《虞美人》导学案及答案多媒体中学教育高中教育_中学教育-高中教育.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 虞美人导学案 【教学目标】1、李煜的生平即对其作品的了解。2、体悟本词的意境和情感。3、提高学生诵读和吟唱诗歌的能力。【教学重点、难点】把握艺术技巧，提高词的鉴赏能力 【知识链接】一、回顾一下有关词的知识：词是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”。词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”，分两片的最为常见。词按字数分成小令、中调和长调三种，58 字以内为小令，59-90 字为中调，91 字以上为长调。二、词牌来源 唐教坊曲，初咏项羽的宠姬虞美人而得名。虞姬，项羽的宠姬，常随项羽出征各地。公元前 202 年，项

2、羽被刘邦军队围于垓下。夜饮中，项羽慷慨悲歌：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何？虞兮虞兮奈若何！”美人虞姬和之：汉军已略地，四方楚歌声。大王意气尽，贱妾何聊生。在四面楚歌中，项羽拔剑自刎，虞姬亦拔剑自刎。后来虞姬血染之地，长出一种鲜红的花，后人为了纪念她，便把这种花叫做“虞美人”唐一无名氏根据项羽和虞姬的悲剧故事写了一首虞美人，词牌名便源于此。同时因李煜填写这首词中的名句，又常称“一江春水”。此外，还有称“玉壶冰”、“巫山十二峰”、“宣州竹”、“忆柳曲”的。虞美人属双调，正体共 56 字，上片四句，两仄韵，两平韵，28 字；下片与上片同。又一体共 58 字，上片五句，两仄韵，三平

3、韵，29 字；下片与上片同。此词属正体。三、介绍李煜 精书法、绘画、音律，诗文，尤以词的成就最高。内容主要可分作两类：第一类为降宋之前所写，主要反映宫廷生活和男女情爱，题材较窄；第二类为降宋后，李煜以亡国的悲痛，富以自身感情而作，此时期的作品成就远远超过前期，可谓“神品”。此时期的词作大多哀婉凄绝，主要抒写了自己凭栏远望、梦里重归的情景，表达了对往事的无限留恋。李煜在中国词史上被称为“千古词帝”，继承了晚唐以来花间派的传统，但又通过具体可感的个性形象，反映现实生活中具有一般意义的某种意境，将词的创作向前推进了一大步，扩大了词的表现领域。李煜文、词、书、画创作均丰。其词主要收集在南唐二主词中。四

4、、背景介绍 公元 974 年的冬天，宋军的铁骑踏破了美丽的南唐国都金陵。一个泪眼朦胧，面容苍白的君主，从金碧辉煌而又气氛肃杀的宫殿中走了出来。契丹，它求过了。佛，他拜过了，他仍逃脱不了亡国的命运。他脱去穿在身上 15 年之久的金光闪闪的龙袍，肉袒负荆，出城跪降，随后在宋兵的一片辱骂声中，一路呜咽，被驱北上，最后被囚禁在汴京，虽被封为违命侯，但过着“日夕以泪洗面”的软禁生活。在他过完 41 虽生日的那个七夕之夜，面对一轮皎洁的明月，远眺他那永远无法再见的“三千里地山河”，失落的，冰凉的眼泪打在他的手臂上，他再也无法遏制这三年囚徒生涯所积累的愁绪，吟唱了一曲最为绝望的诗歌虞美人，此曲触怒了宋太宗，

5、喝完宋太宗赐来的毒酒，倒地而亡。【教学过程】一、吟咏之间品味诗词的韵致（一）要求“音读”：字准句清，音正腔圆，语调控制得体。“意读”：读书声中见人物，读书语气中见事态，读书语调中见变通。“情读”：字字含情，句句融情，篇中洋溢着情感，以一己之情与作者之情共鸣、共振。“美读”：追求形象美、形式美、韵律美、情趣美。（二）小试牛刀 1、一是音读，音读对我们要求：首先要把握节奏：“语气可于四字作逗，或上二下七，但终以一气呵成为佳。”春花秋月/何时了？往事/知多少。小楼昨夜/又东风，故国/不堪回首月明中。雕栏玉砌/应犹在，只是/朱颜改。问君能有/几多愁？恰似/一江春水向东流！其次找出韵脚：两韵一换aoon

6、gaiou 2、二是意读，意读要求梳理内容与形式，总体把握文章内容。通过前面的朗读和背景介绍大家应该已经可以知道这是一首绝命诗，表达的是对故国的深切怀念；借眼前之景，发忧思之情。自主翻译：了：砌：朱颜改：君：3、三是情读，具体研习诗词内容，理解其中情感：二、整体感知：1、“春花秋月”是美好的事物，为何希望它早点结束？2、“往事知多少”中的“往事”所具体指什么？学习必备 欢迎下载 3、“小楼昨夜又东风”中，“又”字表现了作者怎样的思想感情?、为什么词中两次提到“月”这个意象？联系我们读过的诗歌，“月亮”这个意象有什么特殊涵义吗？4、最后一句话用了什么修辞手法？具有什么表达效果？让你产生了哪些想象

7、？三、合作探究：1、本词中，有几问几答，分别是什么？2、本词中，有几组对比，试着找一找。【当堂检测】相见欢 李煜 林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风。胭脂泪，相留醉，几时重?自是人生长恨水长东。谢：凋谢。胭脂泪：原指女子的眼泪，女子脸上搽有胭脂，泪水流经脸颊时沾上胭脂的红色，故云。在这里，胭脂是指林花着雨的鲜艳颜色，指代美好的花。几时重：何时再度相会。1.下面对于词句比喻的理解不正确的一项是（）A、以“林花谢了春红，太匆匆”比喻自己帝王生活结束之快。B、以“无奈朝来寒雨晚来风”比喻国亡家破，是由于外力的打击。C、以“胭脂泪，相留醉，几时重?”比喻帝王生活一去不复返，企其重来之不可再得。D

8、、以“水长东”比喻自己的愁苦将会像东流水一样滚滚而去，这样自己就能摆脱忧愁，自由生活了。2.下列对于词作内容理解不够确切的一项是()A、词的上阕，描写在寒雨急风的摧残之下，林花凋谢，春去匆匆。字里行间，寄寓着词人因感到人生短促，好景不长而产生的极度哀伤。B、词的下阕，抒写好景不再的哀愁和人生痛苦的怨恨。整首词的结句是主题特别深刻之处。C、这是一首即景抒情的小词。词人通过描绘春残花谢的自然现象，抒写了人生失意的无限怅恨。它是李煜早期词作的代表作之一。D、这首小词语言清新、情调哀怨、意味深长。词人把自己的主观感情灌注于自然景物之中，情景交融，物我一体。教师活动：学生活动：课堂小结：课后反思：(教师

9、或学生)白的君主从金碧辉煌而又气氛肃杀的宫殿中走了出来契丹它求过了佛他拜过了李煜的生平即对其作品的了解体悟本词的意境和情感他仍逃脱不了亡国的命运他脱去穿在身上年之久的金光闪闪的龙袍玉妾自自袒负荆出提高学生诵读和咽被驱北上最后被囚禁在汴京虽被封为违命侯但过着日夕以泪洗面的软禁生活在他过完虽生日的那个七夕之夜面对一轮皎洁的明月远眺他那永远无法再见一回顾一下有关词的知识词是隋唐时兴起的一种合乐可歌句式长短不齐的诗体定数字有定声生涯所积累的愁绪吟唱了一曲最为绝望的诗歌虞人此曲触怒了宋太宗喝完宋太宗赐来的毒酒倒地而亡教学过程一吟咏之间品味诗词的韵致一要求音读字准句清音正腔圆语调控制得体意读读书声中见人物读书语气中见事