《老王》学案练习及答案中学教育中学_中学教育-初中教育.pdf

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1、老王学案练习及答案 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-老王学案 教师寄语：用善良体察善良，用爱心浇灌世界。学习目标：1、能快速阅读课文，抓住主要信息，概括内容要点。2、揣摩语言，领会作者与主人公老王的思想感情。3、学会观察身边的普通人物，关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。学习重难点：1、全面把握课文，领会作者与人物的思想感情。2、激发学生的同情心和爱心，联系身边的人，学会关注、关爱他人。资料连接：走进作者：杨绛，原名杨季康，中国社会科学院外国文学研究员，作家、评论家、翻译家，江苏 无锡人。着有散文集干校六记将饮茶洗澡等，剧本有称心如意弄真成 假

2、、风絮；小说有倒影集、洗澡；论集有春泥集、关于小说；译作有 小癞子、吉尔布拉斯、堂吉诃德等。学习过程：自主学习一走近老王（教师寄语：细心是成功的必要条件，相信自己一定行！）快速阅读文本，学会利用圈点批划法捕捉主要信息，完成以下两题。1、识记字词 佢（）身攥（）着惶（）恐塌（）败愧柞（）取缔（）滞（）笨眼翳（）骷髅（）（）2、请用简洁的语言概述文章的主要内容（不超过50字）。合作释疑一评说老王（教师寄语：两种思想相碰撞，就会闪现智慧的火花！）3、分析人物：默读课文，找出能够体现老王形象的语段，谈谈你心U中的老王。建议用“我心口 中的老王是一个的人，从_看出”的形式表达出来。然后小组讨论交流，交换

3、看法，互相补充。4、面对老王的境况，作为作家的杨绛是怎么做的从作者身上你有哪些做人的收获 思想共鸣一怀念老王（教师寄语：心与心的交流，碰撞出思想的共鸣！）5、善良老实的具有金子般心灵的老王就这么去了，作为他生前的作家朋友的“你”，难道不想从 行动上为他做点什么吗（提示：“你”可以为老王写墓志铭、悼词、纪念文章等，也可以谈谈自 己的感触！注意言简意骇！）迁移延伸一关注“老王”（教师寄语：爱是一切教育的基础！）6、我们身边也有许多像老王”一样生活境况的人，你能谈谈身边最感人的故事吗你将怎么去对 待那些不幸的人 品味语言：7、杨绛的文学语言看似平淡，无阴无晴。然而平淡不是贫乏，阴晴隐于其中，经过漂洗

4、的苦心经 营的朴素中，有着本色的绚烂华丽，干净明晰的语言在杨绛笔下变得有巨大的表现力，请体会下 列语句蕴含的情感：（1）、他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的 不幸。（2）、“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧柞 学习小结：8、通过本文的学习，你有哪些收获 抓住主要信息概括内容要点揣摩语言领会作者与主人公老王的思想感情学会观察身边的普通人物关爱生活中的不幸者陶冶美的情操学习重难点全面把握课文领会作者与人物的思想感情激发学生的同情心和爱心联系身边的人学会关注文集干校六记饮茶洗澡等剧本有称心如意弄真成假风絮小说有倒影集洗澡论集有春泥集关于小说译作有小癞子吉尔

5、布拉斯堂吉诃德等学习过程自主学习一走近老王教师寄语细心是成功的必要条件相信自己一定行快速阅读文本学会利文章的主要内容不超过字合作释疑一评说老王教师寄语两种思想相碰撞就会闪现智慧的火花分析人物默读课文找出能够体现老王形象的语段谈谈你心中的老王建议用我心口中的老王是一个的人从看出的形式表达出来然后小组讨论交达标检测 9、本文是一篇写人记事的 _ （文体），材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整 体。作者以 _ 为线索，兼用 _顺序和 _ 顺序来组织材料的。课文写老王，可 以概括为两个方面，概括起来就是两个字，一曰 _,二曰 _”o 10、文中有一个词语能概括老王一生的命运，这个词语就是“文眼

6、”，理解课文抓住文眼，许多问题就能迎刃而解。11、仿写句子：假如我是一团火,就为他人送去温暖；假如我是一朵花，就为他人送去芬芳假如我是一颗星,假如我是一片云,假如我是一棵树,假如我是一泓清泉 12、阅读文段，回答问题：乞丐 屠格涅夫 我在街上走着一个乞丐一一一个衰弱的老人挡住了我。红肿的、含着泪水的眼睛，发青的嘴唇，粗糙、褴褛的衣服，龌龊的伤口呵，贫困把这个不幸的人，弄成什么样子啊！他向我伸出一只（）、肮脏的手他呻吟着，他哀求施舍。我伸手搜索自己所有的口袋没有钱包，没有表，也没有一块手帕我随身什么东西也没 带。但乞丐在等待着他伸出来的手，无力地摆动着和发着颤。我惘然无措，惶惑不安，紧紧地握了握

7、这只肮脏的（）的手：“请原谅，兄弟！”乞丐那对红肿的眼睛凝视着我；他发青的嘴唇笑了笑一一而且，他也紧紧地握了握我（）的手 指。“哪儿的话，兄弟！”他嘟哝着说，“这已经是很可感谢的了，这也是恩惠啊，兄弟！”我明口，我也从我的那儿得到了口口。（1）、考考你的判断：“红肿”“冰冷”“战栗”都是用来形容手的，请将它们分别填入文中标 序号处。_ _ _ （2）、仔细揣摩，你能给文中的空口处填上合适的词语么 我明口，我也从我的那儿得到了口。（3）、今天看来一个稍微有点地位的人与乞丐握手儿乎是不可能的，但文章的描写给人以真实之 感，为什么（4）、“我”和乞丐握手的基础是什么（5）、“这也是恩惠啊”中“这”指

8、的是什么（6）、结尾句有何深意“我”从“老人”那里到底得到了什么用简练的语言加以概括（不超过 30个字）o 附：达标检测题的参考答案：9、散文彼此交往逻辑时间善苦10、那是一个幸运的人对一个不幸者的愧柞11、就为他人 送去光亮就为他人送去清凉就为他人送去荫庇就为他人送去甘露12、（1）、红肿 战 栗 冰冷（2）、兄弟 恩惠（3）、我和老人有着相同的遭遇，都是一个一无所有的人。体 现了人与人之间的一种真情，一种理解，一种关爱。他们之间的对话尤能反映这种真情。（4）、彼 此都是能理解对方的人。（5）、“我”的言行所体现的同情心。（6）、老人对“我”的充分理解。得到了坚持生活信念的力量。抓住主要信息概括内容要点揣摩语言领会作者与主人公老王的思想感情学会观察身边的普通人物关爱生活中的不幸者陶冶美的情操学习重难点全面把握课文领会作者与人物的思想感情激发学生的同情心和爱心联系身边的人学会关注文集干校六记饮茶洗澡等剧本有称心如意弄真成假风絮小说有倒影集洗澡论集有春泥集关于小说译作有小癞子吉尔布拉斯堂吉诃德等学习过程自主学习一走近老王教师寄语细心是成功的必要条件相信自己一定行快速阅读文本学会利文章的主要内容不超过字合作释疑一评说老王教师寄语两种思想相碰撞就会闪现智慧的火花分析人物默读课文找出能够体现老王形象的语段谈谈你心中的老王建议用我心口中的老王是一个的人从看出的形式表达出来然后小组讨论交