第二节电解质教案中学教育高考_中学教育-中学课件.pdf

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1、授课时间 年 月 日 第 周 星期 第 节 课题 第 2节 电解质 本周计划 本周的任务有：（1）完成胶体 （2）处理完假期作业 （3）完成电解质第一课时 课程标准 知道酸、碱、盐在溶液中能电离，通过实验事实认识离子反应及其发生的条件，了解常见粒子的检验方法。课 程 分 析（一）知识框架 （二）新教材特点：新教材较旧教材相比，一其知识的衍变关系更具逻辑性，简洁明了；二是新引入了离子反应实质的实验探究分析过程，注重对学生能力的培养；三是在离子方程式书写的教学过程安排上，较传统教学有新的、本质上的突破。教 学 目 标 知 识与能 力 1、使学生了解电离、电解质、离子反应和离子方程式的含义；2、掌握

2、离子反应发生的条件和离子方程式的书写方法，并能准确书写常见的酸、碱、盐的电离方程式及相互间反应的离子方程式；3、了解常见离子 Cl-、SO42-、CO32-的检验方法并能应用于常见物质的推断。过 程 与 方 法 1、通过稀硫酸与 Ba(OH)2溶液反应实质的探究和白色粉末的鉴定，使学生学会运用以实验为基础的实验研究方法。2、在电解质知识学习中，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。3、通过“质疑”、“猜测”、“归纳”等活动，提高学生分析、联想、类比、迁移以及概括的能力。酸、碱、盐 的水溶液能导电 电离 离子 离子 反应 离子 方程式

3、离子反应的条件 应用 离 子 反应 的 应用 电解质 概念 实例 简单离子方程式的书写 情 感态 度与 价值观 1、能以“联想质疑”激发学生的学习兴趣、能以“迁移应用”让学生体验学习的成功感、能通过“交流研讨”活动，培养学生合作学习的意识；能借助“知识点击”让学习有余力的同学感受化学学习的无穷魅力。2、通过对电解质知识框架中各知识点有序的衍变分析、推导，让学生感受到化学学习中的逻辑美。3、通过“身边的化学电解质与细胞活动”，让学生感受到化学其实离我们不远，它就在我们的身边，让学生关注化学与生命活动的联系。教学 重点 难点（一）知识与技能的重、难点 电离及电解质概念、电解质在水溶液中反应的实质、

4、离子反应、常见酸、碱、盐的电离方程式及简单离子方程式的书写。（二）过程与方法的重、难点 形成解决问题的方法以及选择解决问题的思维路径 课时计划 3课时 教学方法 实验探究法、问题解决法 教学准备 1、复习 初中化学酸、碱、盐部分中酸、碱、盐概念及复分解反应反应完成的条件。2、预习 第 2节 电解质。重点联系 P 38的“联想质疑”所提出的问题，有的放矢的进行阅读与思考。第一课时 教学环节 教学活动 教学中可能出现的情况 设计意图 个人备课 引入（2min）盐酸，氢氧化钠溶液，氯化钠钠溶液，酒精溶液，蔗糖溶液的导电性实验 问题探究（2min）金属为什么能导电，上述物质的溶液为什么也具有导电性？两

5、者的导电有什么不学生讨论后归纳（在教师的引导下沿着以下路径分析归纳）金属能导电金属内部有自由移动的带负电的电子盐酸、NaOH 溶液、NaCl 溶液能导电溶液中也有自由移动的带电微粒引出：溶液中 时课程标准知道酸碱盐在溶液中能电离通过实验事实认识离子反应及其发生的条件了解常见粒子的检验方法一知识框架离子反应的条件课程分析酸碱盐的水溶液能导电电解质应用电离离子离子反应离子方程式概念实例简单离子方程了离子反应实质的实验探究分析过程注重对学生能力的培养三是在离子方程式书写的教学过程安排上较传统教学有新的本质上的突破知识能力过程使学生了解电离电解质离子反应和离子方程式的含义掌握离子反应发生的条件和离子并

6、能应用于常见物质的推断通过稀硫酸溶液反应实质的探究和白色粉末的鉴定使学生学会运用以实验为基础的实验研究方法在电解质知识学习中学会运用观察实验查阅资料等多种手段获取信息方法并运用比较分类归纳概括等方法对同之处？有自由移动的分别带负电和正电的阴、阳离子。质疑1（1min）物质中有阴阳离子就能导电吗？看 图 P41 图 5 NaCl 晶体、熔融NaCl、NaCl 溶液的导电性.帮助学生思考 通过实验以澄清对电解质溶液或熔融电解质导电原理的模糊认识。质疑 2（1min）为 什 么 都 含 有Na+、Cl-的 NaCl晶体和 NaCl 溶液一个导电，另一个不导电？学生分析讨论：NaCl 晶体虽含Na+、

7、Cl-，但不能自由移动而不能导电（此处分析较易），若将NaCl晶体溶于水，形成 NaCl 溶液后，原来 NaCl 晶体中被束缚着的离子在水分子的作用下解离为可自由 移 动 的 离 子（较难，教师引导）。引出电离 电离：化合物在溶解于水中或受热熔化后，离解为自由移动离子的过程就叫做电离 学生练习（7min）书 写 电 离 方 程式：HNO3、H2SO4;KOH、Ba(OH)2;Na2CO3 CuSO4、BaCl2 三学生上黑板 教师适时引导 练习电离方程式的书写。总结：酸、碱、盐的溶液因电离出有自由移动的离子而导电。时课程标准知道酸碱盐在溶液中能电离通过实验事实认识离子反应及其发生的条件了解常见

8、粒子的检验方法一知识框架离子反应的条件课程分析酸碱盐的水溶液能导电电解质应用电离离子离子反应离子方程式概念实例简单离子方程了离子反应实质的实验探究分析过程注重对学生能力的培养三是在离子方程式书写的教学过程安排上较传统教学有新的本质上的突破知识能力过程使学生了解电离电解质离子反应和离子方程式的含义掌握离子反应发生的条件和离子并能应用于常见物质的推断通过稀硫酸溶液反应实质的探究和白色粉末的鉴定使学生学会运用以实验为基础的实验研究方法在电解质知识学习中学会运用观察实验查阅资料等多种手段获取信息方法并运用比较分类归纳概括等方法对过渡（2min）像酸、碱、盐这些化合物，因其在水溶液中或熔融状态能导电，从

9、化学的另一分类角度讲又叫做电解质 【学生归纳】在教师的引导下，自行得出电解质的概念，并借助对比方法，在电解质的概念的基础上得出非电解质概念。练习（8min）1、判断对错 电离和电泳一样都需要电流 盐酸溶液可以导电，所以盐酸是电解质 三氧化硫溶于水可以导电，所以三氧化硫是电解质 氯酸钾固体不能导电，所以氯酸钾是非电解质 金属铜可以导电，所以铜是电解质 硫酸钡溶液不导电，所以硫酸钡属于非电解质 电解质一定能导电，非电解质一定不导电，反之亦然 2、下列物质能导电的是（）A.熔融的氯化钠 B.硝酸钾溶液 C.硫酸铜晶体 D.无水乙醇 3、下列物质中，导电性能最差的是()A.熔融氢氧化钠 B.石墨棒 C

10、.盐酸溶液 D.固态氯化钾 学生思考（2min）0.1mol/L 的NaCl溶液与1mol/L的NaCl溶液那个导电性强?为什么？学 生 讨 论 并 回答：离子浓度大的的导电性强 时课程标准知道酸碱盐在溶液中能电离通过实验事实认识离子反应及其发生的条件了解常见粒子的检验方法一知识框架离子反应的条件课程分析酸碱盐的水溶液能导电电解质应用电离离子离子反应离子方程式概念实例简单离子方程了离子反应实质的实验探究分析过程注重对学生能力的培养三是在离子方程式书写的教学过程安排上较传统教学有新的本质上的突破知识能力过程使学生了解电离电解质离子反应和离子方程式的含义掌握离子反应发生的条件和离子并能应用于常见物

11、质的推断通过稀硫酸溶液反应实质的探究和白色粉末的鉴定使学生学会运用以实验为基础的实验研究方法在电解质知识学习中学会运用观察实验查阅资料等多种手段获取信息方法并运用比较分类归纳概括等方法对看图 P42 图 7 （4min）0.1mol/L 的醋酸溶液和 0.1mol/L盐酸溶液导电性实验。醋酸与盐酸的浓度一样，为什么导电性不一样？醋酸是弱酸，在水溶液中不能完全电离，电离出的 氢 离子 浓度小，所以导电性弱。教师引导学生得出 质：在水溶液中能完全电离的电 强酸 H2SO4 HCI HNO3 强碱 NaOH K 盐 NaCI Al2(SO4)3 CuSO4 弱电解质液中不能完全电离的电解质 弱COO

12、H HCIO 弱碱 氨水 水等 质疑（2min）如果写电离方程式 中 间 还 用=吗？教师引导学生学出电离方程式：CH3COOH CH3COO-+H+练 习 与 思考（5min）1、氨水，氢氧化铝，碳酸的电离 2、醋酸中的微粒有哪些 学生讨论回答 强调多元弱碱的电离一步到位，多元弱酸的电离分步写且主要是第一步电离 小结（4min）学生自己总结 达到回顾巩固目的 课 堂 检 测（8min）组织学生完成课堂检测。教师巡视 学 生 可能 不会做，教师给与适当帮助 检查课堂学习效果 作业布置 中华第一考P33 1-8 教后反思 第二课时 离子反应 演 示 实 验（3min）先 向稀 硫酸 中加入石蕊溶

13、液，接着按 P41图2-2-8所示装置现象 1:电流计指针读数由_ _ 到_ _ 现象 2:溶液颜色由_变_ 现象 3:有_ 时课程标准知道酸碱盐在溶液中能电离通过实验事实认识离子反应及其发生的条件了解常见粒子的检验方法一知识框架离子反应的条件课程分析酸碱盐的水溶液能导电电解质应用电离离子离子反应离子方程式概念实例简单离子方程了离子反应实质的实验探究分析过程注重对学生能力的培养三是在离子方程式书写的教学过程安排上较传统教学有新的本质上的突破知识能力过程使学生了解电离电解质离子反应和离子方程式的含义掌握离子反应发生的条件和离子并能应用于常见物质的推断通过稀硫酸溶液反应实质的探究和白色粉末的鉴定使

14、学生学会运用以实验为基础的实验研究方法在电解质知识学习中学会运用观察实验查阅资料等多种手段获取信息方法并运用比较分类归纳概括等方法对连接，然后向稀硫 酸 中 滴 加Ba(OH)2溶液（指导 学生 边观 察实 验边 做好 下表实验记录）。问 题 探 究（8min）1.电流计指针读数 由大 到小 说明了什么？2.溶液颜色为什么 会 由 红 变紫？3.猜测白色沉淀的 成分 及形 成的由来。4.稀 硫 酸 与Ba(OH)2溶液反应的实质【学生讨论并归纳】（教师引导学生沿着如下路径分析归纳）硫酸与 Ba(OH)2分别属于酸、碱类电解质从电离的角度分析，硫酸与Ba(OH)2溶液中的所含微粒分别是 H+、S

15、O42-、Ba2+、OH-电流计指针读数变小，溶液导电能力减弱，自由离子浓度减小，离子有消耗，参加了化学反应溶液由红变紫，即溶液酸性减弱，证明 H+和 OH-结合生成了水不难推断，白色难溶物是 Ba2+与 SO42-结合生成的 BaSO4沉淀稀硫酸与 Ba(OH)2溶液反应的实质是溶液中的 H+、SO42-、Ba2+、OH-相互结合生成了水（难电离物）和 BaSO4沉淀（难溶物）电解质溶液间的反应实质是离子间的反应。2H+2OH-+Ba2+SO42-=2H2O+BaSO4 教师提供探究所必需的有关信息检索：硫酸与 Ba(OH)2所属类别；从酸、碱、盐电离的角度分析，稀硫酸和 Ba(OH)2的水

16、溶液中的微粒种类；电解质溶液的导电能力与自由离子浓度大小关系；石蕊在酸性、中性、碱性溶液中的一般颜色）时课程标准知道酸碱盐在溶液中能电离通过实验事实认识离子反应及其发生的条件了解常见粒子的检验方法一知识框架离子反应的条件课程分析酸碱盐的水溶液能导电电解质应用电离离子离子反应离子方程式概念实例简单离子方程了离子反应实质的实验探究分析过程注重对学生能力的培养三是在离子方程式书写的教学过程安排上较传统教学有新的本质上的突破知识能力过程使学生了解电离电解质离子反应和离子方程式的含义掌握离子反应发生的条件和离子并能应用于常见物质的推断通过稀硫酸溶液反应实质的探究和白色粉末的鉴定使学生学会运用以实验为基础

17、的实验研究方法在电解质知识学习中学会运用观察实验查阅资料等多种手段获取信息方法并运用比较分类归纳概括等方法对讲解（2min）离子反应：像上述反应这样，在溶 液中 有离 子参 加或 生成 的反 应成 为离 子反应，离子方程式：用实际参加反 应的 离子 符号 来表 达的 化学反应方程式 引出离子反应 离子方程式的定义 离 子 方 程式 的 书 写步骤：（7min）写：化 学化 学方 程式 拆：易溶于水、易电离 的物 质写 成离子形式。单质、氧化物、难溶物、难电离物、易挥发物写成分子形式 删：将 两边 相同 的离子删掉 查：检 查两 边的 原子、电荷守恒 学生通过教师讲解体会步骤 练习书写离子方程式

18、 二氧化碳通入氢氧化钠溶液中 碳酸钙与盐酸 金属锌与硫酸 过氧化钠与水 通过练习体会书写步骤、注意事项，熟练掌握书写步骤 时课程标准知道酸碱盐在溶液中能电离通过实验事实认识离子反应及其发生的条件了解常见粒子的检验方法一知识框架离子反应的条件课程分析酸碱盐的水溶液能导电电解质应用电离离子离子反应离子方程式概念实例简单离子方程了离子反应实质的实验探究分析过程注重对学生能力的培养三是在离子方程式书写的教学过程安排上较传统教学有新的本质上的突破知识能力过程使学生了解电离电解质离子反应和离子方程式的含义掌握离子反应发生的条件和离子并能应用于常见物质的推断通过稀硫酸溶液反应实质的探究和白色粉末的鉴定使学生

19、学会运用以实验为基础的实验研究方法在电解质知识学习中学会运用观察实验查阅资料等多种手段获取信息方法并运用比较分类归纳概括等方法对形 成 性 练习（10min）试 写出 下列 反应 的离 子方 程式：.NaOH溶液与 H2SO4溶液的 反 应 .KOH溶 液与 盐酸 的反应BaCl2溶液与 Na2SO4溶液的反应Ba(NO3)2溶液与Na2SO4溶液的反应 【问题】1、和的离子方程式都是 H+OH-=H2O 和 的离 子方 程式都 是Ba2+SO42-=BaSO4说明了什么 2、离子方程式 H+OH-=H2O和Ba2+SO42-=BaSO4还能表示那些化学方程式的离子方程式【学 生 讨 论 归

20、纳】“Ba2+SO42-=BaSO4”即为可溶性硫酸盐与可溶性钡盐反应只生成硫酸钡沉淀的反应）再比较化学方程式含义与离子方程式含义的差别，离子方程式的含义：离子方程式所表示的不仅仅是一个化学反应，而是一类化学反应，其含义更广泛，更能说明反应的实质。小结（4min）学生自己总结 达到巩固目的 课 堂 检 测（12min）组 织学 生完 成课堂检测。教师巡视 学生可能不会做，教师给与适当帮助 检查课堂学习效果 作 业 布 置（1min）中华第一考P36 1、2、3、5、6、7、8、10（1）（3）（4）教后反思 第三课时（复 习 总结）教学活动 学生活动 反馈矫正 时课程标准知道酸碱盐在溶液中能电

21、离通过实验事实认识离子反应及其发生的条件了解常见粒子的检验方法一知识框架离子反应的条件课程分析酸碱盐的水溶液能导电电解质应用电离离子离子反应离子方程式概念实例简单离子方程了离子反应实质的实验探究分析过程注重对学生能力的培养三是在离子方程式书写的教学过程安排上较传统教学有新的本质上的突破知识能力过程使学生了解电离电解质离子反应和离子方程式的含义掌握离子反应发生的条件和离子并能应用于常见物质的推断通过稀硫酸溶液反应实质的探究和白色粉末的鉴定使学生学会运用以实验为基础的实验研究方法在电解质知识学习中学会运用观察实验查阅资料等多种手段获取信息方法并运用比较分类归纳概括等方法对 填空题（8min）在 里

22、或 下能够 称为电解质，、都是电解质。在 里 下都不能 的 称为非电解质，、等都是非电解质。像氯化钠这样 或 时，成能 够 自 由 移 动的 的 称为电离。电离可以用 表示。在水溶液里能 电离的电 解 质 称 为 强 电 解 质，如 强 酸（、）、强碱（、）盐（、）。在水溶液中只部分电离的电解质称为弱电解质，如弱酸（、）弱碱（）是一种极弱的电解质 学生先自己填写空格 目地在于熟练掌握概念定义 可能学生会出现偏差 填完后同桌互换订正 强 电 解质 电解质 弱电解质 非电解质 练习（15min）1、下列物质既不是电解质，又不是非电解质的是（）A.NaHSO4 B.Ca(OH)2 C.O2 D.HC

23、l 2.下列物质能导电的是（）A.熔化的氯化钠晶体 B.液态氯化氢 C.液态汞 D.无水硫酸铜晶体3、说法正确的是（）A.液态 HCl、固态 NaCl 均不导电，所以HCl、NaCl 均是非电解质 B.NH3、CO2的水溶液均导电，所以 NH3、CO2均是电解质 学生做题 老师巡视 第一题考察电解质和非电解质的概念 第二题考察电解质的导电性的条件（电离）时课程标准知道酸碱盐在溶液中能电离通过实验事实认识离子反应及其发生的条件了解常见粒子的检验方法一知识框架离子反应的条件课程分析酸碱盐的水溶液能导电电解质应用电离离子离子反应离子方程式概念实例简单离子方程了离子反应实质的实验探究分析过程注重对学生

24、能力的培养三是在离子方程式书写的教学过程安排上较传统教学有新的本质上的突破知识能力过程使学生了解电离电解质离子反应和离子方程式的含义掌握离子反应发生的条件和离子并能应用于常见物质的推断通过稀硫酸溶液反应实质的探究和白色粉末的鉴定使学生学会运用以实验为基础的实验研究方法在电解质知识学习中学会运用观察实验查阅资料等多种手段获取信息方法并运用比较分类归纳概括等方法对 C.铜、石墨均导电，所以它们是电解质 D.蔗糖、酒精在水溶液或熔化时均不导电，所以它们是非电解质 4、下列关于电解质电离的说法正确的是（）A.CaCO3在水中溶解度很小，其导电能力很弱，所以 CaCO3是弱电解质 B.氯气和氨气的水溶液

25、都能导电，所以它们是电解质 C.纯水几乎不导电，但水是电解质 D.强电解质导电能力一定比弱电解质强 学生做完后相互讨论 简单问题自己解决 有难度的老师讲解 填空（5min）1、在 中有 参加的化学反应称为离子反应。2、离子反应可用 表示。3、离子方程式的书写步骤：写：书写 拆：把 且 的物质改用离子符号表示，、仍用化学式表示。删：将两边相同的离子删掉 查:检 查 两 边 的 守 恒 和 守恒 学生自己填空 掌握离子反应 离子方程式的书写步骤 理解好那些物质拆成离子形式 哪些仍写为化学式 练习（20min）【练习】书写离子方程式 二氧化碳通入氢氧化钠溶液中 碳酸钙与盐酸 金属锌与盐酸 氧化钠与水

26、 书写较易离子方程式 四学生上黑板 时课程标准知道酸碱盐在溶液中能电离通过实验事实认识离子反应及其发生的条件了解常见粒子的检验方法一知识框架离子反应的条件课程分析酸碱盐的水溶液能导电电解质应用电离离子离子反应离子方程式概念实例简单离子方程了离子反应实质的实验探究分析过程注重对学生能力的培养三是在离子方程式书写的教学过程安排上较传统教学有新的本质上的突破知识能力过程使学生了解电离电解质离子反应和离子方程式的含义掌握离子反应发生的条件和离子并能应用于常见物质的推断通过稀硫酸溶液反应实质的探究和白色粉末的鉴定使学生学会运用以实验为基础的实验研究方法在电解质知识学习中学会运用观察实验查阅资料等多种手段

27、获取信息方法并运用比较分类归纳概括等方法对【形成性练习】试写出下列反应的离子方程式：NaOH 溶液与 H2SO4溶液的反应 KOH 溶液与盐酸的反应 BaCl2溶液与 Na2SO4溶液的反应 Ba(NO3)2溶液与 Na2SO4溶液的反应 写出下列反应的离子方程式：铁屑加入 CuSO4溶液中 醋酸与氢氧化钾 氯气与氢氧化钠的反应 过氧化钠与水的反应 2、将下列离子方程式改写成两个不同的化学反应方程式：CaCO3+2H+=Ca2+H2O+CO2 3、判断下列各组离子能否大量共存 Ca2+Na+CO32-NO3-Ca2+Na+SO42-NO3-H+K+Cl-OH-NH4+K+OH-SO42-H+K

28、+CO32-SO42-Na+K+CO32-OH-4、下 列 物 质 中 属 于 强 电 解 质 的 是 属弱电解质的是 属于非电解质的是 能导电的 A、碘化钾 B、金属铝 C、氯水 D、乙醇 E、碳酸钙 F、硫酸氢钠 G、NH3.H2O 较易 订正答案 四学生上黑板 集体订正 学生回答 小结 学生自己总结 教后反思 时课程标准知道酸碱盐在溶液中能电离通过实验事实认识离子反应及其发生的条件了解常见粒子的检验方法一知识框架离子反应的条件课程分析酸碱盐的水溶液能导电电解质应用电离离子离子反应离子方程式概念实例简单离子方程了离子反应实质的实验探究分析过程注重对学生能力的培养三是在离子方程式书写的教学过

29、程安排上较传统教学有新的本质上的突破知识能力过程使学生了解电离电解质离子反应和离子方程式的含义掌握离子反应发生的条件和离子并能应用于常见物质的推断通过稀硫酸溶液反应实质的探究和白色粉末的鉴定使学生学会运用以实验为基础的实验研究方法在电解质知识学习中学会运用观察实验查阅资料等多种手段获取信息方法并运用比较分类归纳概括等方法对 时课程标准知道酸碱盐在溶液中能电离通过实验事实认识离子反应及其发生的条件了解常见粒子的检验方法一知识框架离子反应的条件课程分析酸碱盐的水溶液能导电电解质应用电离离子离子反应离子方程式概念实例简单离子方程了离子反应实质的实验探究分析过程注重对学生能力的培养三是在离子方程式书写的教学过程安排上较传统教学有新的本质上的突破知识能力过程使学生了解电离电解质离子反应和离子方程式的含义掌握离子反应发生的条件和离子并能应用于常见物质的推断通过稀硫酸溶液反应实质的探究和白色粉末的鉴定使学生学会运用以实验为基础的实验研究方法在电解质知识学习中学会运用观察实验查阅资料等多种手段获取信息方法并运用比较分类归纳概括等方法对