《虞美人》导学案教师版中学教育高中教育_中学教育-高中教育.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 紫琅中学语文学科导学案【课 题】：虞美人【备 课 组】：高一语文【主 备 人】：钟海英【审 核 人】：顾美娟【备课时间】：2010-5-23【教学目标】1能说出本词所体现的作者的思想感情，并能就这种感情作出恰当的评价。2能说出作者运用了哪些艺术手法来表达这种思想感情的。3能入情入境地诵读并背诵全词。【教学重点】：品味诗歌意象意境。【教学课时】：1 课时【知识积累】关于词 1、词是韵文文体之一，萌芽于隋唐，兴于晚唐五代，极盛于宋。2、词本来是为配乐歌唱而写的诗，所以又被称为曲词、曲子词、乐府、歌曲、乐章、琴趣等；后逐渐与音乐分离路，成为诗的别体，所以又被称作诗余；因其句式长短

2、不齐，故也称长短句。3、由于词是配乐歌唱的，所以每首词都有或至少曾经有过一个乐谱，属于某种词调。每种词调有一个名称，这个名称就叫词牌。按照词调作词称为“倚声”或“填词”。常见的词牌名有：满江红、摸鱼儿、西江月、卜算子、水调歌头、扬州慢、声声慢、浣溪沙、苏幕遮、菩萨蛮、念奴娇、虞美人、浪淘沙、如梦令、雨霖铃、永遇乐、沁园春 4、词按字数分为小令、中调、长调。小令在 58 字以内，中调在 59-90 字，长调在 91字以上。词调中少数小令不分段称为“单调”；大部分词调分成两段，甚至三段、四段，分别称为“双调”“三叠”“四叠”。学术语为“片”或“阕”。一首词的两段分别称上、下片或上、下阕。5、宋词有

3、豪放派和婉约派。豪放派气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，如苏轼和辛弃疾。婉约派语言清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，如柳永、李清照。（东坡在玉堂，有幕士善歌，因问：“我词何如柳七？”对曰：“柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌杨柳岸晓风残月；学士词，须关西大汉，执铜琵琶、铁绰板，唱大江东去。”东坡为之绝倒。）关于李煜失败的君王：李煜（937-978），五代时南唐国主。精于书画，谙于音律，工于诗文，尤以词著名，词尤为五代之冠，后世称其为李后主。宋兵破金陵，李煜出降，被囚汴京，“日夕只以眼泪洗面”。他在被俘两年后写了虞美人一词，相传他作此词后命歌伎在七夕之夜反复吟唱，宋太宗知此

4、事后，立即赐酒将他毒死。杰出的词人：李煜的前期作品大都描写宫中享乐生活，风格柔靡。后期则抒写一个亡国之君独特的生活与感受，抒发了深沉的故国之思、亡国之恨，形象鲜明，语言清丽，意境阔大，有大家气概，开后世豪放派之先。“词至李后主而眼界始大，感慨遂深。”(王国维人间词话)关于词牌 虞美人：词牌名。来历：垓下歌：力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何？虞兮虞兮奈若何！美人虞姬和之：汉军已略地，四方楚歌声。大王意气尽，贱妾何聊生。在四面楚歌中，项羽拔剑自刎，虞姬亦拔剑自刎。后来，虞姬血染之地，长出一学习必备 欢迎下载 种鲜红的花，后人为了纪念她，便把这种花叫做“虞美人”。故，此词牌源于此也。【

5、活动一】听读、自读、齐读这首词，体会诗人的思想感情。小组讨论，用优美的语言重新描述这首词所写的内容。（教师点名两个小组交流翻译情况）翻译：美好的时光流逝多少了？往事都不记得了。昨夜（软禁我的）小楼又刮起了东风，可是不堪回首明月耀下的惜日都城。故国雕饰着的栏杆和白玉台阶应该还在，只是宫女的容颜再也不红润了。你要是问我能有多少愁？正象那向东流去的一江春水那样绵延不断，推排不尽啊。【活动二】再读这首词，分小组讨论如下问题，小组成员互相补充，达成一致。1、春花秋月何时了？住事知多少。原是代表美好的事物的“春花秋月”，作者为什么希望它早点结束呢？“往事知多少”作者会想起哪些往事呢？怕触景伤怀，想起往事。

6、这是以乐景衬哀情。快乐的往事：物质层面：锦衣玉食，后宫佳丽等；精神层面：尊严、自由、生存的安全感等等。2、小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。“又”表现了词人怎样的感情？写“月”有什么含义？岁月如梭，光阴似箭，转眼又是一年，季节变化引起作者无限感慨：春有再来，循环无际，而生命短暂，复国无望。“月夜”引人联想，愁绪无限啊。3、想一想：本词两次提到“月”这个意象？“月”具备什么特殊含义？试举出带“月”的诗词名句。“举头望明月，低头思故乡”“我寄愁心与明月。”“露从今夜白，月是故乡明”“海上生明月，天涯共此时”“今夜 鄜州月，闺中只独看 “月”在词中的特殊含义：怀念故乡、怀念亲人、怀念故国。目标能说

7、出本词所体现的作者的思想感情并能就这种感情作出恰当的评价能说出作者运用了哪些艺术手法来表达这种思想感情的能入情入境地诵读并背诵全词教学重点品味诗歌意象意境教学课时课时知识积累关于词词是韵文文体之后逐渐与音乐分路成为诗的别体所以又被称作诗余因其句式长短不齐故也称长短句由于词是配乐歌唱的所以每首词都有或至少曾经有过一个乐谱属于某种词调每种词调有一个名称这个名称就叫词牌按照词调作词称为倚声或填词常见霖铃永遇乐沁园春词按字数分为小令中调长调小令在字以内中调在字长调在字以上词调中少数小令不分段称为单调大部分词调分成两段甚至三段四段分别称为双调三叠四叠学术语为片或阕一首词的两段分别称上下片或上下阕宋词有学

8、习必备 欢迎下载 4、雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。“雕栏玉砌应犹在”反映了作者什么样的心理活动？“朱颜”的含义有哪些？只是表达什么感情？“雕栏玉砌”是作者过去生活的象征，国破家亡，江山变色，悔恨、追思、悲慨。想当年，后宫佳丽三千，眉如墨画，面如桃花，目如秋波，轻歌曼舞，逍遥自在。而如今，容颜凋零，形容枯槁。（朱颜也包括“雕栏玉砌”中的红颜色）朱颜指：后宫佳丽的容颜 作者自己的容颜 国家的容颜。“只是”表达的思想感情：今非昔比，物是人非。5、问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。用了哪些修辞手法，在表达上有什么好处？这里表现了词人什么样的情感？设问、夸张、比喻。比喻，把无形的愁绪化为有形的江水，抽

9、象的感情形象化，生动感人。读着这一千古名句，令人想像出一幅生动的画面：词人此刻仿佛回到了他的故都金陵，站在城上望着浩荡东流的长江，觉得自己的愁情简直跟这江水一样，无时无刻不在翻波涌浪地流向东海。这种写法，跟李白的“白发三千丈，缘愁似长”一样，把抽象的愁情形象化，可以确切地感受到作者感情的深度。6、在前六句中哪些词是在写“宇宙的永恒不变”？哪些词是在写“人生之短暂无常”？何时了 又东风 应犹在（宇宙之永恒不变）知多少 不堪回首 朱颜改（人生之短暂无常）7、哪个字是这首词的“词眼”？请结合诗句具体分析。“愁”字 “问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”这是这首词的名句，也是以水喻愁的名句。其意为：

10、问君究竟有多少愁苦？正像那滚滚江水向东流去 修辞上，采用比喻、设问、夸张的手法，写出了江水的特点：水多、流急、无穷无尽。表现作者的愁深厚而强烈，这样就化抽象为具体，把抽象的感情形象的表达出来。8、请举出其他写“愁”的名句（教师让学生找出写法相同的讲评一两句即可）目标能说出本词所体现的作者的思想感情并能就这种感情作出恰当的评价能说出作者运用了哪些艺术手法来表达这种思想感情的能入情入境地诵读并背诵全词教学重点品味诗歌意象意境教学课时课时知识积累关于词词是韵文文体之后逐渐与音乐分路成为诗的别体所以又被称作诗余因其句式长短不齐故也称长短句由于词是配乐歌唱的所以每首词都有或至少曾经有过一个乐谱属于某种词

11、调每种词调有一个名称这个名称就叫词牌按照词调作词称为倚声或填词常见霖铃永遇乐沁园春词按字数分为小令中调长调小令在字以内中调在字长调在字以上词调中少数小令不分段称为单调大部分词调分成两段甚至三段四段分别称为双调三叠四叠学术语为片或阕一首词的两段分别称上下片或上下阕宋词有学习必备 欢迎下载 1.剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。(李煜)2.白发三千丈，缘愁似个长。(李白)3.只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。(李清照)4.愁情不断如春水。(寇准)5.便作春江都是泪，流不尽，许多愁。(秦观)6.试问闲愁都几许，一川烟草，满成风絮，梅子黄时雨。(贺铸)7.抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。(李白)

12、8.离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。(欧阳修)9.胭脂泪，相留醉，几时重？自是人生长恨水长东！(李煜)10.离愁恰如春草，更行更远还生（黄庭坚）【活动三】各小组抽签展示以上讨论题。教师根据班级情况或点评或请其他小组补充或请另外小组评价。【教师小结】本词以问起，以答结。以绝望起，以绝望结感情似未变，读来却觉得绝望更深更重。思想感情：表达了一个亡国之君的故国之思。艺术特色：1以乐衬哀 2以特定的意象表达自己的情感 3对比、比喻、夸张 4抽象内容具体化 感情基调：低沉、凄凉“愁”目标能说出本词所体现的作者的思想感情并能就这种感情作出恰当的评价能说出作者运用了哪些艺术手法来表达这种思想感情的能入情入境

13、地诵读并背诵全词教学重点品味诗歌意象意境教学课时课时知识积累关于词词是韵文文体之后逐渐与音乐分路成为诗的别体所以又被称作诗余因其句式长短不齐故也称长短句由于词是配乐歌唱的所以每首词都有或至少曾经有过一个乐谱属于某种词调每种词调有一个名称这个名称就叫词牌按照词调作词称为倚声或填词常见霖铃永遇乐沁园春词按字数分为小令中调长调小令在字以内中调在字长调在字以上词调中少数小令不分段称为单调大部分词调分成两段甚至三段四段分别称为双调三叠四叠学术语为片或阕一首词的两段分别称上下片或上下阕宋词有学习必备 欢迎下载【课堂作业】这首词创设了哪些意象？表现了怎样的意境？所表达的情感有何特点？意象：春花 秋月 小楼

14、雕栏 玉砌 江水 意境：深远开阔 情感：真挚沉郁 目标能说出本词所体现的作者的思想感情并能就这种感情作出恰当的评价能说出作者运用了哪些艺术手法来表达这种思想感情的能入情入境地诵读并背诵全词教学重点品味诗歌意象意境教学课时课时知识积累关于词词是韵文文体之后逐渐与音乐分路成为诗的别体所以又被称作诗余因其句式长短不齐故也称长短句由于词是配乐歌唱的所以每首词都有或至少曾经有过一个乐谱属于某种词调每种词调有一个名称这个名称就叫词牌按照词调作词称为倚声或填词常见霖铃永遇乐沁园春词按字数分为小令中调长调小令在字以内中调在字长调在字以上词调中少数小令不分段称为单调大部分词调分成两段甚至三段四段分别称为双调三叠四叠学术语为片或阕一首词的两段分别称上下片或上下阕宋词有