《美丽的小兴安岭》教案小学教育小学_小学教育-小学教育.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 美丽的小兴安岭教案 教学目标：1、认识本课生字词，会写“汇、挡、献、刮”，初步领会左右结构生字宽窄布局的迎让规律。2、正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情;尝试运用立桩记忆的方法背诵喜欢的段落。3、探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律，学习和积累准确、生动的语言。教学重点：1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。教学难点：文中介绍的景象及动物、物产等，学生不够熟悉，可能感到生疏，理解会有一定的困难。教学关键：在指导学生感悟课文构段规律时，让学生探究课文为什么，每段都是先写“树木”，再写“其它景物”，从

2、而领悟，树木是小兴安岭的主体，而有了其它景物，则使小兴安岭更加丰富，更加富于变化，也更加体现了小兴安岭是一个巨大的宝库的主题。教学手段：课件，生字卡片。教学方法：引导法，自助、合作学习。教学准备：1、多媒体。2、准备有关小兴安岭的资料。教学过程：一、激情导入 导入，板书课题：美丽的小兴安岭 1、认读字词，指导纠正易读错的字音。白桦、淙淙、嫩绿、涨满、蘑菇、脑袋、葱葱茏茏(树木青翠茂盛)、当美餐 2、请六位同学分段朗读课文。要求和评价指标：声音洪亮，正确流利。这节课重点探究课文中间部分的行文顺序和组段的规律。二、检查预习，初读课文 1、由教师背诵第一段导入，学习第二段感受春天活力之美。(1)指导

3、感受“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”中“抽出”用得准确、生动，充满了春天的活力之美。(2)交流汇报。重点感悟：“汇”也用得生动形象，充满了春天的活力之美。第一步，读“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。”第二步，出示“汇”字。课件演示，理解“汇”字的意思，形象记忆字形：三点水就如同积雪化成的水，淙淙地流进小溪(“象形”的半口匡)。第三步，指导书写“汇”字。指导要学习必备 欢迎下载 第 2 页 点：偏旁三点水，写在弧线上，上面两点要写紧凑一些。第四步，学生练习写“汇”字。第五步，再读带有“汇”字的句子。师：想象雪水“汇”成小溪的景象，有感情朗读。(3)指导学生有

4、感情朗读写小鹿的句子。引导学生体会关于小鹿的描写也充满了春天的活力之美。指导要点。(4)交流感受，体会春天的活力之美。教师板书：活力之美 (5)感悟第二自然段的组成 师生合作配乐读第二自然段(老师读树，女同学读春水，男同学读小鹿)强化对组段特点的感受。(6)指导学生用立桩记忆法背诵这一段。第一步，展示记忆立桩词：树木抽出_ 长出_;积雪汇成_ 流着_ _涨满_;小鹿_散步俯下_ 侧着_ 欣赏_。第二步，解释立桩词师：左边是关于“春天小兴安岭的主要景物”的三个词语，右边是关于“主要景物具体形象”的若干词语。第三步，指导立桩记忆的方法师：要做到高效背诵，就要找到一根支持背诵的拐杖先记住要点之间的关

5、系，再利用这种联系加快记忆。第四步，练习背诵 2、学习第三段感受夏天葱茏之美。(1)默读第三自然段，探究发现这段与前一自然段在组段上的相同之处。(也是先写树木，再写树木周围的美丽景象)(2)体会作者是怎样运用准确、生动的语言写出夏天草木葱茏的特点的。(3)书写“挡”字。三、提示重点，明确目标 1、教师指导书写。2、师生合作再读这句话。再读此段描写树木周围美丽景象的部分。交流感受，体会夏季的葱茏之美。突出对“浸”的揣摩感悟。教师板书：葱茏之美 3、学生分组自学四、五段感受秋、冬之美 (1)学生分为自学第四段的和自学第五的两大群体，每一群体 (2)小组代表汇报交流自己组的体会。四、读中感悟，积累语

6、言 重点引导学生体会“献”和“刮”两个词的生动形象。相机板书：丰收之美和生命之美，随文指导学写“献”字和“刮”字。回答课后第二题：“如果有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节?”鼓励运用立桩记忆法背诵文中相关的段落。引导学生有感情朗读课题。五、回归整体，表达感受 学生自己小声读课文，要求：读准字音，读不准的字音同位互相纠正。有感情齐声朗读：“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”迎让规律正确流利地朗读课文读出对小兴安岭的喜爱之情尝试运用立桩记忆的方法背诵喜欢的段落探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律学习和积累准确生动的语言教学重点体会作者按四季变化的顺序抓住每季特点观察的方法体会困难教学关键在指导学生感悟课文构段规律时让学生探究课文为什么每段都是先写树木再写其它景物从而领悟树木是小兴安岭的主体而有了其它景物则使小兴安岭更加丰富更加富于变化也更加体现了小兴安岭是一个巨大的宝库的主导入导入板书课题美丽的小兴安岭认读字词指导纠正易读错的字音白桦淙淙嫩绿涨满蘑菇脑袋葱葱茏茏树木青翠茂盛第页学习必备欢迎下载点偏旁三点水写在弧线上上面两点要写紧凑一些第四步学生练习写汇字第五步再读带有汇字