《范进中举》第二课时教学设计中学教育中学学案_中学教育-中学学案.pdf
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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 范进中举第二课时教学设计 【教学目标】、能有目的地搜集资料,并在学习、分析相关资料中形成自己的思考和理解。、培养学生大胆发表自己意见的能力,尽量做到有理有据。、探讨、学习小说刻画人物的方法。【教学重点、难点】探讨小说刻画人物的方法。【课时安排】第二课时。【课型】探究讨论课。【教学媒体】Internet 网络、多媒体教学平台。【教学过程】一、导入 师:昨天的语文课,我们在电子阅览室借助网络,比较全面地了解了吴敬梓、儒林外史、科举制度等知识。还借助便捷、丰富的网络资源,解决了一些自学中遇到的困惑。这堂课,我们将继续学习范进中举。师:今天上午,我在我们学校网站的“语文
2、讨论”专栏中,看到了我们班同学针对这篇课文发表的许多留言,其中有不少观点相当有见解。现在,我们先打开学校的网站,看看大家的讨论情况。二、讨论范进人物形象 师:大家讨论的第一个话题是“我眼中的范进”。范进是一个怎样的人,是否值得同情,是大家讨论的焦点。一起浏览大家的留言、师生借助大屏幕浏览学生的留言。、组织开展课堂讨论,进一步讨论范进这个人物形象。学生针对有争议的留言发表意见,或质疑,或探讨,或支持补充。要求:语言尽量精练,但观点明确,理由充足。教师相机点拨,引导学生结合文本理解人物,启发学生深入理解文本。教师小结:听着同学们激烈的讨论,我突然觉得范进这个人物竟是如此的鲜活、丰满。长期以来,人们
3、对范进一直怀着偏见,认为他是迂腐、无能、热衷功名利禄的典型。其实,任何一个人,都应该是立体的、多面的,范进也不例外。用网友“彭泽遗风”的话来说,范进是“一个可怜、可笑而又可恶的人”。三、探讨儒林外史的写人艺术 师:斯人早已远视,但我们该感谢吴敬梓先生,是他用生花的妙笔给我们的中华文化长廊留下了一幅幅鲜活的人物画卷:范进、胡屠户、严监生鲁迅先生曾这样评价儒林外史:“凡官师,儒者,名士,山人,间亦有市井细民,皆现身纸上,声态并作,使彼世相,如在目前”(中国小说史略)可见其在人物塑造方面的成就之高。下面,我们就进入下一板块的学习写人艺术之我见。对于这个问题,昨天我们也已展开讨论。现在请各组推荐代表汇
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