《蔚蓝的王国》说课稿小学教育小学_小学教育-小学教育.pdf
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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 蔚蓝的王国说课稿 学习与导学目标 1、知识积累与疏导:散文诗优美的语言,创作散文诗和朗读散文诗的知识。2、技能掌握与指导:欣赏散文诗和朗读散文诗的技能。4、情意修炼与开导:品味散文诗优美的语言,感悟作者在文章中寄托的美好情怀。5、观念确认与引导:对大海的热爱和陶醉,大海的美丽可爱,充满青春的美丽,带给人们无限的幸福和快乐,积极向上的人生理想。认同率达 95%课前学习:1、学生熟读课文,利用工具书解决字词问题,找出文中认为优美的语句加以品析。2、从书籍或网络上收集有关这篇课文的作者屠格涅夫和散文诗的资料。课堂学习:一、说梦导入(配乐)教师开场白:俗话说:“日有所思
2、,夜有所梦。”科学表明:”白日梦有助于理想的达成。”同学们你们做过梦吗?学生肯定回答。教师要求学生回忆一次甜美的梦,学生之间可小声交流,教师与学生也可单独交流。佛罗伊德曾说过:“梦是愿望的达成。”生命总是有梦的,哪怕是一棵受伤的树,也要献出一片绿荫;哪怕是一朵残缺的花,也想献出全部芬芳。今天就让我们来共同走进一个美妙的梦境,那就是屠格涅夫写梦的散文诗蔚蓝的王国。二、作者介绍 1、介绍作者,引导学生注意从人、时、地、事、作五个方面来识记。投影:屠格涅夫,俄国十九世纪批判现实主义作家。代表作有父与子 罗亭贵族之家 前夜等。他是一位有独特艺术风格的作家。他既擅长细腻的心理描写,又长于抒情。小说结构严
3、整,情节紧凑,人物形象生动,尤其善于细致雕琢女性艺术形象,而他对旖旎的大自然的描写也充满诗情画意。2、简介散文诗 三、走进梦境 范读课文,学生看图片,了解屠格涅夫在梦中描写了哪些景和人。梦中景:大海、岛屿、花鸟、等等 梦中人:仙女、我和伙伴 四、品味梦境 学生自由朗读课文,找出有奇妙想象的句子,找出自己最喜欢,认为写得最优美的语句或段落,体会梦中蕴涵的情感。学生自由发言。学生 1:第四小节,奇妙之处是“头顶上也是海”。教师继续提问怎么理解“头顶上也是海”,并和学生一起讨论。学生 2:第七小节,奇妙之处是“用心灵驾驶小船”。教师提问“心灵怎么可以驾驶小船”,学生自由发表看法。教师指名学生朗读这小
4、节,再由其他学生评点,教师指导朗读方法。学生 3:第 11 小节。因为有神秘的女人,还会拉你到天堂。教师请该生朗读,然后其他学生评价。教师再指导朗读方法。学生继续发表看法,说出自己喜欢的语句。教师点拨,明确本文语言的优美性体现在:学习必备 欢迎下载 第 2 页 1、运用了比喻、拟人等多种修辞手法,大海中的一切都成了形象化的,人格化的。2、运用了富有自然色彩和感情色彩的语言来塑造大海的形象。梦中情 一切景语皆情语。从这些优美的句子中,你可以看出文章寄托了作者怎样的情怀呢?插放老人,交代:表现一位几乎站在生命的终点上的老人,发出了想继续人生的奋斗却又力不从心的感叹;而课文中却是对生活、对人生、对青
5、春、对爱情充满了希望、充满了渴望。参考答案:1、表达对美好事物和美好生活的追求与热爱 2、赞美美好的青春生活 3、歌颂爱情的美好 4、表达岁月已逝的人生感叹 追问:蔚蓝的王国不仅是大海了,他是有象征意义的,那象征意义是什么呢?蔚蓝的王国是作者想像中的大海,在这个王国中没有烦恼、痛苦、忧患、压迫、灾难,有的只是快乐、幸福、自由、美丽和温馨,是作者理想中的生活环境。带着感情,指导学生集体朗读。五、质疑梦境 屠格涅夫把他的一系列散文诗寄到欧洲导报发表时,在序言里请求读者不要一下子把它们全部“浏览”完毕,而是建议“今天一篇、明天一篇”地慢慢细读。可见他自己也认为这些作品是需要细嚼慢品的。学生自读课文,
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