14.小蜗牛教案 （第一课时）.docx

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1、 14 小蜗牛教学设计设计说明本节课教学设计主要是通过指导学生观察图画、有感情朗读及趣味识字等方法，引导学生自主识字和阅读，在观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。 教学目标 1、会认读课后带拼音的生字和新词，会写田字格中的四个生字。 2、自主朗读课文，了解小树林四季特点。 3、有感情分角色朗读课文，学习课文对话，注意标点停顿。体会蜗牛“慢”的特点。课前准备1制作多媒体课件。(教师)2预习课文，拼读生字。(学生)课时安排2课时。教学过程 第一课时一、歌曲导入，激发兴趣1播放歌曲蜗牛和黄鹂鸟MV，导入新课。(板书：小蜗牛)2学生齐读课文题目。(出示蜗牛图片)师生简介。3这篇课

2、文讲的是小蜗牛的什么故事呢？我们读一读。【设计意图：低年级学生形象思维占主导地位，用歌曲和图片导入新课，形象直观，能够吸引学生的注意力，激发兴趣。】二、导出字词，扫清障碍1学生借助拼音自主学习，教师点拨重点读音。2学生领读生字词，互助认读生字。3检查识字情况。课件出示带拼音字词：指名开火车认读，师生正音，注意下列生字的发音：“孩子”的“子”，“妈妈”第二个“妈”读轻声；“住、树”是翘舌音；“吧、呀”是轻声，“已经”的“经”读后鼻音。有错及时纠正。 4学习新部首“”。 5趣味导入，学写生字“妈”。 用加一加的方法记住这个字。 观察“妈”字在田字格中的位置。 教师范写，强调“女字旁”。 学生动笔写

3、一写，比一比。【设计意图：通过借助拼音预习生字词，课堂上教师可以详略得当，设计趣味环节，把更多的时间留给学生，达到自主学习的目的。】三、出示要求，朗读课文导学：生字我们都认识了，再读课文，你能把它读好吗？请大家自由地大声朗读课文，争取把字音读得更准确。 1、出示学习要求： (1)学生大声自由读课文。 （2）标出自然段。 (3)圈出生字词。2、朗读课文，学生反馈四、图文结合，朗读感悟 1、课文写了几个季节？ 2、每个季节小树林的景色是怎样的？ 3、学生反馈。 4、指导朗读描写四季景色的句子。五、拓展交流 1、观察欣赏四季美景图片。 2、说说你心中最喜欢的季节，交流交流，画出来，并涂上颜色。【设计意图：通过各种形式的朗读，读出不同的语气，帮助学生欣赏四季美景，根据生活经验，引导学生展开联想。培养学生的想象力和动手能力。】 第二课时（略）板书设计： 14 小蜗牛 m（简笔画）妈 冬 秋 夏 春“王”字旁