《莫高窟》教学案例小学教育小学教育_小学教育-小学教育.pdf
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1、学习好资料 欢迎下载 重视语文学习的综合性 莫高窟教学案例荆林学校 茅伟群 一、借助媒体激情。在日常学习和生活中,儿童主要是通过视觉和听觉来获取各种信息的。课堂上,借助媒体音乐、录像、课件等电教手段,让学生形象地感知语言文字所反映的那活生生的事物,引导学生欣赏祖国山河的绚丽多彩,体验感人场面的扣人心弦,感悟人物形象的栩栩如生。学生便由感而发,情绪大振,激情奔放。莫高窟这一经典历史文化艺术,远离现代儿童的生活,尤其是南方的孩子。为了让学生体会到语言文字所讴歌的敦煌艺术和世界文化历史,降低教学难度,景老师在教学伊始,首先让学生通过一组图片了解敦煌,感知“敦煌是祖国西北的一颗明珠”。教师设问:“为什
2、么说敦煌是祖国西北的一颗明珠?激发学生学习课文的热情,让学生用自己喜欢的方式读课文,找一找课文介绍了莫高窟有些什么?”这样教师的一点一拨很快地就把学生带进了课文。由于学生的情感已被深深地激发了起来,对文中彩塑、壁画、藏经洞三个部分一目了然,学生对“我国古代劳动人民智慧的结晶”也就不言而喻。学生在感知形象的过程中,情感得到了调控,由此成为自主学习的强大动力。二、在语文课中做数学题。看起来这有悖于教学常理,有违于教学的常规逻辑。但这一案例的教学结果却显示,这两道简单的算式犹如两支点燃学生情感的火炬,让整个课堂都变得生动起来:师:莫高窟的壁画有什么特点?生:莫高窟的壁画宏伟瑰丽。师:你从哪儿觉得莫高
3、窟的壁画宏伟?生:我从“莫高窟还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画”这句话中觉得壁画宏伟,因为她有四万五千多平方米。学习好资料 欢迎下载 师:(赞赏地点头)你读课文读得真仔细!四万五千多平方米有多大呢?我们一起来做一道算式题。生:(都好奇地看着老师,有同学嘀咕:语文课上怎么做数学题?)师:请大家听好题目:我们的教室大约 30 平方米,四万五千多平方米有多少个教室那么大?生:(想了一会儿,七嘴八舌地说)150 个教室那么大。生:不对,是 150 多个教室那么大!生:哇!(这时,学生的情绪普遍激动起来)师:再听好:我们的教学楼底层共有 6 个教室,四万五千多平方米占地大约有几幢教学楼那么多?生:(有
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