人教版小学数学第二册第二单元《20以内的退位减法的整理和复习课》教案小学教育小学考试_小学教育-小学教育.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 20 以内退位减法的整理和复习 赣州市黄金实验小学 陈雪玲 教学内容:小学数学一年级下册第一单元 20 以内退位减法整理和复习。教学目标:1通过对 20 以内退位减法进行整理，找出规律，进一步巩固此类减法。比较熟练的掌握 20 以内退位减法的运算。2培养学生的归纳整理的能力。知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。教学重点：整理和探究退位表的规律 教学难点：正确有序地表述规律 教学准备：口算卡片、学生准备 20 以内退位减法卡片、小黑板两块 教学过程：一、揭题 师：这节课我们一起对 20 以内退位减法进行整理和复习 （板书课题：整理和复习）二、口算复习 20

2、以内退位减法 师：老师想看看这些算式你们掌握的如何。卡片出示 5 题退位减法题目，选择两题让学生说算理。再请学生来举例几题像这样的退位减法算式，教师板书算式。三、20 以内退位减法表的整理 找规律，填表（课件出示需要补充的退位减法表）师：像这样的算式还有很多，我把它们请到了课堂，你瞧！但有些算式找不到了家，请把它们放到合适的位置上！四人小组讨论一下，从已有的算式中找到规律，想填哪格就填哪格！说说为什么这样填，你是怎么想的？明星小组。同桌互说规律 师：同桌互相说一说，这个减法表是怎么来排列的？你有什么发学习必备 欢迎下载 现呢？学生汇报时，注意引导在叙述上的有顺序性，当学生说到横行时，要将横行的

3、规律说完再来观察竖行。竖看：（1）从左到右各行是按十几减 9、减 8、减 7、的顺序排列的 （2）各竖行的被减数都是按 11、12、13、减几的顺序排列的 （3）各竖行式题中的得数，下边一题比上边一题大 1比如 137 比 127 的得数大 1。横看：（1）第一排都是 11 减几，第二排都是 12 减几，（2）每一横排的减数是按从大到小排列的 减 9、减 8、减 7、（3）每题的得数都是右边一题比左边一题大 1例如，126比 127 大 1 斜看：每一斜行算式的答案都相同。最外面一行的算式答案都是9，依次是 8，7 师：差是 6 的算式有哪几道呢？（115、126；137、148、15-9）板

4、书算式：11-5、12-6、13-7、14-8、15-9 师：这些算式有什么特点吗？师：差是 7 的一组退位减法算式你能都说出来吗？师：你还能说出一组差是几的退位减法？教师在这里穿插了练习五中第一小题的题目。3、从减法表中，还能发现什么有规律的排列？（1）有四道减数与差一样的题.1266，1477，1688，1899 （2）每一横排中，第一个和最后一个，第二个和倒数第二个，两个减数的和，正好是这一排中的被减数如 129 和 123；12以内退位减法整理和复习教学目标通过对以内退位减法进行整理找出规律进一步巩固此类减法比较熟练的掌握以内退位减法的运算培养学生的归纳整理的能力知道不进位的两位数加一

5、位数两位数加整十数的口算方法教学重点整理和程一揭题师这节课我们一起对以内退位减法进行整理和复习板书课题整理和复习二口算复习以内退位减法师老师想看看这些算式你们掌握的如何卡片出示题退位减法题目选择两题让学生说算理再请学生来举例几题像这的退位减法算它们请到了课堂你瞧但有些算式找不到了家请把它们放到合适的位置上四人小组讨论一下从已有的算式中找到规律想填哪格就填哪格说说为什么这填你是怎么想的明星小组同桌互说规律师同桌互相说一说这个减法表是怎么来排列的学习必备 欢迎下载 8 和 124；127 和 125学生如果发现其他有规律的排列，要给予表扬 师：你还能发现什么有规律的排列吗？四、学以致用、巩固练习。

6、1、运用规律，口算实践。师：看着这张表，老师随便指一个算式，你能很快说出得数吗？为什么你算得这么快呀？设计的目的：运用规律，加强计算的速度。完成 P24 的第三小题。比一比，谁算得又对又快！2、探询加减法间的关系 （1）、一图四式 （课件出示 P13 的第 1 题）师：这幅图表示什么意思？师：谁能根据图意，来列算式？师：关于这四个算式，你有什么发现吗？（只要学生说出算式中有三个数是相同的就可以了，问：是哪三个数字？师：那么如果有这个减法 12-5=7，你又能想到其他什么算式呢？（2）、根据所给的算式写另外的算式。师：由黑板上的这道减法算式，你能想到另外的哪些算式呢？（这些算式由学生上课伊始举例

7、的 20 以内退位减法的算式。）（3）、根据所给的数字来写加减法算式。现在老师这里有 7 个数字，你根据这 7 个数字，能写出哪些算式呢？课件出示：6、7、4、8、13、11、15 师：每个数字可以重复使用，但是每个算式里的数字只能在这 7个数字之中选择。3、开放性计算练习 师：猜猜鲜花后面藏着几！（1）13-（）=6 13-（）=11-2 14-（）=以内退位减法整理和复习教学目标通过对以内退位减法进行整理找出规律进一步巩固此类减法比较熟练的掌握以内退位减法的运算培养学生的归纳整理的能力知道不进位的两位数加一位数两位数加整十数的口算方法教学重点整理和程一揭题师这节课我们一起对以内退位减法进行

8、整理和复习板书课题整理和复习二口算复习以内退位减法师老师想看看这些算式你们掌握的如何卡片出示题退位减法题目选择两题让学生说算理再请学生来举例几题像这的退位减法算它们请到了课堂你瞧但有些算式找不到了家请把它们放到合适的位置上四人小组讨论一下从已有的算式中找到规律想填哪格就填哪格说说为什么这填你是怎么想的明星小组同桌互说规律师同桌互相说一说这个减法表是怎么来排列的学习必备 欢迎下载（）-（）同桌之间互相说一说，你想到了哪些答案呢？（2）16-（）7 16-（）7 五、课堂总结 师：这节课，你有什么收获？你认为这节课谁的表现最好？师：今天我们对 20 以内的退位减法进行了复习和整理，从表中找到了很多

9、的规律。以后让我们在计算中更加的熟练。六、课堂作业：完成补充习题第 13 页。七、教后反思：今天我执教了一节校内公开课20 以内的退位减法复习和整理，虽然课前花了不少时间进行教学设计，也作了不少准备，但经过实践的检验、扎扎实实 40 分钟下来，自我感觉很不成功，存在很多问题，归纳起来主要有以下几个方面。一是活动要求不够明确。一年级学生的想法和行为往往超出教师的预设，如我让学生在袋子里摸出卡片口算后没有事先说明，要将卡片放在自己的课桌面上放好，以致有两个先完成的小组将卡片收齐了准备交给老师。这时我只好又花时间让小组长分发下去，造成活动局面比较混乱。又如，让学生在组内“开火车”将得数是5、6、7、

10、8、9的算式一组一组地说出来，目的本是训练学生的口算速度和检查对规律的掌握情况，但学生开始并不清楚怎么进行，造成每个小组里只有少数一两个学生在说，其他同学当“观众”，没有切实参与到接龙中去。应该先讲清说算式的方法，请一个小组示范，再全班活动。二是时间分配不够恰当。让学生自创一个新的减法表所花的时间较多，而且多数小组都不能完成，没能给予学生多次尝试的机会，巩固练习时多数学生还“沉浸”在对新减法表的思考和摸索中，没有将注意力转移到口算练习上来，造成后面很多练习没能完成。三是学生的学习习惯培养是一个长期而艰巨的任务。从这学期上课的情况来看，学生出现了较大程度的退步和反复，对低年级儿童来说也属正常现象

11、。特别是独立思考和交流合作的意识方面比较淡薄，以内退位减法整理和复习教学目标通过对以内退位减法进行整理找出规律进一步巩固此类减法比较熟练的掌握以内退位减法的运算培养学生的归纳整理的能力知道不进位的两位数加一位数两位数加整十数的口算方法教学重点整理和程一揭题师这节课我们一起对以内退位减法进行整理和复习板书课题整理和复习二口算复习以内退位减法师老师想看看这些算式你们掌握的如何卡片出示题退位减法题目选择两题让学生说算理再请学生来举例几题像这的退位减法算它们请到了课堂你瞧但有些算式找不到了家请把它们放到合适的位置上四人小组讨论一下从已有的算式中找到规律想填哪格就填哪格说说为什么这填你是怎么想的明星小组

12、同桌互说规律师同桌互相说一说这个减法表是怎么来排列的学习必备 欢迎下载“听”和“说”的能力还非常欠缺。如有的学生整节课都在摆弄算式卡片，并且不愿意将自己拿到的卡片和伙伴放在一起进行整理；有的学生对优等生（如小组长）过分依赖，在活动过程中始终充当“看客”的角色；有的学生则对新的座位形式产生很强的新奇感，兴奋过度不能平静，或将注意力放在与同伴做与本课内容无关的游戏上，等等。凡此种种，一方面与我平时教学中对这方面训练力度不够有直接关系（尤其是这学期因为时间紧赶进度，课堂上不敢花时间放手让学生充分展开讨论、获得小组合作学习的体验）；另一方面，教学准备不充分也是一个重要的原因。不可否认的是，新教材中的很

13、多内容需要不少教具和学具，若分组操作、交流则要花费更多的时间和精力准备必要的“硬件”材料，因此，学生对新的学习方式依然不能“习惯成自然”，平时更多地还是依靠教师单方面的传授，而不是同伴之间的合作与探究。因此，反思这节课没上好，既是偶然，也是必然，但我相信“失败是成功之母”，只要坚持不懈地进行课题实验，把学习习惯的培养真正落到实处，就能不断吸取经验教训，不断进步。以内退位减法整理和复习教学目标通过对以内退位减法进行整理找出规律进一步巩固此类减法比较熟练的掌握以内退位减法的运算培养学生的归纳整理的能力知道不进位的两位数加一位数两位数加整十数的口算方法教学重点整理和程一揭题师这节课我们一起对以内退位减法进行整理和复习板书课题整理和复习二口算复习以内退位减法师老师想看看这些算式你们掌握的如何卡片出示题退位减法题目选择两题让学生说算理再请学生来举例几题像这的退位减法算它们请到了课堂你瞧但有些算式找不到了家请把它们放到合适的位置上四人小组讨论一下从已有的算式中找到规律想填哪格就填哪格说说为什么这填你是怎么想的明星小组同桌互说规律师同桌互相说一说这个减法表是怎么来排列的