《草原》教学设计 教案教学设计小学教育小学学案_小学教育-小学学案.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 草原教学设计 教案教学设计 吴华芳 一、学习目标：1、学会本课出现的生字生词，并能正确读写运用。2、有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。3、读懂课文，在草原自然美和人情美的熏陶下，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生的爱美情趣。4、品味、积累课文中优美的语句，并能背诵自己喜欢的段落。教学重难点：1、理解课文内容，感受大草原的自然风光和民族风情，并能用课文的语言向大家介绍。2、品读词句，体会比喻句的妙用。教具准备：教学挂图或有关草原的影片。教学时间：2 课时 教学过程：第一课时 一、谈话导入 1、同学们，你们到过草原吗？或是见过草原吗？它是什么样的？和我们书

2、中写的一样吗？谁能把自己知道的告诉老师。（生谈自己的见闻）2、师简介草原及其民俗民情。二、学生自己读课文，进入学习 1、检查自学情况（1）生字掌握情况：检查读音、字形、组词。（2）说说这篇课文主要写了哪些内容？（主要写了草原的自然风光和民族风情）（3）激趣：如果让你当小导游向大家介绍一下那儿的自然风光和民族风情，行吗？三、再读课文，准备介绍材料。1、把自己想向别人的景物作上标记，要想想它们有什么特点。2、让学生自己当导游，在小组里介绍，然后选代表上台介绍（可让学生利用挂图）景物分为：自然风光 民族风情 要求：先说你想介绍什么？再作具体介绍，还可以谈一下自己的感受。教师根据课文内容和学生介绍的情

3、况，相机作板书：（板书附后）3、教师过渡总结：听了他的介绍，你认为草原的自然风光美吗？（很美）美在哪呢？我们来仔细体味一下老舍爷爷是怎么样描写的。（读第一自然段）在自己喜欢的句子旁作旁注，想想为什么喜欢这些句子。（1）那里的天比别处的天更可爱总想高歌一曲，表示我满心的愉快。（着重体会作者的心情）（2）天底下，一碧千里，而并不茫茫。（想象草原美景）（3）四面都是小丘像给无边的绿毯绣上了白色的大花。（理解比喻句的妙处）（4）那些小丘的线条是那么柔美轻轻流入云际。（理解、品味句子意思）（5）在这种境界里无限的乐趣。（联系生活谈感受）学习必备 欢迎下载 第 2 页 在理解上面句子时，在让学生懂得句子的

4、意思，懂得这样表达的好处，可以借助图片和以往的生活经验，发挥想象，仔细品味，进一步领略草原的美景。4、有感情地朗读这一自然段，并试着背诵这一段。第二课时 一、导入 1、刚才我们听了小导游的介绍，知道了草原的自然风光，现在我们再美美的读读一读，享受一下这美丽的风光。2、有感情地朗读第一自然段。二、我们知道了那里不但自然风光很美，而且民族风情也很有趣。谁来当导游给大家介绍一下。生读 2 至 5 自然段，讨论交流后，请一个学生介绍民族风情，教师根据学生的介绍，相机板书。（板书附后）1、听了他的介绍，你觉得这里的民族是一个什么样的民族？（热情好客）从哪里体会到的？读一读有关句子，仔细体味一下，谈谈自己

5、的看法。（1）来到几十里外欢迎远客。（2）在汽车左右和前面引路。（3）许多人从几十里外来看望客人。（4）奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，端进来大盘手抓羊肉。（5）姑娘、小伙子为客人们表演。以上这些都说明了蒙古族人民热情好客。2、体会“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。三、学生有感情朗读课文，体会作者思想感情。1、有感情读课文。2、体会作者的表达方法。（1）比喻句的用法：找出文中的比喻句读一读，让学生谈谈它的好处。（2）指导学生反复地有感情地朗读课文，体会作者的思想感情和课文的语气特点。（要求用欢快、喜悦、赞叹的语气来读）四、拓展训练 1、让学生以导游的身份结合课文里的语言，介绍草原的自然风光和

6、民族风情。2、让学生根据课文的描述，分角色表演欢迎远客，盛情款待，联欢话别等场面。附：板书设计 作者邮箱：wuzin08163 资料提供者：情地朗读课文体会句子中含着的意思课懂在草原自含然美和然人熏陶文下受课懂到热含然爱祖然国民族团结教育培养学生趣族团品味积培养累优语并结能背诵己喜欢陶段着落味重难点含句理能解品诵内容感大下品风光间时过程第一养谈话导入同含们你吗在或是谈话见它含累什累谈么样风光我累什书写谁把知道朗告在诉累什原自老师吗在闻简介美和含及其俗二进习检话间时查检话含吗在闻简意思况字掌握游含美和向家绍和那儿的行然进三再绍和的行句和检话准备材料想查别景物作含感大其上学标记话要有特让当小组里后选代那儿表作背台可话利吗在用挂风图话利分为?谈话查绍和中?告含?知?意思况诵再?草含那儿?谈?字上?味?谈话?吗在闻简结?况诵话