三年级语文阅读方法中学教育中考_中学教育-中考.pdf

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1、精品资料 欢迎下载 小学三年级语文阅读方法 一、阅读理解解题思路基本步骤大致可以总结为：1、速读原文材料；2、看清题目要求；3、细找文中原话；4、认真回答问题。认真审题，切忌粗心大意（1）学生在审视阅读理解的问题要求时，关键的字、词或句子要让学生在文中找到用笔圈下来，作为扣题作答的要点。（2）生字新词，不要着急。试题中一旦出现生词，一般会注上中文词义，如果没有注出词义，要学生联系上下文理解词语在文中的意思；二是，根据意思从文中找出相应的词语（3）弄清问题，巧用“原话”。对于一些题目，原文中有明显的准确答案，要善于利用阅读文字材料中的“原文”材料，进行回答。（4）想像说话，联系生活。学生做阅读理

2、解的时候，最怕碰到回答问题和想像写话，例如：联系你的生活实际，谈谈你读文后的感受。或是：读了这个故事，你有什么感想？请写几句话。这样的题目往往要先从课文中说起，你喜欢主人公的什么品质，然后联系自己的生活实际，自己是怎样做的。在平时的训练中，提醒学生写答案时要答满线格。（5）细找文中原话。答案一般在问题关键词前后的位置，可以在其上文和下文或是联系上下文进行搜索定位。有些试题它要求用文中原话来回答，我们就可以用文中的原话来作答。(6)提升内涵，升华情感。有些题目则需要结合全文内容，挖掘句子的隐含信息和深层含义。准确解答阅读题最重要最有效的方法是紧扣关键词句，带着问题去读短文，可以快速地在原文中找出

3、答案。（7）认真回答问题，力求言之有据。所谓“言之有据”就是要学生在阅读试卷上的文字材料上找原话，找依据，不能只是简单的一个词语和句子，显得理由不充分，更不能凭空瞎说。二、具体操作：（一）句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问等修辞手法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再联系上下文，围绕主题，挖掘出句子深层含义，再整理一下自己的语言就可以了。（二）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了 副词：如（如：都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了的情况（表

4、程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成，与事实不符。（注：有些是可以换的，不要一律写不能换，要先搞清楚再写能不能哦！）（三）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？答：不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致；（2）该词与上文是一一对应的关系；（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。（注：有些是可以的，不要一律写不能，要先搞清楚再写能不能哦！）（四）段意的归纳 1记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事 格式：（时间地点）人事。2说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，格式：说明（介绍）说明对象说明内容（特点）（五）标题作

5、用：（1）全文的线索，推动情节发展（2）总结文章内容，点名主旨（突出主题）精品资料 欢迎下载（3）形式新颖，吸引读者（4）反映人物情感变化 （七）动词理解：XX 生动表现了人（事）物 XX 的特点（情状）（或描绘出一幅的场景），反映了人物的心情（八）句子分析：（1）分析句子里词语的表达效果 （2）分析：修辞+修辞作用 例题：请问文中划线部分用了怎样的修辞手法，表达了作者怎样的心情？比喻：用 XX 比喻 XX，表现了（事物）的特点，表达了（人物）拟人：把 XX 拟人化（或赋予人的情感），生动形象的表现了（或描绘出的画面，写出了事物的特点）排比：使句式更整齐，气势更强调了（事物）的，突出了（事物）

6、的特点 反问：这个反问句的意思是，以强烈的语气表达了（人物）的感情 设问：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对的问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨”引用：引用诗句，其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美（或引用诗句是为了说明）”引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”（九）某句话或某段起什么作用：（1）开头，作用：A、引起下文 B、点名所要描写的对象 C、照应文章标题 D、设置悬念，吸引读者 E、为情节发展埋下伏笔 （2）此段在文中，作用：A、承上启下的过渡作用 B、为情节发展埋下伏笔，推动情节

7、发展 （3）结尾，作用：A、总结全文 B、揭示文章主旨 C、照应前文 D、照应题目 E、引人深思 6.文中画线句、段运用何种描写方法，有何作用：（1）人物：外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧面描写 作用：表现人物 XX 的特点，突出人物 XX 的性格（品质、思想）（2）环境：自然环境、社会环境 作用：烘托一中 XX 的气氛，表达一种 XX 的思想感情（十）用简洁的言语概括文章（或文段）内容：谁+干什么+结果怎么样（十一）简要概括文中事物特点：首先分析文章的结构，注意文中的连接词（首先、其次、还、然后、也、最后、此外），这些词语外面的句子往往就是事物的特点。（十二）常见的文章结构方式有四种。

8、1、并列式：文章各部分的内容没有主次轻重之分。2、总分式；先总述，再分说。这种关系还可以演变为“分总”或“总分总”的结构方式。3、对照式：文中两部分内容或进行对比，或用这部分内容烘托另一部分内容。4、递进式：文章几部分内容逐层深入。（十三）文章结构的基本形式：1.纵式。以时间为序 以作者情感发展脉络为序 以逐层深入的论证为序 2.横式，即文章层次主要以横向形式展开。以空间为序 以材料性质的分类划分层次 说明文常见的说明顺序有：1.按时间顺序。即按事物变化发展的时间先后顺序依次作说明。2.按空间顺序作说明。即按照具体事物的空间位置或由前到后，或自上而下，或由外及里，或从远到近等进行说明。3.按逻

9、辑顺序作说明。即对事物从原因到结果，或从现象到本质，或从特点到用途，或从主要到次要，或先概括后具体，先整体后局部等进行说明。要求细找文中原话认真回答问题认真审题切忌粗心大意学生在审视阅读理解的问题要求时关键的字词或句子要让学生在文中找到用笔圈下来作为扣题作答的要点生字新词不要着急试题中一旦出现生词一般会注上中文词义如果没有注题目原文中有明显的准确答案要善于利用阅读文字材料中的原文材料进行回答想像说话联系生活学生做阅读理解的时候最怕碰到回答问题和想像写话例如联系你的生活实谈谈你读文后的感受或是读了这个故事你有什么感想请写几句练中提醒学生写答案时要答满线格细找文中原话答案一般在问题关键词前后的位置可以在其上文和下文或是联系上下文进行搜索定位有些试题它要求用文中原话来回答我们就可以用文中的原话来作答提升内涵升华情感有些题目则需