三年级语文学困生辅导计划文学艺术外国文学_中学教育-初中教育.pdf

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1、精品资料 欢迎下载 三年级语文学困生辅导计划 一、情况分析 三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢玩耍。通过与班主任的沟通，进一个月的了解，发现该班学生知识面狭窄，阅读量不多，只有小部分学生的自制能力、接受能力较好。近三层的孩子平时学习习惯差，作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课缺乏倾听能力。因此成绩不够理想。即使上课分析校对过的作业，还是有相当部分是不能完成的。这个班级学困生很多。名单如下：根据一星期来对他们的观察得知：以上 13 位学生在以本班集体为样本团体为参照下，显得学习态度不端正，学习习惯不良，暂时记忆力弱，长时记忆持久性差，语文基础知识打得不扎实，加之

2、家长不够重视其学习。二、“学困生”辅导工作目标 1、认真落实“学困生”辅导工作计划，做好参加对象的辅导工作和思想教育工作。2、使学困生能成为合格生，增强学困生的纪律观念，教给他们良好的学习方法。使他们能愉快地学习、生活，消除自卑感。3、积极组织相关学困生参与辅导活动，本期将辅导重点要放在提高学生的学习习惯和基础知识上，力争家长的大力配合。三、辅导工作具体措施 1、在日常教学中，向学困生提出科学而严格的要求，诸如学习态度、学习方法、学习纪律等方面。2、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视，多鼓励；不粗暴，多宽容。多给他们以爱心，多理解，多尊重，多信任，以增强他们的自信心。学习上耐心细致地帮助他们

3、，上课时多留意，多体贴，下课督促他们及时完成和更正作业。必要时进行适当的单独辅导。3、进行家访活动，了解学生的家庭情况，了解学生的过去，根据实施情况，调查研究，找出他们的“症结”，对症下药，促使他们往正确的方向去学去做。4、以情感人，以理服人，要经常亲近他们，多找他们谈心，反复教育他们，对于学困生不能歧视他们，还要有耐心地反复教育他们，并且发挥班集体的力量，进行帮扶活动。5、转变自己的教学方法，在语文教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。6、教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识

4、，也有拓展训练，保证学困生学有所获。四、辅导的内容：1、更正昨天的作业，按当天上课的内容进行加强。2、查漏补缺，加强薄弱环节的巩固，特别是拼音和识字方面。五辅导的形式：1、课余生活以师生单独辅导形式。2、平时学习以学生“好帮差”的形式。3、上课以小组合作，“三帮一”形式。一、情况分析 三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢玩耍。通过与班主任的沟通，进一个月的了解，发现该班学生知识面狭窄，阅读量不多，只有小部分学生的自制能力、接受能力较好。近三层的孩子平时学习习惯差，作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课缺乏倾听能力。因此成绩不够理想。即使上课分析校对过的作业，还是有

5、相当部分是不能完成的。这个班级学困生很多。名单如下：精品资料 欢迎下载 学困生：长处 短处 高元梅 ：书写端正，学习缺乏主动性。林聪：胆大，基础差，不能与朋友交流。张汉伟：基础一般，懒惰，学习缺乏主动性 王灵建：守纪，懒惰，沉默，一问三不答。赵继伟：守纪，基础差，缺乏主动性，记忆力差。王涛：偶尔会灵光一现，上课缺乏倾听能力，家长要求不高，对他的学习置之不理。符青德：胆大，上课会交流，懒，字迹潦草，糊涂。张倩：守纪听话，记忆力不错，经常不完成作业，学习习惯不端正。董壮年：胆小，糊涂，习惯不好,字迹潦草，做事糊涂。赵才丽:听话，基础不错,上课不专心，注意力不集中。杨子康:守纪，乖巧,作业不完成，胆

6、子小，记忆差。高勇良:守纪,基础极差，连拼音也不会，学习懒惰，作业乱涂乱画，一问三不答。一二年级就像没读过，直接上三年.根据一星期来对他们的观察得知：以上 12 位学生在以本班集体为样本团体为参照下，显得学习态度不端正，学习习惯不良，暂时记忆力弱，长时记忆持久性差，语文基础知识打得不扎实，加之家长不够重视其学习。二、“学困生”辅导工作目标 1、认真落实“学困生”辅导工作计划，做好参加对象的辅导工作和思想教育工作。2、使学困生能成为合格生，增强学困生的纪律观念，教给他们良好的学习方法。使他们能愉快地学习、生活，消除自卑感。3、积极组织相关学困生参与辅导活动，本期将辅导重点要放在提高学生的学习习惯

7、和基础知识上，力争家长的大力配合。三、辅导工作具体措施 1、在日常教学中，向学困生提出科学而严格的要求，诸如学习态度、学习方法、学习纪律等方面。2、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视，多鼓励；不粗暴，多宽容。多给他们以爱心，多理解，多尊重，多信任，以增强他们的自信心。学习上耐心细致地帮助他们，上课时多留意，多体贴，下课督促他们及时完成和更正作业。必要时进行适当的单独辅导。3、进行家访活动，了解学生的家庭情况，了解学生的过去，根据实施情况，调查研究，找出他们的“症结”，对症下药，促使他们往正确的方向去学去做。4、以情感人，以理服人，要经常亲近他们，多找他们谈心，反复教育他们，对于学困生不能歧视

8、他们，还要有耐心地反复教育他们，并且发挥班集体的力量，进行帮扶活动。5、转变自己的教学方法，在语文教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。6、教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证学困生学有所获。四、辅导的内容：1、更正昨天的作业，按当天上课的内容进行加强。2、查漏补缺，加强薄弱环节的巩固，特别是拼音和识字方面。五辅导的形式：1、课余生活以师生单独辅导形式。2、平时学习以学生“好帮差”的形式。3、上课以小组合作，“三帮一”形式。耍通过与班主任的沟通进一个月的了解发现该班学生知识面狭窄阅读量不多只有小部分学生的自制能力接受能力较好近三层的孩子平时学习习惯差作业不认真不能及时做好课前预习课后复习工作并且上课缺乏倾听能力因此成绩不够观察得知以上位学生在以本班集体为样本团体为参照下显得学习态度不端正学习习惯不良暂时记忆力弱长时记忆持久性差语文基础知识打得不扎实加之家长不够重视其学习二学困生辅导工作目标认真落实学困生辅导工作计划做好参能愉快地学习生活消除自卑感积极组织相关学困生参与辅导活动本期将辅导重点要放在提高学生的学习习惯和基础知识上力争家长的大力配合三辅导工作精品资料欢迎下载学困生长处短处高元梅书写端正学习缺乏主动性林聪胆大基