人教版小学数学第二册《100以内数的顺序和比较大小》说课稿小学教育小学考试_小学教育-小学教育.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 100 以内数的顺序和比较大小说课稿 一、说教材 100 以内数的顺序和比较大小是九年义务教育六年制小学数学第二册（人教版）第四单元内容。这是学生学习了数数、数的组成和数的读、写法的基础上进行教学的。通过一张从 1100 的数字表来认识数的顺序，完成例 7 和“做一做”习题，例 8 是通过学生认识了物体和计数器上的数位，了解数的大小，能把物的比较迁移到数的比较来完成。通过例 7、例 8 的学习，掌握 100 以内数的规律和比较实物转化问题。教学目标：1.让学生掌握 100 以内数的顺序，比较 100 以内数的大小。2.培养学生的迁移思维，熟练数数的习惯，以及热爱数学、热爱生

2、活的情感。3.会独立思考，与他人合作解决学习中的问题，能有条理地阐述自己的观点，并交流思维过程、培养自主学习和合作学习的能力。教学重点：让学生掌握 100 以内数的顺序，能比较两位数的大小。教学难点：让学生比较100 以内数的大小。教学准备：课件、数字表和计数器二、说教法根据一年级学生的年龄、心理特点，采用“以读为本，读中感悟，读中理解，读中比较的教学模式”。在教学过程中我采用：1.演示法通过课件展示一张 1100 以内的数字表，把学生的思维集中在这张表上，让学生自然轻松地数出 1100 的数和找出有规律的数。2.情景教学法让学生读填好的数字表，提问：你们能自制一张 1100 的数字表吗？激发

3、学生思维，使学生在读数的过程中有急于提出问题的心理趋向。3.观察法、比较法让学生从不同角度去读，如横读、纵读、交叉读、个人读、分组读、集体读等形式，然后从不同行列中去观察、比较，找出有趣的排列及相邻数之间的大小。4.练习法学生为了掌握数的顺序和比较数的大小，就不得不用一些习题来帮助学生验证、巩固所学知识。从而，内化为自己的能力和技能。三、说学法 1.在本课教学设计中，我不仅充分运用直观，而且重视语言与直观的巧妙结合，无论是老师的语言，还是学生的操作，都要引导学生边看边读、边读边想。在例 7 教学中，通过看、读、想、读等思维形式，找出规律，得出结论。如 13 左右相邻 1，上下相邻 10，左斜相

4、邻 9，右斜相邻 11。2.在例 8 的教学中，让学生看图、认图，数出物体个数和能把计数器上的数读出来，从物比较迁移到数的比较，培养学生的抽象思维。四、说教学程序1.复习旧知，为了学习新知识作铺垫，让学生从 1 数到 100。2.进入新课，分层进行（1）通过领读例 7，展示数字表，填好空格。（2）通过读数字表，引导学生左右、上下、交叉观察、比较找出有趣的排列。（3）找一找，通过纵横观察。例 7 的(1)、(2)题的答案引导学生找出来。（4）利用迁移思维，引导学生能比较 100 以内数的大小，完成例 8。3.各种练习，巩固新知（1）引导学生读题，理解题意。找出 1100 以内数的规律，并完成学习

5、必备 欢迎下载 39 页“做一做”习题。（2）数一数；指导学生独立完成 42 页的第一题、第二题。4.全课总结(略)数学第二册人教版第四单元内容这是学生学习了数数数的组成和数的读写法的基础上进行教学的通过一张从的数字表来认识数的顺序完成例和做一做习题例是通过学生认识了物体和计数器上的数位了解数的大小能把物的比较迁移到内数的大小培养学生的迁移思维熟练数数的习惯以及热爱数学热爱生活的情感会独立思考与他人合作解决学习中的问题能有条理阐述自己的观点并交流思维过程培养自主学习和合作学习的能力教学重点让学生掌握以内数的顺序能比心理特点采用以读为本读中感悟读中理解读中比较的教学模式在教学过程中我采用演示法通过课件展示一张以内的数字表把学生的思维集中在这张表上让学生自然轻松数出的数和找出有规律的数情景教学法让学生读填好的数字表提