《综合学习一》教学设计中学教育教学研究_中学教育-教学研究.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 综合学习一教学设计 文本细读：综合学习一包括“我的采蜜集”、“读读背背”、“口语交际”、“我的小笔头”、“漫步书林”五项学习内容。“读读背背”中春游是李叔同作词、作曲的学堂乐歌，深受当时青年学生的欢迎。它的曲词节奏明快，朗朗上口，其歌词也是一首优美的七言律诗。诗人是用画家的眼睛观察春游之景而作此歌，“下”字用的非常巧妙。照实际上想，游人与飞花皆在地上，应说万花飞舞春人“旁”才对。但这样说便少了诗趣与画意了。“莺啼陌上人归去，花外疏钟送夕阳”一句亦写得极具意境。傍晚，游春的人在莺啼声的伴奏中，沿着郊外的小路上归返，而花外的晚钟正好悠悠地敲响，一时花簇、钟声、夕阳融

2、为一体，真不知能勾起多少游人的感慨。杭州有南屏山，南屏山下是净慈寺。“南屏晚钟”作为西湖十景之一，曾被多少文人墨客讴歌。李叔同也不例外，他在歌中加入这个句子，顿时提升了歌曲的精神境界。知识与技能目标：1、更多的积累关于春天的词语。2、将锻炼学生口语表达能力与初步的习作能力有机结合，通过口语交际积累、展示生活的素材，3、承接上一册“漫步书林”的系列安排，在学生了解了文房四宝和永字八法的基础上，学习描红和仿影。过程与方法目标：1、进一步培养学生运用词语的意识与能力。2初步了解文化名人的资料，激发喜欢积累的情趣。3、进行书面表达能力的巩固训练。情感态度与价值观目标：1、引导学生感受诗歌的意境美，体验

3、诗人来源于生活中的心境 2、帮助学生树立喜欢汉字、主动写好汉字的意识。策略与方法：采用手抄报展示“我的采蜜集”采用想象法学习读读背背 教学准备：学生准备：搜集有关于春天的词语、诗歌、谚语、古诗等。A4纸、彩笔 教学过程：一、整体回顾 孩子们，真是一年之计在于春，我们刚刚开学两个星期，已经很讲究学习的效率，学习了很多关于春的文章，现在我们来回忆一下，我们本单元都学习了什么？给你留下最深印象的是什么？可以是词语、古诗、诗歌、或者优秀的段落。（学生畅谈）二、我的采蜜集 1请将我们在学习过程中积累的关于春天的词语展示给大家吧！2选用自己认为最好的成语，自办手抄报，版面设计可以采用春天的明快色彩！3评选

4、“成语积累之星”，“成语积累优胜小组”。三、读读背背 1用自己喜欢或习惯的方式读通、读准春游诗。2、用自己的话说说读了这首诗歌你仿佛看到了什么，闻到了什么，听到了什么，学习必备 欢迎下载 第 2 页 想到了什么。四、漫步树林：1欣赏书法作品，激发学生从美学的角度审视汉字的情趣。2教师亲自为学生示范，让学生欣赏书法的笔画美、神韵美。3回忆学过的书法的基本笔画特点，练习描红和仿影。要鼓励学生课余时间多写多练。口语交际“春的消息”发布会 教学目标：1、引导学生细心观察，感受春天的美丽。2、让学生学会展开想象，用自己喜欢的方式描绘春天，赞美春天。3、培养交际能力，激发热爱大自然的情感。教学过程：一、激

5、趣导入 读着本单元的这组课文，寻觅着春的足迹，不知不觉中，我们已经走进了春天的怀抱。绿油油的麦苗，金黄的油菜花，盛开的迎春花、丁香花、樱花好美的春天啊！同学们，在前面我们组织的活动中你积累了哪些“春天的信息”？那么我们用自己喜欢的方式跟小伙伴们讲一讲,好吗?二、互动交际自己眼中的春天 1、学生在小组内用自己喜欢的方式交流自己对春天的感受。2、小组派代表班上交流，其余同学认真倾听，可补充可评价。三、评价总结 把握三点：是否用普通话，发现是否多、新，语言是否生动完整。评选出最佳“春天小使者”.我的小笔头 我们眼里的春天 综合学习一中“我的小笔头”习作要求是这样的：让春天来到你的笔下，让春意走进字里

6、行间。选择感兴趣的内容，你可以写一首小诗，也可以写一件事或编一个童话，还可以画幅画儿，配上你喜欢的文字和大家一起分享你笔下的春天。教材分析：教材顺应三年级学生的知识水平和心理发展的特点，安排这次习作，形式多样，激发学生的写作兴趣。教学设计思想：1、让学生在观察实践中，放松自我，感受春天的美丽。2、让学生用自己喜欢的方式描绘春天，赞美春天，培养写作能力，激发他们热爱大自然的情感。3、体现课程整合的思想，将口语交际与写作有机的整合在一起。教学活动流程设计：一、创境激情，感受春天 同学们，现在正是和风送暖的春天。说到春天，你们能想到哪些和春天有关的词语？（可能有春光明媚、柳绿花红、莺歌燕舞、大地回春

7、、万物复苏、生机勃勃）你能想到哪些和春天有关的诗句？同学们积累得可真多！春天是一首小诗，清新雅致；春天是一幅画，绚丽多姿；春天是一个神奇的魔术师，她走到哪里，哪里就会充满生机。现在请同学们闭上眼睛，让我们和春姑娘一起去旅游吧！（播放歌曲绿纱巾）学生谈听后感受。林五项学习内容读读背背中春游是李叔同作词作曲的学堂乐歌深受当时青年学生的欢迎它的曲词节奏明快朗朗上口其歌词也是一首优美的七言律诗诗人是用画家的眼睛观察春游之景而作此歌下字用的非常巧妙照实际上想游人与飞花境傍晚游春的人在莺啼声的伴奏中沿着郊外的小路上归返而花外的晚钟正好悠悠地敲响一时花簇钟声夕阳融为一体真不知能勾起多少游人的感慨杭州有南屏山

8、南屏山下是净慈寺南屏晚钟作为西湖十景之一曾被多少文人墨客讴歌李叔学生口语表达能力与初步的习作能力有机结合第页学习必备欢迎下载想到了什么四漫步树林欣赏书法作品激发学生从美学的角度审视汉字的情趣教师亲自为学生示范让学生欣赏书法的笔画美神韵美回忆学过的书法的基本笔画特点练学习必备 欢迎下载 第 3 页 二、描绘春天，留住春天 春天就在小鸟动听的歌唱中，就在笋芽儿破土而出的劈啪声中，就在醉人的花香中，就在小朋友欢乐的笑脸上。生活中，一个关爱的眼神，一句温暖的问候，一次真诚的帮助，也会让人感到春天般的温暖。拉住春天的手，春天永远在我们心头。那么，我们怎样才能把美好的春天留在我们身边，让别人知道你眼中的春

9、天呢？1、小组交流 2、全班互动交流，师点拨（预设：可以写一首小诗，可以编一首歌，可以画下来或用相机照下来，还可编一个童话故事）好，同学们那快快拿起手中的笔写下你眼中的春天吧！在写之前，老师还要告诉你们一个好设想，那就是把你们写好的“春天”分组装订在一起，名字、封面由你们自己设计，然后，我们还要把它给各年级的同学看一看，让春天永远留在我们每个人的心里，怎么样？三、学生动笔描绘自己眼里的春天 师巡视，个别指导。四、修改整理，装订成册 如果条件允许，可以把作品发送到网上和更多的小朋友交流。林五项学习内容读读背背中春游是李叔同作词作曲的学堂乐歌深受当时青年学生的欢迎它的曲词节奏明快朗朗上口其歌词也是一首优美的七言律诗诗人是用画家的眼睛观察春游之景而作此歌下字用的非常巧妙照实际上想游人与飞花境傍晚游春的人在莺啼声的伴奏中沿着郊外的小路上归返而花外的晚钟正好悠悠地敲响一时花簇钟声夕阳融为一体真不知能勾起多少游人的感慨杭州有南屏山南屏山下是净慈寺南屏晚钟作为西湖十景之一曾被多少文人墨客讴歌李叔学生口语表达能力与初步的习作能力有机结合第页学习必备欢迎下载想到了什么四漫步树林欣赏书法作品激发学生从美学的角度审视汉字的情趣教师亲自为学生示范让学生欣赏书法的笔画美神韵美回忆学过的书法的基本笔画特点练