《老人与海鸥》教学设计分享小学教育小学_小学教育-小学教育.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 老人与海鸥教学设计分享 亲爱的教师朋友们，为了给孩子们一个生动的课堂，还在为怎么设计教案苦恼吗?今天小编来和大家分享老人与海鸥教学设计，希望对你有帮助。老人与海鸥教学设计 教育方针 1.有豪情地朗诵课文，感触白叟与海鸥之间深沉的豪情。2.在感触人与动物之间真诚豪情的一起，学习怎么把这种豪情实在、详细地表达出来，并进行言语堆集。教育要点：练惯用较快的速度阅读课文，捉住描绘白叟神态、动作和言语以及描绘海鸥动作的要点句子，领会蕴涵其间的深沉豪情，并揣摩作者是怎么把白叟与海鸥之间的豪情写详细。课前预备：1.收看关于动物方面的科普电视，尤其是重视海鸥。2.搜集关于“海鸥白

2、叟”吴庆恒的材料。教育进程：第一课时 一、学习七单元导读，清晰学习需求(关于每一单元的导读是很有必要让学生知道的，他们会清晰这一单元课文的主题是啥，也会运用其学习方法进行学习，这样，学生的学习方法、学习方针都对比清晰，有助于他们的自主学习。)二、导入新课 和人相同，动物也有自个的爱憎、自个的情怀。在这一单元，咱们将走进动物丰厚的情感国际，去感触它们与人之间真诚的情感。三、初读课文，全体感知课文内容 1.学生通读全文，看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的?2.小组沟通，教员注意巡视，搜集学生学习状况，以便进行辅导。3.团体沟通：小组内未处理的疑问提出来，咱们帮助处理。4.考虑：课文首要写了啥?

3、可引导学生把课文分作两有些：一段(1-13 天然段)：经过白叟喂海鸥、呼喊海鸥的姓名、与海鸥亲热地说话等案例体现了白叟对海鸥忘我的爱。二段：(14-19 天然段)白叟身后，海鸥在白叟遗像前翻飞、回旋扭转、肃立、鸣叫等悲凉画面，展现了海鸥对白叟的那份令人震慑的情。评：字词学习能够经过预习、小组沟通来完结，但教员要注意参加学生学习中，知道学习状况便于辅导，不要将此流于形式;此环节重在引导学生理清文章的头绪，并进行文章内容归纳的操练。三、再读课文，质疑 1.学生用对比快的速度阅读课文，考虑：课文中哪些当地，你格外感动?或许哪些当地你有疑问。在文中标示出来。2.小组沟通。3.团体沟通学生的疑问。教员注

4、意搜集、收拾。评：有疑则有思，可推进学生对课文内容进行探求。此环节注意引导学生提出有价值的疑问。学习必备 欢迎下载 第 2 页 四、工作：书写生字 第二课时 一、导入 这节课，让咱们走进白叟与海鸥的国际，去感触动物与人的真情。二、读思联系，学习 1 至 13 天然段 1.从哪些当地你能领会到白叟与海鸥之间的深沉豪情，勾画出有关的句子，进行批注。2.团体沟通：捉住重要阶段，进行了解。(1)“白叟把饼干丁很当心放在湖边的围拦上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼喊。马上便有一群海鸥应声而来，几下扫得干干净净。白叟顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇绘声绘色的曲谱。”(白叟的

5、动作是那么熟练，与海鸥之间的合作是那么默契、调和。捉住“扫”字，阐明作者把鸥群吃食物的姿态写得生动逼真。海鸥翱翔的秀丽情形。感触人与动物调和共处的动听情形。)(2)“在海鸥的鸣叫声里，白叟波澜起伏地唱着啥。侧耳细听，原来是亲呢得变了调的当地话“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”(经过朗诵，咱们能够感知白叟对海鸥的亲呢，对海鸥的爱。)(3)“他背现已驼了，穿一身退色的过期布衣”从白叟的表面描绘，你能感触啥?(节俭的白叟，却忘我地对海鸥的支付，这是源于白叟对海鸥的爱。)3.再读 1 至 13 天然段，读出自个的领会和感触。辅导朗诵，感触白叟对海鸥的爱。评：勾画、批注已成为高段学习的一种重要的考

6、虑方法，教育中要让学生多动笔，“不动笔不读书”三、学习第二有些 1.读 14-19 天然段，考虑：安放白叟遗像的当地发作了啥意想不到的工作?联系课文内容，跟同学评论：为啥会发作这样的工作?自主学习后报告一下“意想不到的工作”(海鸥围着白叟的遗像翻飞回旋扭转，连声鸣叫，轮番飞到白叟遗像前的空中，海鸥纷繁落地，在白叟遗像前站成两行，肃立不动，咱们收遗像时，像炸了营似的扑过来)为啥会发作这样的工作?(由于海鸥和人相同，也是有豪情的，并且很丰厚，他们和白叟树立的深沉的豪情，他们失去了一位好朋友，感到悲伤、伤心。)2.再读课文，在书的空白当地写出自个的领会和感触，然后在小组内进行沟通，最终在全班沟通。(

7、1)“海鸥们急速扇动翅膀，轮番飞到白叟遗像前的空中，像是前来仰视遗容的亲属。”(抓“仰视”一词领会海鸥们对白叟的敬仰、敬重及把白叟当作亲人。)(2)“过了一瞬间，海鸥纷繁落地”(抓“纷繁”“肃立不动”等词领会海鸥对白叟的敬重、敬爱。)(3)“海鸥们像炸了营似的”(为何用“扑”而不必“飞”?引导学生想像海鸥大声鸣叫好像在说些啥?从“白色旋涡”领会海鸥对白叟的不舍、沉痛，对白叟的一片厚意。)3.辅导学生重复朗诵，领会海鸥对白叟的豪情 评：此环节的教育采用了先全体感知再深化感悟，契合学生的思想特色。苦恼吗今天小编来和大家分享老人与海鸥教学设计希望对你有帮助老人与海鸥教学设计教育方针有豪情地朗诵课文感

8、触白叟与海鸥之间深沉的豪情在感触人与动物之间真诚豪情的一起学习怎么把这种豪情实在详细地表达出来并进行其间的深沉豪情并揣摩作者是怎么把白叟与海鸥之间的豪情写详细课前预备收看关于动物方面的科普电视尤其是重视海鸥搜集关于海鸥白叟吴庆恒的材料教育进程第一课时一学习七单元导读清晰学习需求关于每一单元的导读是很有针都对比清晰有助于他们的自主学习二导入新课和人相同动物也有自个的爱憎自个的情怀在这一单元咱们将走进动物丰厚的情感国际去感触它们与人之间真诚的情感三初读课文全体感知课文内容学生通读全文看看在预习的基础上还学习必备 欢迎下载 第 3 页 三、学到这儿，你有啥感触?用一、两句话写一写。(学生可就在书上写

9、，然后团体沟通。)评：对课文的总结采用了一种学生练笔的方法，避免了教员的说教，也进行了写的练习。四、拓宽：沟通搜集的有关海鸥白叟吴庆恒的材料，深化对本单元主题的知道：人类爱护动物，动物回报以爱。学生联系自个的生活经验和所搜集的材料，谈谈自个的观点，并就人类怎么与大天然友好共处提出主张。看了小编的老人与海鸥教学设计，大家觉得怎么样，可以帮助到你吗?大家都来交流学习一下吧。苦恼吗今天小编来和大家分享老人与海鸥教学设计希望对你有帮助老人与海鸥教学设计教育方针有豪情地朗诵课文感触白叟与海鸥之间深沉的豪情在感触人与动物之间真诚豪情的一起学习怎么把这种豪情实在详细地表达出来并进行其间的深沉豪情并揣摩作者是怎么把白叟与海鸥之间的豪情写详细课前预备收看关于动物方面的科普电视尤其是重视海鸥搜集关于海鸥白叟吴庆恒的材料教育进程第一课时一学习七单元导读清晰学习需求关于每一单元的导读是很有针都对比清晰有助于他们的自主学习二导入新课和人相同动物也有自个的爱憎自个的情怀在这一单元咱们将走进动物丰厚的情感国际去感触它们与人之间真诚的情感三初读课文全体感知课文内容学生通读全文看看在预习的基础上还