《苏珊的画》教学设计小学教育小学_小学教育-小学教育.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 苏珊的画教学设计 一、教学目标：知识与技能：1、正确认读本课 16 个生字，会写 8 个生字。2、正确、流利的朗读课文，理解课文内容。过程与方法：1、采用小组合作学习的方式，识记生字。2、创设民主、和谐的学习氛围，发挥学生的学习主动性。3、通过反复朗读，感悟课文内容。情感、态度、价值观：运用多种方式调动学生的学习兴趣，感悟“好多事情并不像当初想象的那么坏。你只要会动脑筋，坏事就有可能变成好事。”这句话的深刻含义。二、课前准备：识字卡片、苏珊的画 三、教学时间：二课时 四、教学设计：环节 教学过程 设计意图 激趣引入 同学们，你们喜欢画画吗？有一个叫苏珊的小朋友也

2、特别喜欢画画，看，他画的漂亮吗？（出示苏珊的画）说起这张画呀，还有一个小故事呢。你们想知道这个故事吗？那咱们快读读课文吧。从学生熟悉并且感兴趣的话题引入，调动学生的学习热情。初读课文 1、用自己喜欢的方法读，遇到困难和小组的同学一起解决。2、小组长用生字卡片检查识字情况，小红花作为奖励。3、谁愿意当“小老师”检查识字情况？（可以采用自己喜欢的任何方式）小 学 教 学 设 计 网,更多精彩教案 xxJXSJ 用自己喜欢的方式读课文，小组互帮互学，解决困难，调动全员参与的积极性。理解课文 拓展延伸 师：同学们的识字情况很好，你们能把课文也读这样好 吗？选你最喜欢的一段读一读。（生读课文）师：谁想到

3、前面展示一下？大家来听，认真倾听别人读书是非常好的习惯。（指名读书，相互评价，教师适时引导学生感悟文中情感，理解课文内容。）预想课堂情境：生：老师，我喜欢读的是第四段，我要给大家读读。生读完后，师：我要和你握握手，知道为什么吗？生：我读的好。师：知道好在哪儿吗？因为你读出了苏珊高兴的心情。可苏珊为什么高兴呢？谁还能再这样读一读？我们读书就要这样，把课文读准确、有感情。谁还想读？学习必备 欢迎下载 第 2 页 生：我想读第六段。师：你认为自己读的怎么样？读出了怎样的感情？生：我读出了苏珊得第一后的高兴心情。师：如果也你们觉得他读的有感情就为他鼓鼓掌吧！生：谢谢！师：就因为你读的好，你才得到了这么

4、热烈的掌声，老师真为你高兴。生：我喜欢读第二段。师：第二段还用高兴的语气读吗？生：是伤心。师：为什么伤心呢？生：因为他把要画好的画弄脏了。师：那你快读读吧。同学们觉得怎么样？生评价后师：平时你爸爸和你说话时用什么语气？（生畅所欲言）这篇课文中爸爸说了几次话？你认为怎样读合适？试着读一读。看谁读的象？读后问：你们喜欢文中的爸爸吗？为什么？学生充分发表自己的意见。抓住“他把坏事变成了好事”问，爸爸把什么坏事变成了好事？师：还有哪段要用高兴的语气读？为什么？读一读。师：我发现，在这么短的时间内同学们读课文读得用一个字说，那就是 生：棒！师：好了，现在咱们就把对每一段的感受送到课文中读一遍，要读出自己

5、的滋味。小结：通过刚才读课文你知道了什么？你认为苏珊爸爸说的话有道理吗？你在生活中遇到过这样的事吗？你当时是怎样解决的？如果今后再遇到这样的事，你会怎样做呢？激发学生的学习欲望，学会认真倾听，在互评中提高自己。建立平等的师生关系，激发学生的表现欲。多种形式引导学生朗读，感悟课文内容。使学生的见解得到充分发挥。反复阅读讨论，真正理解爸爸说的话的深刻含义。进一步感悟课文内容，体会其中情感。使学生养成遇事动脑的习惯，真正理解这句话的含义。指导书写 1、认读生字并组词。2、指导“比、第”的笔顺。3、小组讨论如何能很快记住这些字。4、在田字格中怎样占格才漂亮，小组交流后描红、写字。自主识字，培养学生独立

6、学习的习 惯。一般涉及的知识点范围比较广有经济学社会学心理学管理学等题量一般为题定义判断部分考查单定义和多定义两种题型其中单定义中常用的方法是核心成分分析法和结构分析法下面就为各位考生详细介绍定义判断的解题技巧核心成析法一般是针对定义比较短本身含义比较复杂的定义比如管理学经济学定义例题生态移民是指为了保护某个地区特殊的生态或某个地区的生态得到修复而进行的移民也指因自然环境恶劣不具备就地扶贫的条件而将当地人民整体迁出年前中原一带的居民为躲避战争整体迁到南方成为客家人某村落位于山谷中交通十分不便为更快致富村民集体研究决定移居山外张三的父母家住三峡库区由于修水库其父母将家产变卖学习好资料欢迎下载在清朝满清的某些八旗子弟