人教版小学数学一年级下册第一单元上下前后教案小学教育小学学案_小学教育-小学学案.pdf

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1、上下、前后 设计意图：这是新学期第一节数学课，通过学生观察熟悉的教室，激发学生学习数学的兴趣，使学生以已有的知识经验为基础，初步感知上、下、前后的基本含义。在新知部分，注重联系生活实际，引导学生举出生活中有关上下的例子，进一步 感知上下、前后的基本含义，同时充分运用多媒体课件，引导学生仔细观察，鼓励学生大胆发言，充分以学生为主体，激励学生探求新知的欲望。最后又通过数学游戏，动手摆、画自己喜欢的画等在实践中充分巩固了新知，培养了学生综合素质和多项技能，同时也增加了学习数学的乐趣。教学目标：通过观察让学生初步理解上下、前后的方位，并能应用于实际生活。培养学生初步的空间方位感。结合教学内容对学生进行

2、遵守公共秩序的教育。难点、重点：会辩认和区分上下、前后的基本含义，初步感受它们的相对性。使学生会用上下、前后描述物体的相对位置。教具、学具：教学课件，学生的文具用品等。教学过程：一 情景引入 师：今天是开学上课的第一天，你一进到班级里看到了什么呢？现在你看到了什么？（引导学生说出一些与方位有关的话）意图：用学生熟悉的事引入课，为进一步感知上下、前后打下良好的基础。）师：同学们说的很好，刚才说的这些话中就蕴含了一些学知识，这节课我们就来学习有关方位的知识。板书课题“上下、前后”。二探究新知 1 观察画面体会上、下含义。（1）师：小朋友们，你们听说过南京长江大桥吗？谁知道南京长江大桥是什么样子的？

3、你们想不想知道？今天老师就带你们到南京长江大桥去开开眼界，想去吗？多媒体课件出示主题图。师：请朋友们仔细观察，你都发现了什么？你想告诉大家什么呢？学生可能会说：图上有火车、大卡车、轮船、白云等。还可能会说：火车的下面有轮船，汽车在火车的上面等。只要学生描述的比较清楚都要给予表扬、鼓励。意图：教师用激励性的语言，使学生敢说，敢想，促进师生互动，生生互动，培养学生良好的情感态度和知识技能。（2）师：你们真了不起，发现了这么多，那谁能说出，汽车的下面有什么？可以是火车、轮船、江水、桥墩等。师:你说火车在汽车的下面，你能不能说火车在轮船的下面？意图：进一步感知上下关系及上下的相对性，并能用语言表达出来

4、，培养学生的综合能力。师：你们想问什么呢？学生提问题，其余同学解决。意图：学生能提出问题，培养学生发现问题的能力。（3）打开书，把第 1 页空白补充完整。（4）（做一做第一题）如果把你的书、文具等物品摆一摆，你能说出它们的什么在什么的上面？什么在什么的下面吗？你能提一个问题吗？2 前后。(出示课件，利用教材资源，培养学生自学能力)（1）师：你能用自己的话描述一下图上画了什么？学生可能会说：一群小朋友坐公共汽车。教师向学生进行遵守公共秩序的教育。（2）师：请你们 找一找图上有哪些位置关系？并回答书上的问题。学生可能说小朋友上车有前后，到站有前后（3）师 强调前面和后面也是两种相对的位置关系，不能

5、孤立存在。（4）独立解决做一做第 2 题。三 实践应用 1拍手游戏。a师发口令，上、下拍手。b听反语，师说“上”生在下面拍，师说“下”生在上面拍。2小组活动。小组长发口令，其余小朋友排排队，如谁站在谁的前面，谁站在谁的后面 意图：通过趣味练习，既联系了学生的实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。四 全课小结：你有什么收获？自己回家画一幅图，把自己喜欢的东西画出来，并对家长说出它们的方位。意图：画一幅自己喜欢的又能表示上下关系的画，既培养了学生的创新能力，又增添了学生学习数学的兴趣。五、课堂检测：A 卷 识经验为基础初步感知上下前后的基本含义在新知部分注重联系生活实际引导学生举出生活中有关上下

6、的例子进一步感知上下前后的基本含义同时充分运用多媒体课件引导学生仔细观察鼓励学生大胆发言充分以学生为主体激励学生项技能同时也增加了学习数学的乐趣教学目标通过观察让学生初步理解上下前后的方位并能用于实际生活培养学生初步的空间方位感结合教学内容对学生进行遵守公共秩序的教育难点重点会辩认和区分上下前后的基本含义初步感受师今天是开学上课的第一天你一进到班级里看到了什么呢现在你看到了什么引导学生说出一些与方位有关的话意图用学生熟悉的事引入课为进一步感知上下前后打下良好的基础师同学们说的很好刚才说的这些话中就蕴含了一些学知 B 卷 识经验为基础初步感知上下前后的基本含义在新知部分注重联系生活实际引导学生举出生活中有关上下的例子进一步感知上下前后的基本含义同时充分运用多媒体课件引导学生仔细观察鼓励学生大胆发言充分以学生为主体激励学生项技能同时也增加了学习数学的乐趣教学目标通过观察让学生初步理解上下前后的方位并能用于实际生活培养学生初步的空间方位感结合教学内容对学生进行遵守公共秩序的教育难点重点会辩认和区分上下前后的基本含义初步感受师今天是开学上课的第一天你一进到班级里看到了什么呢现在你看到了什么引导学生说出一些与方位有关的话意图用学生熟悉的事引入课为进一步感知上下前后打下良好的基础师同学们说的很好刚才说的这些话中就蕴含了一些学知