《蛇与庄稼》参考教案第二课时小学教育小学_小学教育-小学教育.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 蛇与庄稼参考教案（第二课时）第二课时 一、教学目标（一）通过重点词、句、段，理解课文内容，体会中心思想。（二）认识事物之间有一定的联系，懂得只有了解事物之间的相互联系，才能把事情做得更好些。（三）了解作者是怎样运用具体材料说明事物的联系的。（四）练习用“甚至”、“掌握”、“除了还有”造句。5朗读课文。二、教学重点 通过课文所举的具体事例，了解事物之间既有简单的联系，也有复杂的联系。三、教学难点 理解事物之间是有相互联系的，只有掌握它们的规律，才能把事情做得更好。四、教学过程（一）指导学习第一段。请一名学生读一读课文第一段，其他同学边听边思考：这一段作者向我们讲了

2、几层意思。教师指导学生在书中画一画，标出记号，然后回答。（这段分四层：交代了时间、地点、起因；写农民遇到了奇怪的事；写老农民想出一个办法；老农民把秘密说破了。）什么事使农民伯伯感到奇怪？（第一件：洪水过后，接连几年庄稼总得不到好收成，即使风调雨顺也不见起色。）教师可出示小黑板或投影片帮助学生理解重点句的意思。抓住重点词，理解这句话的意思。“总”是什么意思？（一直）“风调雨顺”是什么意思？（“调”：调和；“顺”：适合需要，形容风雨及时适量，对农作物生长很有利。）“不见起色”是什么意思？（不见好转。不管是灾年还是风调雨顺的年景，庄稼一直没有好收成。）（第二件怪事：老农们买了一批蛇回来，放到田里，庄

3、稼获得了大丰收。）为什么田里有了蛇，庄稼就能丰收呢？指导学生用书中的语句来回答。学生通过默读课文，认识到庄稼收成不好的原因是田鼠糟蹋庄稼的结果，蛇的到来，把大量田鼠吃掉，才使庄稼又获丰收了。蛇与庄稼有什么联系呢？请同桌同学互相说一说，然后请一名学生回答。田鼠糟蹋庄稼，蛇吃田鼠，蛇间接地保护庄稼。学生边回答，教师边板书。板书：学生分析到这里，教师要做一个小结。蛇是吃田鼠的，田鼠是吃庄稼的，田里没有了蛇，田鼠繁殖得越来越多，它们糟蹋庄稼也就越多，庄稼当然歉收。由此看来农民伯伯是根据田鼠、蛇、庄稼这三者之间的联系而想出的办法，并不奇怪。通过这个事例我们知道了蛇与庄稼有着密切的联系。著名的生物学家达尔

4、文还讲学习必备 欢迎下载 第 2 页 过猫和苜蓿的故事呢。（二）学习第二段。同学自己轻声朗读第二段课文。想一想为什么看哪个村子猫的多少，就可以知道哪里的苜蓿长得怎么样？让学生在读的基础上，把有关句子画下来，然后再回答。（因为苜蓿靠土蜂传播花粉，地里的田鼠太多，土蜂的活动就受到影响，村子里喂的猫多，田鼠就不能那么放肆了。因此，知道哪个村子猫的多少，就可以知道哪里的苜蓿长得怎么样。）猫和苜蓿的关系是怎样的呢？请同学用因果句式来回答。（因为苜蓿靠土蜂传播花粉，田鼠影响土蜂活动，猫吃田鼠，所以猫间接地保护土蜂和苜蓿。）根据同学的回答，教师归纳出板书：板书：这里告诉学生猫与田鼠，田鼠与土蜂，土蜂与苜蓿它

5、们之间的关系是直接相互影响的；而猫与土蜂，猫与苜蓿是间接的关系。猫是动物，苜蓿是植物，看似两者毫无关系，猫的多少竟和苜蓿的收获有着密切的关系，这里的“竟”是什么意思？（居然，出人意料）因为猫与苜蓿不是直接关系；由于猫与田鼠；田鼠与土蜂，土蜂与苜蓿的直接关系，使猫与土蜂，猫与苜蓿之间产生了间接而复杂的联系。事物与事物之间都是相互联系的，有复杂的联系，也有简单的联系，只要我们认真观察，勤于动脑，就会发现它们之间的联系。（三）学习第三段。请同学默读第三段课文，想一想作者列举了哪些事例？它们之间有什么联系？要求学生拿笔画出有关的词句，然后回答。（学生边回答，教师边板书。）板书：这些事物之间是简单联系，

6、作者称之为显而易见的事。什么是显而易见呢？（是露在外面容易看出来的意思。）除了这些简单的联系之外，还有不少复杂的联系。作者举了一个什么例子，它们之间是怎样联系的呢？请一名学生读有关句子，然后再找同学回答。学生边说教师边板书：（人→吐痰→肺结核）找出文中的反问句读一读，然后把它们变成陈述句。（反问句：肺结核病人躺在床上呻吟的时候，他怎么会想到使他生病的就是那个在马路上随便吐痰的人呢？陈述句：肺结核病人躺在床上呻吟的时候，他不会想到使他生病的就是那个在马路上随便吐痰的人。）为什么他不会想到使他生病的就是马路上随便吐痰的人呢？（“痰”与“肺结核”之间是复杂的联系，不易让人们一下子

7、看清。）我们如何弄清事物之间复杂的联系？出示小黑板或投影片并读短句：这句话是文章的重点，也是难点。要反复朗读，充分讨论，达到理解并掌握。这句话与前面所学的内容有什么关系？（老农在地里放蛇，使庄稼获得丰收，就是因为他们了解了事物之间的联系，掌二认识事物之间有一定的联系懂得只有了解事物之间的相互联系才能把事情做得更好些三了解作者是怎样运用具体材料说明事物的联系的四练习用甚至掌握除了还有造句朗读课文二教学重点通过课文所举的具体事例了解事物之间既四教学过程一指导学习第一段请一名学生读一读课文第一段其他同学边听边思考这一段作者向我们讲了几层意思教指导学生在书中画一画标出记号然后回答这段分四层交代了时间地

8、点起因写农民遇到了奇怪的事写老农民想出一个办不见起色教可出示小黑板或投影片帮助学生理解重点句的意思抓住重点词理解这句话的意思总是什么意思一直风调雨顺是什么意思调调和顺适合需要形容风雨及时适量对农作物生长很有利不见起色是什么意思不见好转不管是灾年还学习必备 欢迎下载 第 3 页 握了它们的规律。所以才想出了别人想不到的行之有效的方法。）齐读最后两句话，说一说它们在文中的作用。（点明文章中心）请同学结合生活实际举例说一说事物之间的联系。哪些是简单的，哪些是复杂的？发散思维，加深对事物之间联系的认识。如果有时间就多找几位同学讲一讲。（青蛙与庄稼。啄木鸟与树木。天不下雨，庄稼就要旱死；雨太大，庄稼就要

9、淹死。吸烟影响自身健康。喷出的烟雾污染空气，也使别人得病。乱捕滥杀动物，破坏了生态平衡，就会影响人类生存。）（四）总结全文。通过学习蛇与庄稼，我们知道了事物之间都是相互联系的，我们要注意观察，认真分析研究，掌握事物之间的规律，这样我们做任何事就能做得更好些。（五）完成课后第 4 题。指导学生用带点的词语造句。首先让学生结合文章内容理解词语的意思和作用，然后再试着造句。比如“甚至”含有更进一步的意思。“掌握”是了解事物，因而能充分支配或运用的意思。“除了还有”表示在什么之外，还有别的认识词语的意思和作用后，让学生独立思考，造出句子，同学之间说一说，教师请个别学生发言。举例如下：甚至：今年夏天气温

10、太高了，甚至比历史上最热的一年夏天的平均温度还高。掌握：只有掌握了正确的学习方法，才能取得好的学习成绩。除了还有：我的家乡除了盛产苹果外，还出产鸭梨、葡萄等果品。（六）有感情地朗读全文，结合板书说一说自己的收获。二认识事物之间有一定的联系懂得只有了解事物之间的相互联系才能把事情做得更好些三了解作者是怎样运用具体材料说明事物的联系的四练习用甚至掌握除了还有造句朗读课文二教学重点通过课文所举的具体事例了解事物之间既四教学过程一指导学习第一段请一名学生读一读课文第一段其他同学边听边思考这一段作者向我们讲了几层意思教指导学生在书中画一画标出记号然后回答这段分四层交代了时间地点起因写农民遇到了奇怪的事写老农民想出一个办不见起色教可出示小黑板或投影片帮助学生理解重点句的意思抓住重点词理解这句话的意思总是什么意思一直风调雨顺是什么意思调调和顺适合需要形容风雨及时适量对农作物生长很有利不见起色是什么意思不见好转不管是灾年还