《荷叶圆圆》教学设计以及反思小学教育小学_小学教育-小学教育.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 荷叶圆圆教学设计以及反思 荷叶圆圆教学设计以及反思【教学目标】、认识“荷、珠”等个字，会写“叶、是”等个字。、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。、能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。【教学重难点】自主学习生字词，说出识字方法。借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。【教学准备】图片、字卡【教学过程】一、谜语导入，揭示课题、师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？什么圆圆夜空挂？（月亮）什么圆圆饼儿中秋尝？（月饼）什么圆圆叶儿水里长？（荷叶）设

2、计意图：让孩子们在猜谜的过程中，快乐走进课堂！2、板书课题，齐读课题。二、自主识字 1、（衔接语：想和荷叶交朋友吗？小朋友们肯定愿意，然后接着说：荷叶有一个要求，希望你们先和生字宝宝交上好朋友。）读自己制作的字卡。2、出示小黑板（上面写的是本课的 12 个生字）。齐读。3、交流识字方法。（鼓励孩子们积极参与，多鼓励，多引导。）4、指名读生字，开火车读。5、出示词语卡片，开火车读。三、学习课文 1、问：在你们的印象中，荷叶是什么样子的？（生纷纷举手：圆圆的，绿绿的。）此时贴出荷叶的图片。（孩子们看见惟妙惟肖的图片，兴奋坏了。）齐读第一段。2、听了小朋友们有感情的朗读，老师觉得荷叶更美了，连一些小

3、动物都引来了，你猜最先来的是谁呀？（小水珠）贴出小水珠的图片。（由于我选的这张图片比较清晰，形象，引来孩子们的一阵唏嘘声。借题发挥：你看见的小水珠是什么样子的？）小水珠和荷叶之间发生了一件什么事情？齐读第二段 教师范读，让学生体会。（问“你感觉到老师在朗读的时候哪些词语重读了吗？根据学生的叙述板书：摇篮 躺 眨）指名读，适时点拨。发挥想象：眨着眼睛的小水珠在荷叶上还会做些什么？再次读课文。学习必备 欢迎下载 第 2 页 3、看着小水珠和荷叶玩得这么开心，其余小朋友也迫不及待地赶来了，你瞧，他们是谁呀？（贴出小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片），让学生自读第 35段，看看自己能读懂什么。【语文课程标准

4、倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做，就使得学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。】4、根据学生的叙述板书，并相机指导朗读。让学生学会抓住重点词语读。四、拓展：1、荷叶给小动物们带来了无尽的欢乐，那一定也能给小朋友们带来欢乐，如果我们来到荷叶身边，你认为荷叶是我们小朋友的什么？设计意图：发挥正迁移的积极意义，构建学生的知识系统，即从课文出发，结合生活实际，有层次有目的地模仿课文，直至日后独立地表达自己的语言能力。2、面对一池美丽的荷叶和荷花，我们该怎样做？（渗透热爱大自然的意识）【教后反思】这

5、节课今天我是借班上的，说句实话，原以为效果会不太好，没想到上完课之后，博得了同学科的同事的一致好评。下面我把今天的得失记录下来，以便于以后取长补短。一、识字方法灵活 由于我正研究小学识字教学方法研究这个课题，因此在这节课时说识字方法依然是重点，在此我非常感谢此班的语文老师任老师，她让孩子们昨天夜里做了充分的预习，因此今天的课上，孩子们各显神通，说出的识字方法灵活多样，令听课的老师以及讲课的我目不暇接，赞叹不已。他们不仅仅局限于“加一加”“换一换”，他们都喜欢采用“编顺口溜”“说字谜”等一些有意思的方式识字。这样的方法让孩子们学的轻松，记得牢固。由于这种方法易于被学生接受，到最后开火车的时候，每

6、一列火车都顺利通过。二、以点带面，扶放结合 在讲读过程中，我重点讲了第二自然段，也就是“小水珠“这一段，在这一段的学习中，我不光让孩子们充分地读，为了让他们能读出味儿来，我课堂临时生成了几个问题：如：小水珠是什么样子的？你知道摇篮是干什么用的吗？躺在摇篮里的小宝贝又是什么样的呢？小水珠眨着眼睛，它还能看见什么？小水珠在荷叶上还能做些什么呢？等。这些问题的设置，让孩子们真正走进文本，让他们觉得自己就是躺在荷叶上的小水珠。有一个孩子还惬意地闭着眼睛说：“哇，躺在这摇篮里可真舒服呀！”为了能让孩子们学会抓住文章的重点语句理解课文内容，我适时进行范读，让孩子们在倾听中领略语言文字的魅力。其实在学习第

7、35段时，由于面对一年级孩子，第一次放手，让他们自学，没有想到孩子们竟然学习得那么好，他们自己能够解释出“停机坪”的意思，并且还能做出相应的动作，让在场的所有老师都有了一个很深的感慨，那就是不能小瞧孩子们的潜力。遗憾：1、由于时间有点仓促，在朗读指导上，特别是第 35 段内容的朗读，没有达到预想的效果，因此听课教师建议我改变一下教学程序，明天不讲识字，专门讲一节朗读指导课。（压力不小，如何让孩子们真正走进文本，还需要我好好琢磨一下。）2、最遗憾的是，教室里没有多媒体，如果有的话，可以让孩子们更形象直观地亲近文本。字能借助拼音正确流利有感情地朗读课文背诵课文能根据生活实际运用多种方式理解文中词句

8、的意思在阅读中积累词语在朗读中感受夏天的美好激发对大自然对美的向往从而树立保护大自然的意识教学重难点自主学习生字词说出识喜欢猜谜语吗什么圆圆夜空挂月亮什么圆圆饼儿中秋尝月饼什么圆圆叶儿水里长荷叶设计意图让孩子们在猜谜的过程中快乐走进课堂板书课题齐读课题二自主识字衔接语想和荷叶交朋友吗小朋友们肯定愿意然后接着说荷叶有一个要励孩子们积极参与多鼓励多引导指名读生字开火车读出示词语卡片开火车读三学习课文问在你们的印象中荷叶是什么样子的生纷纷举手圆圆的绿绿的此时贴出荷叶的图片孩子们看见惟妙惟肖的图片兴奋坏了齐读第一段听了小朋友们学习必备 欢迎下载 第 3 页 另外我们都有一个很深的感受，那就是如果教师能

9、重视孩子们预习的指导，那么我们在课堂上除了能够很轻松地完成教学任务，并且还能让孩子们领悟文本的魅力，以及发挥他们的想象力。这样的话，教师会教得轻松，孩子们学得快乐！字能借助拼音正确流利有感情地朗读课文背诵课文能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思在阅读中积累词语在朗读中感受夏天的美好激发对大自然对美的向往从而树立保护大自然的意识教学重难点自主学习生字词说出识喜欢猜谜语吗什么圆圆夜空挂月亮什么圆圆饼儿中秋尝月饼什么圆圆叶儿水里长荷叶设计意图让孩子们在猜谜的过程中快乐走进课堂板书课题齐读课题二自主识字衔接语想和荷叶交朋友吗小朋友们肯定愿意然后接着说荷叶有一个要励孩子们积极参与多鼓励多引导指名读生字开火车读出示词语卡片开火车读三学习课文问在你们的印象中荷叶是什么样子的生纷纷举手圆圆的绿绿的此时贴出荷叶的图片孩子们看见惟妙惟肖的图片兴奋坏了齐读第一段听了小朋友们