《菩萨蛮》书江西造口壁教学设计中学教育中学学案_中学教育-中学课件.pdf

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1、优秀教案 欢迎下载 菩萨蛮书江西造口壁 教学设计 教学目标：1.理解词作的意思，体会思想感情。2.把握知人论世的诗歌鉴赏方法 教学重难点：1.体会思想感情。2.把握知人论世的诗歌鉴赏方法。教学课时：一课时 教学过程：一、导入：今天我们继续宋词之旅。唐诗宋词是中国文学的长江黄河，至今滋养着我们，在这里，我们能找到“大江东去”的豪放，也能找到“寻寻觅觅、冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”的缠绵婉约；能听到“燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪”的悲愤呐喊，也能听到“杨柳岸，晓风残月”的浅吟低唱，有怒发冲冠的报国志，也有窗前明月的故乡情。无论何时何地，随口吟咏一首诗词或其中的名句，都会让我们

2、心中激荡，充满诗意。下面我们一起诵读辛弃疾的一首词菩萨蛮 二、作者简介：辛弃疾（11401207），字幼安，号稼轩，历城（今山东济南市）人，生于北宋灭亡十三年之后的金人统治地区。三、解题：菩萨蛮：词牌名。书江西造口壁：是标题。书：写。写在江西造口壁的一首词。造口：在江西万安西南。这是一首怀古伤今词。本词写于孝宗春熙三年（1176 年）春。同学们先自由朗读，在读的过程中，要注意，三分诗，七分读，要用心体味，带着感情去读。（学生自由朗读，揣摩词中所蕴含的情感）（个别学生读，教师点评）（学生齐读）。四、理解词作的意思，体会思想感情。1）找出直接体现词人内心情感的诗句 江晚正愁余，山深闻鹧鸪。诗人的情

3、感：愁！（板书）2）是什么直接勾起了诗人心里的愁？明确：鹧鸪。教师提示：这句诗“愁”有什么含义呢？是愁其国破家亡，是忧国忧民。“闻鹧鸪”，表示要像鹧鸪“但南不北”（只忠于南方，不思北方）那样投奔南宋，留在南方，绝不在北方向金人屈膝，坚定了自己的报国志向。辛弃疾的理想虽然是想报效国家，但实现不了这报国之路。因此一种壮志难酬，报国无门之愁涌上心头。一个“行不得也哥哥”就把他那种怎样的情感点了出来？明确：（板书：自忧）对，这就是他对自己无法报国的忧愤之情！2）除了这种自忧情感外，本词还有没有其他情感呢？（忧国忧民的情感）那能否在词里面找出这方面的诗句？明确：中间多少行人泪。（板书：忧民流不尽的行人泪

4、）。优秀教案 欢迎下载 A理解“行人泪”明确：逃难民众的泪水。词人身临隆禧太后被追之地，联想到当时南宋的命运危在旦夕。想到金侵略者的滔天罪行，想到国耻未雪，悲愤填膺。“行人泪”概括了当时千千万万逃难民众种种灾难，也包括了许多报国无门、壮志未酬的爱国志士的悲愤。西北望长安，可怜无数山。明确：二愁是无法望长安。（板书：忧民无法望长安）B长安代表什么呢？为什么无法望长安？明确：北宋都城：汴京。收复故都，收复失地，恢复民族尊严。：无数青山的阻碍。面对眼下所见证的悲惨史实，想到当立脚点南宋王朝的政治现实，凝望汴京，追思北宋盛时，怀念中原故土，但如今，长安只能引颈以望，而且远望不到了！那重重叠叠的连绵不尽

5、的青山遮住了视线，也阻断了建功立业的进取之途！“望”“可怜”两个词写出了无限的忠诚，无限的惆怅、无限的感愤！3）教师小结：这浓得化不开的愁成了辛弃疾的心病，究其一生，他毫不放弃地寻找解决心病的机会，这正是他的伟大之处。这种精神在词中有没有体现？明确：青山遮不住，毕竟东流去！“无数山”可以遮住人们眺望故国的视野，但却不能阻挡日夜东流的江水。问：诗人是不是单纯写自己所见到的景？怎样体现辛弃疾的精神？（学生讨论，交流自己的看法，发表意见）明确：以江流烘托自己的思想活动，以自然现象表达了对社会现实的感受和认识，含义深厚。这两句诗含蓄地传达了词人对抵抗外敌，光复山河的坚定意志。另一方面也体现了历史的车轮

6、滚滚向前，不以人的意志为转移，祖国的统一是主流。（教师点评、总结学生的意见）小结：眼前的无数山，挡得住的是诗人的视线，但挡不住诗人爱国、报国的心！尽管词人被九蒸九晒，水煮油炸，千锤百炼，尽管他受到南宋君臣猜忌，一生不得重用，在被弃的感叹与无奈中度过，但他却从不放弃自己的理想，从没被挫折打败，纵使壮志难酬也要酬！五、概括上片下片内容 六、概括主题 七、总结：同学们，今天我们一起学习了辛弃疾的菩萨菩，倾听了他在动荡的南宋发出的收复祖国河山忧国忧民的呐喊，也深切体会到他那种“把吴钓看了，栏杆拍遍，无人会，登临意”的沉重叹息，！这声呐喊，这一声叹息，响彻云霄，响彻我们的心灵，成为荡气回肠的千古绝唱。伟

7、大的诗人，总是把自己的命运与民族、国家的命运联系在一起，与之同呼吸，共命运。其实，具有这种伟大思想的又何止辛弃疾一人呢？从远古走来，我们看到了“哀民生之多艰”的屈原，也看到了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的杜甫，看到了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹，也看到了“位卑未敢忘忧国”的陆游，看到了“苟利国家生死以，岂因福祸避趋之”的林则徐，看到了“天下兴亡，匹夫有责”的顾炎武，到 “横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的鲁迅，他们一直以天下为念，执著追求着最高尚最完美的理想，他们是我们民族的精神脊梁，支撑了我们整个中华民族，鼓舞着我们！八 全文板书 方法教学重难点体会思想感情把握知人论

8、世的诗歌鉴赏方法教学课时一课时教学过程一导入今天我们继续宋词之旅唐诗宋词是中国文学的长江黄河至今滋养着我们在这里我们能找到大江东去的豪放也能找到寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨残月的浅吟低有怒发冲冠的报国志也有窗前明月的故乡情无论何时何地随口吟咏一首诗词或其中的名句都会让我们心中激荡充满诗意下面我们一起诵读辛弃疾的一首词菩萨蛮二作者简介辛弃疾字幼安号稼轩历城今山东济南市人生于在江西万安西南这是一首怀古伤今词本词写于孝宗春熙三年年春同学们先自由朗读在读的过程中要注意三分诗七分读要用心体味带着感情去读学生自由朗读揣摩词中所蕴含的情感个别学生读教师点评学生齐读四理解词作的意思体会优秀教案 欢迎下载 自忧报国无

9、门、壮志未酬 愁 忧民流不尽的行人泪 恢复中原 必胜信念 忧民无法望长安 九、完成课后练习 方法教学重难点体会思想感情把握知人论世的诗歌鉴赏方法教学课时一课时教学过程一导入今天我们继续宋词之旅唐诗宋词是中国文学的长江黄河至今滋养着我们在这里我们能找到大江东去的豪放也能找到寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨残月的浅吟低有怒发冲冠的报国志也有窗前明月的故乡情无论何时何地随口吟咏一首诗词或其中的名句都会让我们心中激荡充满诗意下面我们一起诵读辛弃疾的一首词菩萨蛮二作者简介辛弃疾字幼安号稼轩历城今山东济南市人生于在江西万安西南这是一首怀古伤今词本词写于孝宗春熙三年年春同学们先自由朗读在读的过程中要注意三分诗七分读要用心体味带着感情去读学生自由朗读揣摩词中所蕴含的情感个别学生读教师点评学生齐读四理解词作的意思体会