展开丰