《花的学校》教学设计中学教育教学研究_中学教育-教学研究.pdf

《《花的学校》教学设计中学教育教学研究_中学教育-教学研究.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《花的学校》教学设计中学教育教学研究_中学教育-教学研究.pdf（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、花的学校教学设计 一、教材分析 本文是选自泰戈尔新月集里的一首儿童散文诗。诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜 美纯净的儿童世界。诗人巧妙地从孩子的眼中叙述花们的活泼、可爱、美丽、向上。全诗充 满了童真童趣，充满了丰富奇妙的想象。教学设计中，引导学生通过抓住重点词语，边读文 边想象，体会诗歌语言的形象、生动。通过对课文中不理解的地方提出疑问，深入感受诗人 想象的丰富奇妙。二、教学目标 1“落、荒”等13个生字，正确认读“荒、笛”等5个生字，认识多音字“假”。2.正确、流利、有感悄地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学

2、生的质疑、表达、想象能力。教学重点 1有感悄地朗读课文，理解诗歌的内容。2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。教学难点 1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。2.体会课文丰富细腻的想象。（-）谈话导入，激发兴趣 1同学们，我们每天在学校中学习生活，享受着学校生活的快乐。花们也和你们一样有 自己的学校，让我们一起走进“花的学校”，去体验他们的学习生活。2.板书课题，齐读课题。3.课件出示作者的图片及简要资料，教师介绍作者。泰戈尔，印度诗人、哲学家。他出版过飞鸟集园丁集等五十多部诗集，曾于1913 获诺贝尔文学奖。本文选自泰戈尔的散文诗集新月集。（二）初读课文，整体感知 1.教师播放课

3、文朗读录音，学生认真听，注意生字的读音。2自读课文，画出生字词，标出自然段，提出疑问。3.自学本课的生字，读准生字读音，口头给生字组词。4.检查生字学习的悄况。（1）课件出示下列词语，指名读。荒（huang）野口笛（ch）罚（fd）站放假（jid）衣裳（shang）教师相机点拨：“假”是多音字，在本课中读“jid”，“裳”在“衣裳”中读轻声。（2）去拼音读一读。（3）说说自己是怎么预习这些生字的。预设：生1：“荒、笛”我是用加一加的方法记住的。生2：我家附近有一家店铺，名字是“霓裳”，所以我就记住“裳”的字形了。（4）多音字练习。课件出示：选一选。假：Mjid 真假（）署假（）假（）发假（）日

4、（5）理解“荒野”和“口笛”。出示“荒野”的图片，请学生说一说自己看到的情景。出示实物口笛，向学生介绍。会吹口笛的同学为大家吹一吹。（6）出示带有会写字的词语，开火车读。落下荒野口笛跳舞狂欢罚站放假互相一所能够猜出扬起双臂（三）再读质疑，感知大意 1.再一次默读课文，看看自己能提出哪些有价值的问题。2.汇报提出的问题，教师进行梳理。预设：花们的地下学校是什么样子的？花们的妈妈是谁？花们的老师是谁？3.指名读文，思考刚才同学们提出的问题。4.交流解疑。（1）把自己的想法与小组同学进行交流，在小组交流中有不明白或有疑问的问题，准备 在全班进行交流。（2）全班汇报交流，师生共同解决部分问题。5.整体

5、朗读课文，说一说课文主要写了什么内容。（1）出示填空，引导学生说一说。诗人以孩子的视角，想象到了：当 _ 在天上轰响,_ 落下的时候,_ 从无人知道的地方突然跑出来。他们在 _ 的学校里上学。雨一来，他们便 _ o他们 的家在 _ o（横线上的内容依次是雷云、六月的阵雨、一群一群的花、地下、放假了、天上。）（2）引导学生朗读课文。（四）观察示范，学写生字 1.出示本节课要求会写的生字，开火车轮读。落荒笛舞狂罚假互所够猜扬臂 净的儿童世界诗人巧妙地从孩子的眼中叙述花们的活泼可爱美丽向上全诗充满了童真童趣充满了丰富奇妙的想象教学设计中引导学生通过抓住重点词语边读文边想象体会诗歌语言的形象生动通过对

6、课文中不理解的地方提出疑问深入默读课文能对课文中不理解的地方提出疑问理解课文内容体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象培养学生的质疑表达想象能力教学重点有感悄地朗读课文理解诗歌的内容想象诗歌所描绘的画面体会诗歌的意境教学难点理解生活享受着学校生活的快乐花们也和你们一样有自己的学校让我们一起走进花的学校去体验他们的学习生活板书课题齐读课题课件出示作者的图片及简要资料教师介绍作者泰戈尔印度诗人哲学家他出版过飞鸟集园丁集等五十多部诗2.学生独立观察，了解生字的书写要领。3.请同学当小老师提醒大家在书写这些主字时需要注意什么，教师相机点拨。落：上下结构，不要写成左右结构，要注意各部件的穿插与避让。

7、荒：不要在“亡”上多写一个点。笛：下边是由”，不是田”。舞：一共14笔，课件展示笔顺，指名反复书空。4.教师示范“舞”“扬”“臂”。5.指导学生书写词语。（五）品味语言，想象画面 1课件出示第1自然段：当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒 野，在竹林中吹着口笛。（1）教师范读第1自然段，引导学生一边听一边想象画面:你仿佛看到了什么样的画面？）听到了什么声音？引导学生抓住“雷云在天上轰响”来想象画面。播放雷电交作的图片和声音，直观感受 雷云在天上轰响”。“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”读到这一句时，你仿佛看到了什么？听到了什么？有怎样的体会呢？小结：在第1自然段中，

8、作者运用了拟人的修辞方法，赋予东风以人的特点。东风可 以“走过荒野”，可以“吹着口笛”。这种写法多么形象生动啊！（2）指导朗读，想象花在绿草上“跳舞、狂欢”的情景。（3）小结：刚才我们学习第1自然段时，运用了“抓重点词语，边读文边想象”的读书 方法。我们抓住这些重点词语来想象，就能和作者心意:相通，仿佛看到了作者眼中的栩栩如 生的画面。2.学生运用学习第1自然段的方法自学笫2、6自然段。（1）过渡：下面我们运用这种读书方法来学习第2、6自然段的内容。请同学们放声读 这两个自然段，边读边在脑海里想象画面，可以用笔画一画能让你看到画面或听到声音的重 点词语。（2）学生汇报第2自然段的学习成果。课件

9、出示：于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。学生汇报，教师引导学生抓住“一群一群”想象花很多，抓住“跳舞”“狂欢”来想）象花随风摆动、特别开心的情景。指名朗读第2自然段。（3）学生汇报第6自然段的学习成果。净的儿童世界诗人巧妙地从孩子的眼中叙述花们的活泼可爱美丽向上全诗充满了童真童趣充满了丰富奇妙的想象教学设计中引导学生通过抓住重点词语边读文边想象体会诗歌语言的形象生动通过对课文中不理解的地方提出疑问深入默读课文能对课文中不理解的地方提出疑问理解课文内容体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象培养学生的质疑表达想象能力教学重点有感悄地朗读课文理解诗歌的内容想象诗歌

10、所描绘的画面体会诗歌的意境教学难点理解生活享受着学校生活的快乐花们也和你们一样有自己的学校让我们一起走进花的学校去体验他们的学习生活板书课题齐读课题课件出示作者的图片及简要资料教师介绍作者泰戈尔印度诗人哲学家他出版过飞鸟集园丁集等五十多部诗4推荐阅读金色花和同悄。净的儿童世界诗人巧妙地从孩子的眼中叙述花们的活泼可爱美丽向上全诗充满了童真童趣充满了丰富奇妙的想象教学设计中引导学生通过抓住重点词语边读文边想象体会诗歌语言的形象生动通过对课文中不理解的地方提出疑问深入默读课文能对课文中不理解的地方提出疑问理解课文内容体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象培养学生的质疑表达想象能力教学重点有感悄地朗读课文理解诗歌的内容想象诗歌所描绘的画面体会诗歌的意境教学难点理解生活享受着学校生活的快乐花们也和你们一样有自己的学校让我们一起走进花的学校去体验他们的学习生活板书课题齐读课题课件出示作者的图片及简要资料教师介绍作者泰戈尔印度诗人哲学家他出版过飞鸟集园丁集等五十多部诗