第三章 相互作用教案小学教育小学学案_小学教育-小学教育.pdf

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1、学习好资料 欢迎下载 教学课题 3.1 重力 基本相互作用 课型 新授课 本课题教时数：1 本教时为第 1 教时 备课日期 月 日 教学目标：1.了解力是物体对物体的作用，力的作用是相互的，认识力能使物体发生形变或使物体运动状态发生改变.2.知道力的三要素，会画力的图示和力的示意图.3.知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系.4.知道物体重心的含义。5.知道重力产生的原因及其定义。6.了解四种基本相互作用.教学重点、难点：1.力的概念、图示以及力的作用效果.2.重力的概念及重心的理解.教学方法与手段：传统课 教学过程：教师活动 学生活动 设计意图 一、力 1、定义：力是物体间的相互作用

2、注意：施力物体同时也是受力物体 力不能离开物体而独立存在 不直接接触的物体之间也可以有力的作用 2、力的作用效果：使物体发生形变；改变物体的运动状态 3、力不是维持物体运动的原因 力是改变物体运动状态的原因 4、力的三要素：大小、方向、作用点 【例 1】下列说法 正确的是 A物体受 到力的作用，运动状态一定改变。B 竖直向上抛出的物体，物体竖直上升，是因为受到一个竖直向上的升力。C 物体只有相互接触 这些力的基本知识在初中已经学习过 学习好资料 欢迎下载 5、力是矢量 6、力的图示法和力的示意图法 二、力的分类 1、按性质分：重力、弹力、摩擦力、分子力、电磁力等 2、按效果分：拉力、压力、支持

3、力、动力、阻力、浮力等 3、效果不同的力，性质可以相同 4、性质不同的力，效果可以相同 无论什么性质的力，只要效果是加快物体运动的力就是动力 三、重力（G）1、重力是由于地球的吸引而使物体受到的力 注意：施力物体：地球 重力并不就是地球的吸引力 2、方向：竖直向下 3、大小：Gmg 注意：g=9.8N/kg 测量工具：弹簧测力计 测量时，物体静止或匀速直线运动 才会产生力的作用。D 同一个物体既可以是施力物体也可以是受力物体。力的分类初中没有提到过，是高中的知识点 回顾初中知识 了解力是物体对物体的作用力的作用是相互的认识力能使物体发生形变或使物体运动状态发生改变知道力的三要素会画力的图示和力

4、的示意图知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系知道物体重心的含义知道重力产生的原法与手段传统课教学过程教师活动学生活动设计意图一力定义力是物体间的相互作用例注意施力物体同时也是受力物体下列说法正确的是这些力的基本知识在力不能离开物体而独立存在物体受到力的作初中已经学习过不接接触的物体物体竖上升力不是维持物体运动的原因是因为受到一个竖力是改变物体运动状态的原因向上的升力力的三要素大小方向作用点物体只有相互接触学习好资料欢迎下载力是矢量才会产生力的作用力的图示法和力的示意图法同一个物学习好资料 欢迎下载 测出的是物体对测力计的拉力，并不是重力，只不过静止时，物体对测力计的拉力大小等于重力大小

5、 4、重心：重力的等效作用点 物体各部分均受到重力，从效果上看，集中于一点 质量均匀、形状规则的物体，重心在几何中心 重心位置可能不在物体上 重心位置的确定方法是悬挂法 【例 2】关于重力的说法，正确的是 A.重力就是地球对物体的吸引力 B.只有静止的物体才受到重力 C.同一物体在地球上无论怎样运动都受到重力 D.重力是由于物体受到地球的吸引而产生的 【例 3】关于重心的说法，正确的是 A重心就是物体内重力最大的部分 B 因为重心是物体所受重力的作用点，所以 重心的概念也是高中的概念 了解力是物体对物体的作用力的作用是相互的认识力能使物体发生形变或使物体运动状态发生改变知道力的三要素会画力的图

6、示和力的示意图知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系知道物体重心的含义知道重力产生的原法与手段传统课教学过程教师活动学生活动设计意图一力定义力是物体间的相互作用例注意施力物体同时也是受力物体下列说法正确的是这些力的基本知识在力不能离开物体而独立存在物体受到力的作初中已经学习过不接接触的物体物体竖上升力不是维持物体运动的原因是因为受到一个竖力是改变物体运动状态的原因向上的升力力的三要素大小方向作用点物体只有相互接触学习好资料欢迎下载力是矢量才会产生力的作用力的图示法和力的示意图法同一个物学习好资料 欢迎下载 重心在物体上，不可能在物 体外 C 物体升高或降低，重心相对于物体的位置保持不变

7、D.如果物体有对称中心，则该对称中心就是重心 四、四种相互作用 1、万有引力 2、电磁相互作用 3、强相互作用 4、弱相互作用 授后小记：授课日期 月 日 教学课题 3.2 弹力 课型 新授课 本课题教时数：1 本教时为第 1 教时 备课日期 月 日 教学目标：1.理解弹力是物体发生弹性形变时产生的。了解力是物体对物体的作用力的作用是相互的认识力能使物体发生形变或使物体运动状态发生改变知道力的三要素会画力的图示和力的示意图知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系知道物体重心的含义知道重力产生的原法与手段传统课教学过程教师活动学生活动设计意图一力定义力是物体间的相互作用例注意施力物体同时也是

8、受力物体下列说法正确的是这些力的基本知识在力不能离开物体而独立存在物体受到力的作初中已经学习过不接接触的物体物体竖上升力不是维持物体运动的原因是因为受到一个竖力是改变物体运动状态的原因向上的升力力的三要素大小方向作用点物体只有相互接触学习好资料欢迎下载力是矢量才会产生力的作用力的图示法和力的示意图法同一个物学习好资料 欢迎下载 2.知道什么是弹力及弹力产生的条件。3.能够正确判断弹力的有无和弹力的方向。4.知道压力、支持力、拉力都是弹力，并能在具体问题中正确画出它们的方向。5.知道形变越大，弹力越大，掌握胡克定律的内容和适用条件。教学重点、难点：1.弹力有无的判断。2.弹力方向的判断。教学方法

9、与手段：传统课 教学过程：教师活动 学生活动 设计意图 一、形变 1、形变：物体的形状或体积的改变 注意：有的形变明显，有的形变是不明显 2、弹性形变：撤去外力，能恢复原状的形变 二、弹力 1、弹力：弹性形变时产生的力 弹力的实际效果：压力、支持力、拉力等 例：如图，物体静止在桌面上 桌面形变产生的弹力对物体是支持力 物体底面形变产生的弹力对地面是压力 绳子上的拉力就是弹力 2、产生弹力条件：物体相互接触；发生弹性形变 举例：弹簧、橡皮筋的形变；雪地的形变 举例：了解力是物体对物体的作用力的作用是相互的认识力能使物体发生形变或使物体运动状态发生改变知道力的三要素会画力的图示和力的示意图知道重力

10、的方向以及重力的大小与物体质量的关系知道物体重心的含义知道重力产生的原法与手段传统课教学过程教师活动学生活动设计意图一力定义力是物体间的相互作用例注意施力物体同时也是受力物体下列说法正确的是这些力的基本知识在力不能离开物体而独立存在物体受到力的作初中已经学习过不接接触的物体物体竖上升力不是维持物体运动的原因是因为受到一个竖力是改变物体运动状态的原因向上的升力力的三要素大小方向作用点物体只有相互接触学习好资料欢迎下载力是矢量才会产生力的作用力的图示法和力的示意图法同一个物学习好资料 欢迎下载 3、判断有无弹力方法 假设拿掉一个物体，看另外一个物体能否保持原状态，如果不能，则二物体之间有弹力 4、

11、画弹力 明确研究对象 看研究物体与哪些物体接触 判断他们之间是否有弹力（假设法）弹力的作用点在接触面上 垂直于接触面上，指向受力物体 面与面、点与面 绳子的弹力 了解力是物体对物体的作用力的作用是相互的认识力能使物体发生形变或使物体运动状态发生改变知道力的三要素会画力的图示和力的示意图知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系知道物体重心的含义知道重力产生的原法与手段传统课教学过程教师活动学生活动设计意图一力定义力是物体间的相互作用例注意施力物体同时也是受力物体下列说法正确的是这些力的基本知识在力不能离开物体而独立存在物体受到力的作初中已经学习过不接接触的物体物体竖上升力不是维持物体运动的原

12、因是因为受到一个竖力是改变物体运动状态的原因向上的升力力的三要素大小方向作用点物体只有相互接触学习好资料欢迎下载力是矢量才会产生力的作用力的图示法和力的示意图法同一个物学习好资料 欢迎下载 杆子的弹力：杆的弹力不一定沿杆方向 三、胡克定律 1、内容：弹簧发生弹性形变时（在一定限度内），弹力的大小 F 与弹簧伸长（或缩短）的长度成正比 2、公式：xkF 其中 F 表示弹力，单位：N K 表示劲度系数，单位：N/m x表示弹簧伸长量，单位：m x|现有的长度自然伸长状态的长度|3、劲度系数 k 劲度系数反映弹簧的“软”“硬”程度 劲度系数由弹簧本身的性质决定 了解力是物体对物体的作用力的作用是相互

13、的认识力能使物体发生形变或使物体运动状态发生改变知道力的三要素会画力的图示和力的示意图知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系知道物体重心的含义知道重力产生的原法与手段传统课教学过程教师活动学生活动设计意图一力定义力是物体间的相互作用例注意施力物体同时也是受力物体下列说法正确的是这些力的基本知识在力不能离开物体而独立存在物体受到力的作初中已经学习过不接接触的物体物体竖上升力不是维持物体运动的原因是因为受到一个竖力是改变物体运动状态的原因向上的升力力的三要素大小方向作用点物体只有相互接触学习好资料欢迎下载力是矢量才会产生力的作用力的图示法和力的示意图法同一个物学习好资料 欢迎下载 授后小记：

14、授课日期 月 日 教学课题 3.3 摩擦力 课型 新授课 本课题教时数：2 本教时为第 1 教时 备课日期 月 日 教学目标：1.知道摩擦力的概念及分类，知道这两种摩擦力的分类 2.知道静摩擦力产生的条件，会判断静摩擦力的大小和方向 3.知道滑动摩擦力产生的条件，会判断滑动摩擦力的大小和方向 4.知道最大静摩擦力与滑动摩擦力的关系。5.了解动摩擦因数的决定因素，会用实验测量计算 教学重点、难点：1.静摩擦力的有无，大小及方向的判断 2.滑动摩擦力的有无，大小及方向的判断 教学方法与手段：传统课 教学过程：教师活动 学生活动 设计意图【复习】初中关于摩擦力的知识点【新课】一、静摩擦力 f 1、定

15、义：一个物体相对于另一个物体有相对运动趋势时，受到的阻碍其发生相对运动的力，叫静摩擦力 【举例】人用力推木箱，但没有推动 了解力是物体对物体的作用力的作用是相互的认识力能使物体发生形变或使物体运动状态发生改变知道力的三要素会画力的图示和力的示意图知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系知道物体重心的含义知道重力产生的原法与手段传统课教学过程教师活动学生活动设计意图一力定义力是物体间的相互作用例注意施力物体同时也是受力物体下列说法正确的是这些力的基本知识在力不能离开物体而独立存在物体受到力的作初中已经学习过不接接触的物体物体竖上升力不是维持物体运动的原因是因为受到一个竖力是改变物体运动状态的

16、原因向上的升力力的三要素大小方向作用点物体只有相互接触学习好资料欢迎下载力是矢量才会产生力的作用力的图示法和力的示意图法同一个物学习好资料 欢迎下载 2、作用点：在接触面上 3、大小：一般由二力平衡来判断 在右图中，Ff。当人推的力增大时，静摩擦力也随着增大。当推力增大到物体刚刚开始运动时，此时静摩擦力达到最大值，叫最大静摩擦力 Fmax。两物体间实际发生的静摩擦力在 0 和最大静摩擦力之间：0FFmax 一般情况下，Fmax略大于 f滑，无特殊说明时，可认为 Fmax等于 f滑 4、方向：与相对运动趋势的方向相反，且与接触面相切【举例】人走路时，脚与地面的摩擦力是静摩擦力，方向为向前 二、滑

17、动摩擦力 1、定义：一个物体在另一个物体表面上相对另一个物体滑动时，受到另一个阻碍它相对滑动的力，这种力叫滑动摩擦力 2、作用点：在接触面上 了解力是物体对物体的作用力的作用是相互的认识力能使物体发生形变或使物体运动状态发生改变知道力的三要素会画力的图示和力的示意图知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系知道物体重心的含义知道重力产生的原法与手段传统课教学过程教师活动学生活动设计意图一力定义力是物体间的相互作用例注意施力物体同时也是受力物体下列说法正确的是这些力的基本知识在力不能离开物体而独立存在物体受到力的作初中已经学习过不接接触的物体物体竖上升力不是维持物体运动的原因是因为受到一个竖力

18、是改变物体运动状态的原因向上的升力力的三要素大小方向作用点物体只有相互接触学习好资料欢迎下载力是矢量才会产生力的作用力的图示法和力的示意图法同一个物学习好资料 欢迎下载 3、公式：Nf 其中 f 表示滑动摩擦力，单位：N N 表示正压力（大小等于支持力），单位：N 表示动摩擦因素 动摩擦因素是个比值，没有单位 与相互接触的两个物体的材料有关 4、方向：与物体相对运动的方向相反，且与接触面相切 三、摩擦力产生条件：有弹力存在 接触面粗糙 有相对运动或相对运动趋势 四、“相对运动趋势”的判断：假设法。假设不存在摩擦力，看物体的运动状态是否改变，如果改变，则存在静摩擦力 五、“相对运动”的判断：只要

19、判断两物体的速度是否相同，如果不相同，则有相对运动 六、判断摩擦力是否存在的方法 1、假设法：假设不存在摩擦力，看物体的运动状态是否改变，如果改变，则存在摩擦力 【举例】人推木箱没推动，那木箱与地面之间有没有摩擦力呢？假设摩擦力不存在，则木箱将会向右运动，说明存在静摩擦力，且木箱相对于地面有向右运动的趋势。了解力是物体对物体的作用力的作用是相互的认识力能使物体发生形变或使物体运动状态发生改变知道力的三要素会画力的图示和力的示意图知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系知道物体重心的含义知道重力产生的原法与手段传统课教学过程教师活动学生活动设计意图一力定义力是物体间的相互作用例注意施力物体同

20、时也是受力物体下列说法正确的是这些力的基本知识在力不能离开物体而独立存在物体受到力的作初中已经学习过不接接触的物体物体竖上升力不是维持物体运动的原因是因为受到一个竖力是改变物体运动状态的原因向上的升力力的三要素大小方向作用点物体只有相互接触学习好资料欢迎下载力是矢量才会产生力的作用力的图示法和力的示意图法同一个物学习好资料 欢迎下载 2、牛顿定律：其实大多情况下，我们并不是看物体的相对运动趋势，我们只要综合受力分析和牛顿定律，就可以判断出静摩擦力了 七、摩擦力（不管是静摩擦力还是动摩擦力）可以动力也可以是阻力 八、静摩擦力还是滑动摩擦力看物体间是相对静止还是相对运动 静止的物体可以受到滑动摩擦

21、力 运动的物体也能受到静摩擦力 【举例】因为 A 匀速，所以 A应该受力平衡，A 竖直方向受两个力：重力；B 对 A 的支持力，这两力相互抵消。水平方向如果受摩擦力，则 A 不可能受力平衡，说明 A 肯定不受摩擦力。授后小记：授课日期 月 日 教学课题 3.3 摩擦力 课型 习题课 本课题教时数：2 本教时为第 2 教时 备课日期 月 日 了解力是物体对物体的作用力的作用是相互的认识力能使物体发生形变或使物体运动状态发生改变知道力的三要素会画力的图示和力的示意图知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系知道物体重心的含义知道重力产生的原法与手段传统课教学过程教师活动学生活动设计意图一力定义力

22、是物体间的相互作用例注意施力物体同时也是受力物体下列说法正确的是这些力的基本知识在力不能离开物体而独立存在物体受到力的作初中已经学习过不接接触的物体物体竖上升力不是维持物体运动的原因是因为受到一个竖力是改变物体运动状态的原因向上的升力力的三要素大小方向作用点物体只有相互接触学习好资料欢迎下载力是矢量才会产生力的作用力的图示法和力的示意图法同一个物学习好资料 欢迎下载 教学目标：1.知道摩擦力的概念及分类，知道这两种摩擦力的分类 2.知道静摩擦力产生的条件，会判断静摩擦力的大小和方向 3.知道滑动摩擦力产生的条件，会判断滑动摩擦力的大小和方向 4.知道最大静摩擦力与滑动摩擦力的关系。5.了解动摩

23、擦因数的决定因素，会用实验测量计算 教学重点、难点：1.静摩擦力的有无，大小及方向的判断 2.滑动摩擦力的有无，大小及方向的判断 教学方法与手段：传统课 教学过程：教师活动 学生活动 设计意图【复习】关于静摩擦力和滑动摩擦力的概念【例 1】关于静摩擦力，下列说法中正确的是 A、两个相对静止的物体之间可能有摩擦力的作用 B、静摩擦力的方向总是与物体的相对运动趋势的方向相反 C、当认为最大静摩擦力等于滑动摩擦力时，可以用NFf计算静摩擦力 D、静摩擦力的大小与接触面的性质及正压力有关 【例 2】如下图甲所示，重为 G 的物体在水 【答案】AB 静摩擦力和动摩擦力的关系 在 计算 的过 程中，近似的

24、人物滑动摩擦力等于最大静摩擦力，但不能认为滑动摩擦力近似等于静摩擦力，注意“最大”的理解。理解静摩擦力和滑动摩擦力大小的影了解力是物体对物体的作用力的作用是相互的认识力能使物体发生形变或使物体运动状态发生改变知道力的三要素会画力的图示和力的示意图知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系知道物体重心的含义知道重力产生的原法与手段传统课教学过程教师活动学生活动设计意图一力定义力是物体间的相互作用例注意施力物体同时也是受力物体下列说法正确的是这些力的基本知识在力不能离开物体而独立存在物体受到力的作初中已经学习过不接接触的物体物体竖上升力不是维持物体运动的原因是因为受到一个竖力是改变物体运动状态的

25、原因向上的升力力的三要素大小方向作用点物体只有相互接触学习好资料欢迎下载力是矢量才会产生力的作用力的图示法和力的示意图法同一个物学习好资料 欢迎下载 平外力 F 作用下，向右以 2 m/s的速度匀速运动，物体与水平面间的动摩擦因数为.试问在下列情况下物体受到的滑动摩擦力将怎样变化？(1)当 F 突然增大时；(2)从撤去 F 到物体最终静止的过程中；(3)将物体立放起来(如图乙)，仍在水平拉力 F作用下，向右运动的过程中 【例 3】下列关于摩擦力的说法，正确的是 A相互接触的两物体间一定存在摩擦力 B摩擦力总是阻碍物体的运动 C相对静止的物体间，也可能存在摩擦力作用 D只有静止的物体才受静摩擦力

26、作用，运动的物体不会受静摩擦力作用【例 4】如右图所示为皮带传送装置，甲为主动轮，乙为从动轮，传运过程中皮带不打滑，P、Q 分别为两轮边缘上的两点，下列说法正确的是 【答案】C 响因素。摩擦力阻碍的是相对运动或相对运动的趋势，不是阻碍运动；摩擦力可以做阻力，也可以做动力。静摩擦力和滑动摩擦力中的“静”和“动”都是相对的于与之接触的物体而言的 了解力是物体对物体的作用力的作用是相互的认识力能使物体发生形变或使物体运动状态发生改变知道力的三要素会画力的图示和力的示意图知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系知道物体重心的含义知道重力产生的原法与手段传统课教学过程教师活动学生活动设计意图一力定义

27、力是物体间的相互作用例注意施力物体同时也是受力物体下列说法正确的是这些力的基本知识在力不能离开物体而独立存在物体受到力的作初中已经学习过不接接触的物体物体竖上升力不是维持物体运动的原因是因为受到一个竖力是改变物体运动状态的原因向上的升力力的三要素大小方向作用点物体只有相互接触学习好资料欢迎下载力是矢量才会产生力的作用力的图示法和力的示意图法同一个物学习好资料 欢迎下载 AP、Q 两点的摩擦力方向均与轮转动的方向相反 BP 点的摩擦力方向与甲轮的转动方向相反，Q 点的摩擦力方向与乙轮的转动方向相同 CP 点的摩擦力方向与甲轮的转动方向相同，Q 点的摩擦力方向与乙轮的转动方向相反 DP、Q 两点的

28、摩擦力方向均与轮转动的方向相同 【例 5】一物块 m 在水平力拉动下，沿静止的水平传送带由 A 端运动到 B 端，如下图甲所示，这时所受摩擦力为 F1；现开动机械让传送带向左匀速传动，再次将同样的物块 m由传送带的左端匀速拉动到右端，这时所受摩擦力大小为 F2，如下图乙所示则 F1，F2的大小关系满足 【答案】B 了解力是物体对物体的作用力的作用是相互的认识力能使物体发生形变或使物体运动状态发生改变知道力的三要素会画力的图示和力的示意图知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系知道物体重心的含义知道重力产生的原法与手段传统课教学过程教师活动学生活动设计意图一力定义力是物体间的相互作用例注意施

29、力物体同时也是受力物体下列说法正确的是这些力的基本知识在力不能离开物体而独立存在物体受到力的作初中已经学习过不接接触的物体物体竖上升力不是维持物体运动的原因是因为受到一个竖力是改变物体运动状态的原因向上的升力力的三要素大小方向作用点物体只有相互接触学习好资料欢迎下载力是矢量才会产生力的作用力的图示法和力的示意图法同一个物学习好资料 欢迎下载 AF1F2 BF1F2 D上述三种情况都有可能 【答案】A 授后小记：授课日期 月 日 教学课题 3.4 力的合成 课型 新授课 本课题教时数：1 本教时为第 2 教时 备课日期 月 日 教学目标：1能从力的作用效果理解合力和分力的概念。2进一步理解矢量和

30、标量的概念，知道它们有不同的运算规则。3掌握力的平行四边形定则，知道它是矢量合成的普遍规则。会用作图法求共点力的合力。会用直角三角形知识计算合力。4知道合力的大小与分力间夹角的关系。5初步了解物理学研究方法之一“等效法”。教学重点、难点：重点：平行四边形定则 了解力是物体对物体的作用力的作用是相互的认识力能使物体发生形变或使物体运动状态发生改变知道力的三要素会画力的图示和力的示意图知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系知道物体重心的含义知道重力产生的原法与手段传统课教学过程教师活动学生活动设计意图一力定义力是物体间的相互作用例注意施力物体同时也是受力物体下列说法正确的是这些力的基本知识在

31、力不能离开物体而独立存在物体受到力的作初中已经学习过不接接触的物体物体竖上升力不是维持物体运动的原因是因为受到一个竖力是改变物体运动状态的原因向上的升力力的三要素大小方向作用点物体只有相互接触学习好资料欢迎下载力是矢量才会产生力的作用力的图示法和力的示意图法同一个物学习好资料 欢迎下载 难点：平行四边形定则的应用 教学方法与手段：教学过程：教师活动 学生活动 设计意图 当一个物体受到几个力的共同作用时，我们常常可以求出这样一个力，这个力产生的效果跟原来几个力的共同效果相同，这个力就叫做那几个力的合力，原来的几个力叫做分力 一、力的合成 1、分力：合力：2、合力与分力是等效替代关系（作用效果相同

32、，不可同时存在）二、探究求合力的方法 1、器材：2、步骤：（1）在长木板上用图钉固定一张白纸，在白纸上用图钉固定一个橡皮筋（2）在橡皮筋的另一端拴上二个细绳套，用【回顾初中知识】求合力 F1100N F230N(1)(2)了解力是物体对物体的作用力的作用是相互的认识力能使物体发生形变或使物体运动状态发生改变知道力的三要素会画力的图示和力的示意图知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系知道物体重心的含义知道重力产生的原法与手段传统课教学过程教师活动学生活动设计意图一力定义力是物体间的相互作用例注意施力物体同时也是受力物体下列说法正确的是这些力的基本知识在力不能离开物体而独立存在物体受到力的作

33、初中已经学习过不接接触的物体物体竖上升力不是维持物体运动的原因是因为受到一个竖力是改变物体运动状态的原因向上的升力力的三要素大小方向作用点物体只有相互接触学习好资料欢迎下载力是矢量才会产生力的作用力的图示法和力的示意图法同一个物学习好资料 欢迎下载 二个弹簧测力计互成角度地拉橡皮筋，记下结点位置弹簧测力计的示数和细绳套的方向，即二个分力 F1、F2的大小和方向（3）再用一个弹簧测力计拉细绳套，达到同样的结点位置，记下此时的力 F 大小和方向（4）选定标度，作出 F1、F2、F 的图示（5）以 F1、F2为邻边作平行四边形，并作出对角线，量出对角线的长度，计算出 F12大小（6）比较 F 与 F

34、12的大小和方向 三、力的平行四边形法则 1、内容：用表示二个分力的线段为邻边作平行四边形，那么，合力 F 的大小和方向就可以用这二个邻边之间的对角线表示出来 2、注意：适用于一切适量（力、速度、位移、加速度等等）也可以求多个力的合成 区分哪条对角线表示合力 作图时分清虚线、实线 等效替代【例题】力 F145N，水平向右。力 F260N,方向竖直向上。求合力 F 的大小和方向。了解力是物体对物体的作用力的作用是相互的认识力能使物体发生形变或使物体运动状态发生改变知道力的三要素会画力的图示和力的示意图知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系知道物体重心的含义知道重力产生的原法与手段传统课教学

35、过程教师活动学生活动设计意图一力定义力是物体间的相互作用例注意施力物体同时也是受力物体下列说法正确的是这些力的基本知识在力不能离开物体而独立存在物体受到力的作初中已经学习过不接接触的物体物体竖上升力不是维持物体运动的原因是因为受到一个竖力是改变物体运动状态的原因向上的升力力的三要素大小方向作用点物体只有相互接触学习好资料欢迎下载力是矢量才会产生力的作用力的图示法和力的示意图法同一个物学习好资料 欢迎下载 解：方法一：（作图法）取 6mm 长的线段表示 15N 的力 作出力的平行四边形定则如图所示 量出合力的长度 30mm 合力大小 F15 N (30/6)=75N 合 力 方 向：与 F1的

36、夹 角 为 53 （或与水平方向成 53）方法二：（计算法）还可作出力的示意图，进行计算求解 根据几何关系：NFFF756045222221 合 力 方 向：与F1的 夹 角 为53 （或与水平方向成 53）【练习】用二种方法计算 了解力是物体对物体的作用力的作用是相互的认识力能使物体发生形变或使物体运动状态发生改变知道力的三要素会画力的图示和力的示意图知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系知道物体重心的含义知道重力产生的原法与手段传统课教学过程教师活动学生活动设计意图一力定义力是物体间的相互作用例注意施力物体同时也是受力物体下列说法正确的是这些力的基本知识在力不能离开物体而独立存在物体

37、受到力的作初中已经学习过不接接触的物体物体竖上升力不是维持物体运动的原因是因为受到一个竖力是改变物体运动状态的原因向上的升力力的三要素大小方向作用点物体只有相互接触学习好资料欢迎下载力是矢量才会产生力的作用力的图示法和力的示意图法同一个物学习好资料 欢迎下载 授后小记：授课日期 月 日 教学课题 3.4 力的合成 课型 新授课 本课题教时数：2 本教时为第 2 教时 备课日期 月 日 教学目标：1能从力的作用效果理解合力和分力的概念。2进一步理解矢量和标量的概念，知道它们有不同的运算规则。3掌握力的平行四边形定则，知道它是矢量合成的普遍规则。会用作图法求共点力的合力。会用直角三角形知识计算合力

38、。4知道合力的大小与分力间夹角的关系。5初步了解物理学研究方法之一“等效法”。教学重点、难点：重点：平行四边形定则 难点：平行四边形定则的应用 教学方法与手段：教学过程：教师活动 学生活动 设计意图 一、二个力的合成 1、当二力夹角为 0时（二力方向相同），合力 F 最大，FF1+F2 2、当二力夹角为 180 时（二力方向相反），合力 F 最小，FF1-F2，F 方向与较大力的方向相同 3、二力合成的范围：F1-F2 F F1+F2 了解力是物体对物体的作用力的作用是相互的认识力能使物体发生形变或使物体运动状态发生改变知道力的三要素会画力的图示和力的示意图知道重力的方向以及重力的大小与物体质

39、量的关系知道物体重心的含义知道重力产生的原法与手段传统课教学过程教师活动学生活动设计意图一力定义力是物体间的相互作用例注意施力物体同时也是受力物体下列说法正确的是这些力的基本知识在力不能离开物体而独立存在物体受到力的作初中已经学习过不接接触的物体物体竖上升力不是维持物体运动的原因是因为受到一个竖力是改变物体运动状态的原因向上的升力力的三要素大小方向作用点物体只有相互接触学习好资料欢迎下载力是矢量才会产生力的作用力的图示法和力的示意图法同一个物学习好资料 欢迎下载（合力 F 的大小可能大于、等于或小于分力的大小）4、保持分力 F1、F2大小不变，二分力的夹角越大，合力 F 越小 保持合力大小不变

40、，二分力的夹角越大，分力越大 二、三个力合成 1、对于三个力合成，可先求出任意二个力的合力，再以这个合力与第三个力求另外一个合力，依次类推 2、三力平衡：任意二个力的合力与第三个力大小相等，方向相反 3、求三个共点力的合力最值【例题】求合力最大值 2N、3N、4N 的合力最大值_ 最小值_ 2N、3N、9N 的合力最大值_ 最小值_ 三、多个力合成：【例题】从正六边形 ABCDEF 的一个顶点 A 了解力是物体对物体的作用力的作用是相互的认识力能使物体发生形变或使物体运动状态发生改变知道力的三要素会画力的图示和力的示意图知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系知道物体重心的含义知道重力产生

41、的原法与手段传统课教学过程教师活动学生活动设计意图一力定义力是物体间的相互作用例注意施力物体同时也是受力物体下列说法正确的是这些力的基本知识在力不能离开物体而独立存在物体受到力的作初中已经学习过不接接触的物体物体竖上升力不是维持物体运动的原因是因为受到一个竖力是改变物体运动状态的原因向上的升力力的三要素大小方向作用点物体只有相互接触学习好资料欢迎下载力是矢量才会产生力的作用力的图示法和力的示意图法同一个物学习好资料 欢迎下载 向其余五个顶点作用着五个力 F1、F2、F3、F4、F5，已知 F1=f，且各个力的大小跟对应的边长成正比，求这五个力的合力大小和方向 【例题】物体受到多个力作用保持静止

42、，（1）突然有一个 10N 的力消失，求此时物体所受合力；（2）若一个 10N 的力顺时计转动 90，求合力 【例题】如图所示，为两个共点力的合力 F随两分力的夹角变化的图象，则这两个力的大小分别为 了解力是物体对物体的作用力的作用是相互的认识力能使物体发生形变或使物体运动状态发生改变知道力的三要素会画力的图示和力的示意图知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系知道物体重心的含义知道重力产生的原法与手段传统课教学过程教师活动学生活动设计意图一力定义力是物体间的相互作用例注意施力物体同时也是受力物体下列说法正确的是这些力的基本知识在力不能离开物体而独立存在物体受到力的作初中已经学习过不接接触

43、的物体物体竖上升力不是维持物体运动的原因是因为受到一个竖力是改变物体运动状态的原因向上的升力力的三要素大小方向作用点物体只有相互接触学习好资料欢迎下载力是矢量才会产生力的作用力的图示法和力的示意图法同一个物学习好资料 欢迎下载【例题】如图，物体静止于光滑的水平面上，力 F 作用于物体 O 点，现要使合力沿 OO 方向（与水平成角），那么，必须同时再加一个力 F2，这个力最小值是_ 授后小记：授课日期 月 日 教学课题 3.5 力的分解 课型 新授课 本课题教时数：2 本教时为第 1 教时 备课日期 月 日 教学目标：1理解力的分解和分力的概念。2知道力的分解是力的合成的逆运算，同样遵循力的平行

44、四边形定则。3会从力的作用的实际效果出发进行力的分解，掌握力的分解的定解条件。4会 根据力的平行四边形定则用作图法求分力，会用直角三角形的知识计算分力。了解力是物体对物体的作用力的作用是相互的认识力能使物体发生形变或使物体运动状态发生改变知道力的三要素会画力的图示和力的示意图知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系知道物体重心的含义知道重力产生的原法与手段传统课教学过程教师活动学生活动设计意图一力定义力是物体间的相互作用例注意施力物体同时也是受力物体下列说法正确的是这些力的基本知识在力不能离开物体而独立存在物体受到力的作初中已经学习过不接接触的物体物体竖上升力不是维持物体运动的原因是因为受

45、到一个竖力是改变物体运动状态的原因向上的升力力的三要素大小方向作用点物体只有相互接触学习好资料欢迎下载力是矢量才会产生力的作用力的图示法和力的示意图法同一个物学习好资料 欢迎下载 5理解力的正交分解法，会用直角三角形知识计算分力。教学重点、难点：重点:理解力的分解是力的合成的逆运算，会利用平行四边形进行力的分解。难点:力的分解的定解条件的确定。教学方法与手段：传统课 教学过程：教师活动 学生活动 设计意图 一、力的分解 1、力的分解是力的合成的逆运算 2、力的分解也遵循平行四边形法则 3、一个力可以分解成无数对大小、方向不同的分力（即力的分解不是唯一的）4、力的分解按力的实际效果分解【例】把拉

46、力 F 按效果分解 注意：（1）分力与合力不能同时存在（2）F1、F2其实不存在 【例】把重力按效果分解 F1Fcos F2=Fsin F合 了解力是物体对物体的作用力的作用是相互的认识力能使物体发生形变或使物体运动状态发生改变知道力的三要素会画力的图示和力的示意图知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系知道物体重心的含义知道重力产生的原法与手段传统课教学过程教师活动学生活动设计意图一力定义力是物体间的相互作用例注意施力物体同时也是受力物体下列说法正确的是这些力的基本知识在力不能离开物体而独立存在物体受到力的作初中已经学习过不接接触的物体物体竖上升力不是维持物体运动的原因是因为受到一个竖力

47、是改变物体运动状态的原因向上的升力力的三要素大小方向作用点物体只有相互接触学习好资料欢迎下载力是矢量才会产生力的作用力的图示法和力的示意图法同一个物学习好资料 欢迎下载 注意：（1）角度的确定（2）Gcos 不是压力，但与压力大小相等 （3）Gsin 不是下滑力 （4）变大，Gcos 变小，Gsin 变大 【例】把重力按效果分解 cos1GG tan2GG 注意：当线变长后力的变化情况？线变长变小 cos 变大 G1变小 tan 变小 G2变大 【例】把重力按效果分解 tan1GF cos2GF 【练习】了解力是物体对物体的作用力的作用是相互的认识力能使物体发生形变或使物体运动状态发生改变知道

48、力的三要素会画力的图示和力的示意图知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系知道物体重心的含义知道重力产生的原法与手段传统课教学过程教师活动学生活动设计意图一力定义力是物体间的相互作用例注意施力物体同时也是受力物体下列说法正确的是这些力的基本知识在力不能离开物体而独立存在物体受到力的作初中已经学习过不接接触的物体物体竖上升力不是维持物体运动的原因是因为受到一个竖力是改变物体运动状态的原因向上的升力力的三要素大小方向作用点物体只有相互接触学习好资料欢迎下载力是矢量才会产生力的作用力的图示法和力的示意图法同一个物学习好资料 欢迎下载 授后小记：授课日期 月 日 了解力是物体对物体的作用力的作用是相互的认识力能使物体发生形变或使物体运动状态发生改变知道力的三要素会画力的图示和力的示意图知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系知道物体重心的含义知道重力产生的原法与手段传统课教学过程教师活动学生活动设计意图一力定义力是物体间的相互作用例注意施力物体同时也是受力物体下列说法正确的是这些力的基本知识在力不能离开物体而独立存在物体受到力的作初中已经学习过不接接触的物体物体竖上升力不是维持物体运动的原因是因为受到一个竖力是改变物体运动状态的原因向上的升力力的三要素大小方向作用点物体只有相互接触学习好资料欢迎下载力是矢量才会产生力的作用力的图示法和力的示意图法同一个物